bloque iii geografia

1. BLOQUE TRES.
DINAMICA DE LA POBLACION Y RIESGOS. (Del 7 de diciembre al 19 de febrero)
PROPOSITO GENERAL.
Relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el
Mundo. Identificar los factores de riesgo y en las zonas de vulnerabilidad de la población para proponer
medidas de prevención de desastres.
TEMA 1. CRESIMIENTO, DISTRIBUCION Y MIGRACION DE LA POBLACION. (7 al 21 de diciembre)
SUBTEMA:
1.1 Crecimiento y distribución de la población, población absoluta, población relativa, tendencias
fatalistas y antinatalistas. (7 al 9 de diciembre)
1.2 Composición de la población por edad y sexo, implicaciones sociales y económicas del predominio
de jóvenes, adultos y ancianos. (10 y 11 de diciembre)
1.3 Concentración y dispersión de la población, ciudades y medio rural, ubicación, rasgos y problemas
principales. (14 al 16 de diciembre)
1.4 Migración de la población, tipos principales, flujos migratorios, efectos económicos, sociales y
culturales en los lugares de atracción y expulsión. (17 al 21 de diciembre)
TEMA 2: RIESGOS Y VULNERABILIDAD DE LA POBLACION. (7 al 29 de enero)
SUBTEMAS:
2.1 Factores de riesgo para los asentamientos humanos (7 al 11 de enero)
2.2 Zonas de vulnerabilidad para la población. (12 al 15 de enero)
2.3 Efectos de los desastres en los asentamientos humanos. (18 al 22 de enero)
2.4 Cultura para la prevención de desastres. (25 y 29 de enero)
TEMA 3: RETOS DE LA POBLACION DE MEXICO. (2 al 12 de febrero)
SUBTEMAS:
3.1 Efectos socioeconómicos y políticos de la migración. (2 al 5 de febrero)

2. 3.2 Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local. (8 al 12 de febrero)
TEMA 4: ESTUDIO DE CASO. (15 al 19 de febrero)
OBJETIVO.
1. Que el alumno comprenda el crecimiento y la distribución de la población de México y
diferentes países con base en el análisis y la interpretación de información estadística y
cartográfica.
2. Que el alumno comprenda e identifique los factores de riesgo en los asentamientos humanos.
3. Que el alumno proponga medidas de prevención de desastres ante los riesgos que identifiquen
en la casa, la escuela, la comunidad, y participen en su aplicación.
META: Que los alumnos alcancen los objetivos al 100%, al finalizar el bloque.
ESTRATEGIAS:
1.
2.
3.
4.
5.
Búsqueda de conceptos
Investigación por equipos
Elaboración de mapas
Lluvia de ideas
Plenaria
ACTIVIDADES:
1. Que los alumnos busquen los siguientes conceptos que se utilizaran durante el desarrollo del
bloque: demografía, población relativa o densidad de población, población absoluta, tasa de
natalidad, mortalidad y crecimiento, esperanza de vida, pirámide poblacional, censo, zona
rural, zona urbana, migración, emigración, inmigración, remesas, xenofobia, desastres, riesgos
antròpicos y naturales, vulnerabilidad, desertificación, protección civil y sobrepoblación.
2. Se realizara una lectura grupal del tema “crecimiento y distribución de la población”, para
posteriormente mediante una lluvia de ideas analizar la lectura, para que el alumno comprenda
las etapas evolutivas de la población.
3. El profesor explicara a través de la fórmula matemática la obtención de la densidad de la
población y el alumno elaborara una grafica de los 11 países más poblados del mundo en su
cuaderno de notas.

