El siguiente trabajo se presentan 2 cuadros comparativos uno que corresponde a la Sociedad de la Información y el conocimiento y el otro al concepto y características de las TIC,TAP,TEP,TIP y ANNL.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía
Nombre del alumno (a): Karina Alvarez Garcia
Profesor.Jesús Francisco Vieyra Gonzales
Fecha. 29 de Agosto del 2018
Lugar. Chimalhuacán, México.
Nombre del trabajo.
1ra. Parte. Cuadro comparativo “TIC,TAC,TEP, TIP,ANNT”
2da. Parte. Cuadro comparativo “Sociedad de la Informacióny
Sociedad delConocimiento”

2. Introducción.
El siguiente trabajo brindara los conceptos de manera clara y concreta de las TIC,
TAC, TEP, TIP Y ANNT, de la misma manera señalara algunas características
esenciales de cada una de ellas y finalmente se proporcionaran ejemplos para su
mayor comprensión, todo esto distribuido en un cuadro comparativo y
fundamentando su importancia al final respondiendo una pregunta.
La revisión de este tema nos permitirá entender de qué manera se han
desarrollado estas tecnologías, en donde las tenemos presentes o incluso que tan
cercano somos a ellas, en una sociedad donde la tecnología tiene cambios
rápidos y constantes.
CONCEPTO CARACTERISTICAS EJEMPLOS
TIC
Tecnologías de
la Información
y la
Comunicación
Son el conjunto de
tecnologías que
permiten el
acceso,
producción,
tratamiento y
comunicación de
información
presentada en
diferentes códigos
(texto, imágenes,
sonido). (Belloch,
2012, pág. 1)
*Son instantáneas porque
posibilitan la comunicación y
la información a distancia.
*Permiten la interconexión
Ya que se desarrolla una
conexión entre dos
tecnologías.
*Las TIC actúan de forma
diversa, pues no solo
permite la comunicación
entre personas sino que
también producen nueva
información.
*Internet
*Correo
electrónico
*Computadora
TAC
Tecnologías
del
Aprendizaje y
el
Conocimiento
Las TAC van más
allá de aprender a
usar las TIC, ya
que apuestan a
explotar estas
herramientas
tecnológicas al
servicio de la
adquisición de
conocimiento.
(Lozano, 2011,
pág. 46)
*Proporcionan al ciudadano
unas competencias básicas
que le permiten ser
autónomo
informacionalmente.
*Se centran en que la
información adquirida se
transforme en conocimiento.
*Tienen como finalidad la
alfabetización digital y el
desarrollo de competencias
digitales.
*Foros de
discusión
*Conferencias en
línea
*Debates en línea
TEP
Tecnologías
del
Empoderamien
to y el
Conocimiento
Son aquellas
tecnologías que
permiten a los
usuarios
interactuar y
colaborar entre sí
como creadores
de contenido
generado por
*Tiene un proceso
incremental, pues
incrementa el aprendizaje
con la colaboración y
comunicación.
*Fomenta el pensamiento
crítico de los ciudadanos.
*En ellas se comparten
interese, propuestas a favor
*Argentina dice no
al Aborto
(comunidad
Facebook)
*Genkidama de la
educación en chile
(YouTube)
*@MarchaLGBTC
DMX

3. usuarios en una
comunidad virtual.
(Del León,
2010,pág. 4)
de un objetivo en común.
*Potencializa la autonomía
de aprendizaje y solución de
problemas.
(Twitter)
TIP
Tecnologías de
la
Investigación y
la
Participación
Son aquellas
tecnologías que
facilitan la
elaboración de
proyectos
conjuntos e
intercambios de
experiencias para
finalmente dar a
conocer la
investigación
realizada.
*Fomenta la investigación
colaborativa así como la
formación y la difusión.
Promueve el trabajo en
equipo, potencializa la
actividad investigadora.
*Nutre el campo científico.
*Tesis en línea
*Revistas
electrónicas
especializadas
*Artículos
especializados
ANNL
Redes
Neuronales de
Aprendizaje
Es un sistema o
conjunto de
procesadores
elementales
interconectados,
no lineal ni
estacionario, que
puede realizar
acciones como:
Aprendizaje,
Memorización,
Generalización o
Abstracción de
características
esenciales.
(Gómez Javier…
2010, pág. 172)
*La principal característica
es el aprendizaje pues
determina las ventajas y
desventajas del sistema.
*Son adaptables y
adecuados al mundo real.
*Destacan los
procesamientos del habla,
el reconocimiento de
caracteres y palabras, la
visión, reconocimiento de
patrones principalmente.
*Memoria
Asociativa
Bidireccional
*Retropropagación
*Perceptrón
(Gómez Javier…
2010, 178)