3. 4. En equipos obtendrán la densidad de la población de las entidades de la República Mexicana de
mayor a menor y realizar una grafica de barras y exposición frente al grupo.
5. El alumno anotara en su cuaderno de notas las características de las zonas urbanas y rurales.
6. El alumno elaborará en su cuaderno de notas una tabla con las ciudades más pobladas del
mundo.
7. Re realizara la lectura grupal del tema “migración de la población” y el alumno elaborara un
planisferio con flujos migratorios.
8. El alumno leerá individualmente el tema “consecuencias socioeconómicas, políticas y naturales
de la migración”, para posteriormente elaborar un cuestionarios de cinco preguntas y debatirlas
en forma grupal.
9. El alumno enlistara en su cuaderno los factores de riesgo y peligros que ocasionan los
asentamientos humanos.
10. El alumno debatirá en forma grupal los riesgos y peligros que ocasionan los asentamientos
humanos.
11. El alumno ubicara en un planisferio las zonas más vulnerables por los efectos que ponen en
peligro a la población.
12. En un mapa de la república mexicana el alumno localizara las regiones sísmicas, volcánicas y de
huracanes, se socializara en el grupo.
13. Buscar en el periódico alguna noticia de desastre natural o antropico, socializarlo en el grupo.
14. El alumno buscara cuales son las medidas en casos de desastres en su comunidad. (incendios,
sismos, inundaciones, explosiones, deslaves, etc.)
15. El alumno buscara información de los planes de protección civil y organizaciones
gubernamentales para prevención de desastres en su comunidad.
EVALUACION.
Tareas
Exposición
Participación
Examen
Estudio de caso
MATERIAL DE APOYO.
Cuaderno de notas
Libro de texto
Enciclopedia
Mapas murales
Globo terráqueo
Periódicos
Internet
Revistas (México desconocido, nacional Geograpyc)

4. ESTUDIO DE CASO:
INTRODUCCIÓN
En la época actual es necesaria la incorporación de herramientas tecnológicas en nuestra
labor docente, con la finalidad de despertar el interés de los educandos en el uso de
herramientas computacionales en la asignatura de Geografía de México y del Mundo. Por
lo que se trabajara con los alumnos del primer grado en esta asignatura, los cuales ya lo
conocen por medio de la presentación en cañón. Se pretende que los alumnos, en lo
posible, manipulen y se familiaricen con los programas WORD,GOOGLE EARTH y POWER
POINT, ya que los alumnos tengan estas competencias elaborarán la localización del
ESTUDIO DE CASO del bloque III con imágenes de GOOLE EARTH en una presentación
UBICACIÓN CONTEXTUAL
De acuerdo con los resultados del cuestionario de diagnostico los alumnos están poco
familiarizados con el uso de herramientas tecnológicas en apoyo de su formación
académica, por lo que se necesario acercarlos a el uso y aplicación de las mismas, en este
caso en la asignatura de Geografía de México y del Mundo y la utilización de los
programas WORD, GOOGLE EARTH y POWER POINT. Esto se realizara con el grupo 1ºB en
el laboratorio de tecnología de la Escuela Secundaria Técnica Nº 41, ubicada en Hermilo
Mena s/n Col. Lázaro Cárdenas del Municipio de Tlalnepantla en el Edo. De México.
PROPÓSITO DEL PLAN FORMATIVO
Que los alumnos de primer grado, desarrollen las competencias básicas informáticas en el
uso y manejo de los programas WORD, GOOGLE EARTH y POWER POINT, para la elaborar
la localización del Estudio de Caso en el bloque III.
INTENCIONES POR SESIÓN
1.- Abrir, usar y manipular el procesador de textos WORD.
2.- Abrir, usar y manipular el programa GOOGLE EARTH, guardar imágenes del programa en un
archivo.
3.- Abrir, usar y manipular el programa POWER POINT.
4.- Diseñar una presentación POWER POINT con imágenes de GOOGLE EARTH, de la localización
del Estudio de Caso.

5. COMPETENCIAS INFORMÁTICAS A ENSEÑAR EN EL PLAN DE FORMACIÓN
Conocimiento, uso y manipulación del programa WORD.
Conocimiento, uso y manipulación del programa GOOGLE EARTH.
Conocimiento, uso y manipulación del programa POWER POINT.
Diseño de presentación POWER POINT con imágenes de GOOGLE EARTH.
FECHAS EN QUE SE
APLICARÁ EL PLAN
HORAS POR SESIÓN
NÚMERO DE
SESIONES
TOTAL DE HORAS
DEL PLAN DE
FORMACIÓN
3
15
Word 01-12-09
Google Earth 08-12-09
Power Point 12-01-10
5

6. DESARROLLO POR SESIÓN
CAMPO
No.
TEMAS ESTRATE
FORMAT EJES DE
DE FEC
Y
GIAS
IVO O
DESARR
DIDÁCTIC
SESI HA
SUBTE
ASIGNAT
OLLO
AS
ON
MAS
(Nombre)
URA
301109
Al
1
041209
GEOGRA
FIA DE
MEXICO
Y DEL
MUNDO
Aprender
a crear y
hacer
cultura
MATERIA
LES,
RECURS TIEMPO
EVALUA
OS Y/O
Y
CION
SOFTWA HORARIO
RE DE
APOYO
5 horas
Estrategia
didáctica
con Word e
Estudio
informació
de caso
n de
internet.
Búsqueda
de
conceptos.
Informaci
ón
anexada
de
internet a
su estudio
de caso
Martes.
Computa
dora
personal,
cañón y
programa
Word.
11:30 a
13:10
Miércoles
7:50 a
9:30
Viernes
9:30 a
10:20
Descripción de la estrategia didáctica y nombre
a. Propósito
b. Recuperación de conocimientos previos
c. Plan: Definición del producto a elaborar
d. Desarrollo: Elaboración del producto aplicando las competencias informáticas
e. Comunicación: Puesta en común de resultados y exploración para ir más allá.
f. Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes.

7. ESTRATEGIA DIDACTICA CON WORD E INFORMACION DE INTERNET.
CONTEXTO
APARTADO
DESCRIPCION
Participantes
Estrategia para alumnos de 1º.
Esc. Sec. Tec. Nº 41.
Lugar
Aula de geografía.
Tiempo
1 Sesión de 5 horas.

2 horas. En el aula de Geografía para abordar el tema del ESTUDIO
DE CASO (características).
 2 horas. Para proyectar información que pueden bajar y seleccionar
de internet.
 1 hora para revisar resultados
Eje de desarrollo
Aprender a crear y hacer cultura.
Asignatura: Geografía de México y del Mundo.
PLANTEO
Propósito
Contenidos
 Los alumnos identificarán los elementos que contendrá su estudio
de caso.
 Los alumnos serán competentes en el manejo del procesador de
textos WORD y en la búsqueda de información por internet.
Bloque 3. Dinámica de la población y riesgos.
 Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.
DISEÑO
Conocimientos previos
Metodología
 Antes de abordar el tema en el aula se pedirá a los alumnos que
busquen, en internet, diccionario, o enciclopedia, el significado de
los conceptos:
Terremoto, Maremoto, Tsunami, Erupción volcánica, Inundación,
Tornado, Huracán, Incendio, Explosión, Atentado.
 Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de ideas, se
seleccionaran las más adecuadas.
 Se preguntara a los alumnos si saben buscar información
multimedia por internet.
 Se dará lectura al tema en su libro de texto, de forma rotativa.
 Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron previamente,
mediante confrontación de conceptos.
 Se tomaran los conceptos más adecuados.
 Con auxilio de una computadora personal y el cañón se proyectara
a los alumnos de la página de la NASA
http://ciencia.nasa.gov/podcast.htm el video multimedia ¿Dónde

8. Nacen los
Huracanes?http://ciencia.nasa.gov/headlines/y2006/26jul_namma.
htm
 Con ayuda del cañón, se mostrara a los alumnos como utilizar el
procesador de textos WORD, formato, tipo de letra, tamaño,
alinear y guardar.
 Se hace una pregunta generadora al grupo ¿Qué sabes de la
explosión de San Juan Ixhuatepec?, mediante una lluvia de ideas
escuchamos opiniones.
 Pedimos a los alumnos que busquen en internet videos en
YOUTUBE de la explosión de san Juan Ixhuatepec
http://www.youtube.com/watch?v=WNcgEeCVIEo
Lo observen y los agreguen a su estudio de caso.
 Pedimos a los alumnos busquen en internet cuales son las Medidas
de prevención en caso de incendio o explosión.
Evaluación
Se hará una evaluación complementaria.
 Búsqueda de conceptos.
 Información anexada de internet a su estudio de caso

9. No.
DE
SESI
ON
FEC
HA
151209
2
Al
181209
CAMPO
FORMATI
VO O
ASIGNAT
URA
GEOGRA
FIA DE
MEXICO
Y DEL
MUNDO
EJES DE
DESARR
OLLO
TEMAS
Y
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MAS
ESTRATE
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DIDÁCTIC
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(Nombre)
Aprender
a conocer
el
Estudio
universo del
espacio
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didáctica
En las con Google
escalas Earth.
mundial
,
naciona
l y local
MATERIA
LES,
RECURS TIEMPO
EVALUA
OS Y/O
Y
CION
SOFTWA HORARIO
RE DE
APOYO
5 horas
Martes.
Computa
Búsqueda dora
de
personal,
conceptos. cañón y
Debate en programa
equipos. GOOGLE
EARTH.
11:30 a
13:10
Miércoles
7:50 a
9:30
Viernes
9:30 a
10:20

10. ESTRATEGIA DIDACTICA CON GOOGLE EARTH.
CONTEXTO
APARTADO
DESCRIPCION
Participantes
Estrategia para alumnos 1º.
Esc. Sec. Tec. Nº 41.
Lugar
Aula de geografía.
Tiempo
1 Sesión de 5 horas.
 2 horas. Para abordar el tema.
 2 horas. Para abordar el tema de Google Earth.
 1 hora para verificar resultados.
Eje de desarrollo
Aprender a conocer el universo.
Asignatura: Geografía de México y del Mundo.
PLANTEO
Propósito
Contenidos
 Los alumnos identificarán las escalas mundial,
continental, nacional, estatal, municipal y localidad.
 Los alumnos serán competentes en el manejo del
programa Google Earth
Bloque 1. El espacio geográfico y los mapas.
 Análisis del espacio geográfico: la región, el paisaje, el
medio, el territorio, y el lugar en las escalas mundial,
nacional y local.
DISEÑO
Conocimientos previos
Metodología
 Antes de abordar el tema en el aula se pedirá a los
alumnos que busquen, en internet, diccionario, o
enciclopedia, el significado de los conceptos:
Región, paisaje, medio, territorio, lugar, escala.
 Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de
ideas, se seleccionaran las más adecuadas.
 Se preguntara a los alumnos si conocen y manejan el
programa Google Earth.
 Se dará lectura al tema en su libro de texto, de forma
rotativa.
 Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron
previamente, mediante confrontación de conceptos.
 Se tomaran los conceptos más adecuados.
 Se hace una pregunta generadora al grupo ¿conocen el
programa Google Earth?, mediante una lluvia de ideas
escuchamos opiniones.
 Con apoyo de una computadora personal y el cañón

11. abrimos el programa Google Earth:
http://earth.google.es/intl/es_es/downloadearth.html
Explicamos sus funciones, manejo, utilidad y
ejemplificamos como guardar imágenes en un archivo.
 Organizamos equipos en los que se va a debatir sobre el
tema, incorporando en cada equipo a alumnos que ya
conozcan y manejen el programa.
Evaluación
Se hará una evaluación complementaria.
 Búsqueda de conceptos.
 Debate en equipos.
No.
DE
SESI
ON
FEC
HA
120110
3
Al
150110
CAMPO
FORMATI
VO O
ASIGNAT
URA
GEOGRA
FIA DE
MEXICO
Y DEL
MUNDO
EJES DE
DESARR
OLLO
TEMAS
Y
SUBTE
MAS
ESTRATE
GIAS
DIDÁCTIC
AS
(Nombre)
MATERIA
LES,
RECURS TIEMPO
EVALUA
OS Y/O
Y
CION
SOFTWA HORARIO
RE DE
APOYO
Aprender
a convivir Dinámic
a de la
con el
ambiente població
ny
riesgos.
Estrategia
Efectos didáctica
con Power
de los
desastre Point.
s en los
asentam
ientos
humano
s.
5 horas
Martes.
Producto
final
Estudio
de Caso.
Computa
dora
personal,
cañón y
programa
POWER
POINT.
11:30 a
13:10
Miércoles
7:50 a
9:30
Viernes
9:30 a
10:20

12. ESTRATEGIA DIDACTICA CON POWER POINT.
CONTEXTO
APARTADO
DESCRIPCION
Participantes
Estrategia para alumnos de 1º.
Esc. Sec. Tec. Nº 41.
Lugar
Aula de geografía y en el laboratorio de tecnología.
Tiempo
1 Sesión de 5 horas.
 2 horas. Para abordar el tema.
 2 horas. Para abordar el tema de Power Point.
 1 hora para verificar resultados.
Eje de desarrollo
Aprender a convivir con el ambiente.
Asignatura: Geografía de México y del Mundo.
PLANTEO
Propósito
Contenidos
 Los alumnos identificarán las zonas de riesgo para la
población, en las escalas mundial, continental, nacional,
estatal, municipal y localidad.
 Los alumnos serán competentes en el manejo del
programa Power Point.
Bloque 3. Dinámica de la población y riesgos
 Riesgos y vulnerabilidad de la población.
DISEÑO
Conocimientos previos
Metodología
 Antes de abordar el tema en el aula se pedirá a los
alumnos que busquen, en internet, diccionario, o
enciclopedia, el significado de los conceptos:
Riesgo, vulnerabilidad, sismo, terremoto, maremoto,
Tsunami, inundación, explosión, atentado y prevención.
 Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de
ideas, se seleccionaran las más adecuadas.
 Se preguntara a los alumnos si conocen y manejan el
programa Power Point.
 Se dará lectura al tema en su libro de texto, de forma
rotativa.
 Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron
previamente, mediante confrontación de conceptos.
 Se tomaran los conceptos más adecuados.
 Se hace una pregunta generadora al grupo ¿conocen los
programa Power Point?, mediante una lluvia de ideas
escuchamos opiniones.
 Organizamos equipos en los que se va a debatir sobre el

13. tema, incorporando en cada equipo a alumnos que ya
conozcan programa Power Point.
 Con la ayuda de una computadora personal y el cañón
abrir el programa Google Earth y guardar imágenes en
un archivo, posteriormente se abre el programa Power
Point para realizar diapositivas identificando las zonas
a escalas Mundial, Continental, Nacional, Estatal,
Municipal, hasta localizar la las zonas de riesgo de su
localidad.
 Solicitamos a los alumnos que con los programas Word,
Google Earth y Power Point, elaboren su Estudio de
Caso.
Evaluación
Se hará una evaluación complementaria.
 Búsqueda de conceptos.
 Debate en equipos y confrontación.
 Producto final Estudio de Caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se hará una evaluación complementaria.
Equivale a 30 % de su evaluación del bimestre.
 Búsqueda de conceptos.
 Información anexada de internet a su estudio de caso
 Debate en equipos.
Producto final Estudio de Caso.
NOMBRES Y DATOS DE LOS PARTICIPANTES
Alumnos de primer grado de la Escuela Secundaria Técnica Nº 41, en la asignatura de GEOGRAFIA
DE MEXICO Y DEL MUNDO.

14. FUENTES DE CONSULTA:
Buscador GOOGLE





http://ciencia.nasa.gov/podcast.htm
http://ciencia.nasa.gov/headlines/y2006/26jul_namma.htm
YOUTUBE
La explosión de san Juan Ixhuatepec
http://www.youtube.com/watch?v=WNcgEeCVIEo
BUSCADOR GOOGLE
 Medidas de prevención en caso de incendio o explosión
Wikipedia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
OBSERVACIONES: Falta adecuar fechas con el calendario escolar 2010-2011.