4. ¿Cómo afecta en la educación el desarrollo acelerado de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación?
Es bien sabido que la sociedad se encuentra siempre en constante cambio, y con
ella diferentes aspectos que la conforman, uno de ellos la educación en un inicio la
educación se concebía como sinónimo de escuela, por lo tanto solo se podía
educar en dicha institución, sin embargo con el paso del tiempo estos dos
conceptos se separaron y ahora la educación se extiende de diferentes maneras.
Con la inserción de la globalización la educación se introdujo en el mundo de las
TIC (tecnologías de la información y comunicación) y con ello la introdujo en un
ámbito bastante extensivo, sin embargo no todo fue controlado como se quiso, ya
que las TIC no solo trajeron mayor facilidad educativa sino también afecta
aspectos de esta.
Una de las principales consecuencias que tiene el acelerado desarrollo de las TIC
en el campo educativo es el exceso de información, es decir uno de los medios
principales actualmente que difunde información es el internet, esta puerta tan
amplia que nos lleva a caminos lejanos, de alguna forma el exceso de información
confunde a estudiantes e incluso profesores, pensemos en un ejemplo.
Actualmente los maestros de educación básica “incluyen” las TIC desde una
perspectiva “investigativa”, con esto me refiero a que temas tan sencillos como el
“agua” pueden localizarse fácilmente en internet, de esta forma los estudiantes
son dirigidos a investigar “qué es el agua”, en donde con la utilización de estas
categorizaciones pueden ir a dar hasta temas como huracanes, desastres
naturales del agua, o cómo servirte un vaso de agua.
Con esto tenemos la segunda consecuencia, no todo es culpa del desarrollo
acelerado de las TIC, puesto que también no hemos educado estudiantes
autónomos en investigación, la mayoría de las veces se aplica el abrir la página
principal, leer (incluso no leer) y copear información, de esta forma si empleamos
así las TIC, es obvio que no tengan trascendencia y su intento por incluirlas en el
ámbito educativo sea un completo fracaso.
Aquí solo coloco los dos problemas más señalados desde mi percepción, sin
embargo me temo que existen muchos más, pienso que a pesar de que las TIC ya
tienen un tiempo de su aparición no hemos sabido como emplearlas aún, como
decía al principio tiene afectaciones en diferentes sectores y en cuanto a lo
educativo, solo dejamos a los estudiantes como meros receptores de información,
formando así personas pasivas y sin reflexión de si lo que están leyendo, viendo o
compartiendo en redes sociales sea realmente verídico.
Por ultimo me gusta siempre proponer una interrogante… ¿Cómo podría lograrse
una verdadera integración de las TIC en el ámbito educativo?

5. Conclusión.
La revisión de cómo se van transformando las tecnologías y como va pasando de
una a otra, nos permite modificar nuestros pensamientos de que no solo existen
las TIC, claro son fundamentales, sin embargo se transforman de diferentes
maneras, teniendo diferentes propósitos y lo que más llama mi atención es como
hemos sido participe quizá de algunas de ellas y nosotros las mal nombramos y
las concebimos como TIC.
El saber por lo menos de la existencia de ellas nos ayuda a clasificarlas de como
las vamos viendo desarrollándose en nuestro contexto.

6. Fuentes de Consulta.
Belloch, Consuelo. (2012). Las Tecnologías de la Información y la
comunicación (T.I.C). Universidad de Valencia. Recuperado de:
https://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf
Belloch, Consuelo. (2012). Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (T.I.C) en el Aprendizaje. Universidad de Valencia.
Recuperado de: https://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic2.pdf
De León, Edgar. (2010). Tecnologías del Empoderamiento y de
Participación. Universidad Especializada de las Américas. Recuperado de:
https://es.calameo.com/read/00517345794bbfeda8a44
Gómez, Javier, Fernández, Ángel, López Teresa y Días Alonso. (2010).
Aprendizaje con redes neuronales artificiales. Recuperado de:
https://previa.uclm.es/ab/educacion/ensayos/pdf/revista9/9_19.pdf
Lozano, Roser. (2011). De las TIC a las TAC: Tecnologías del aprendizaje y
del conocimiento. Anuario ThinkEPI. Vol. 5. pp. 45-47. Recuperado de:
https://recyt.fecyt.es/index.php/ThinkEPI/article/viewFile/30465/16032
Moya, Mónica. (2013). De las TICs a las TACs: la importancia de crear
contenidos educativos digitales. En Revista Didáctica, Innovación y
Multimedia (DIM). Núm. 27. Recuperado de:
http://dim.pangea.org/revistaDIM27/docs/AR27contenidosdigitalesmonicam
oya.pdf
Rodríguez, Martín, Novalbos Ruiz, y Jiménez Rodríguez. (2012). Nuevas
Tecnologías: posibilidades de apoyo a la investigación en red. Nutr. Hosp.
Vol. 27. Madrid. Recuperado de:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-
16112012000800007

7. Segunda Parte
Cuadro comparativo. Sociedad de la
Información y Sociedad del conocimiento

8. Introducción.
En el siguiente trabajo se presentaran las diferencias entre la sociedad de la
información y la sociedad del conocimiento en diferentes ámbitos de desarrollo,
pero principalmente en el campo educativo, con la finalidad de conocer en qué
consistía cada una, qué caracterizo a cada sociedad y como se desarrolló.
Categorías Sociedad de la información Sociedad del conocimiento
Concepto Corresponde a una sociedad
que distingue la importancia
social que se le concede a la
comunicación y la información,
donde se involucran relaciones
sociales, económicas y
culturales (Sánchez, 2016,
p.236)
Incluye una dimensión de
transformación social, cultural,
económica, política e
institucional, y una perspectiva
más pluralista y desarrolladora.
(UNESCO, 2005, como se citó en
Sánchez, 2016, p. 239)
Características
Hombre
*Tiene un carácter pasivo que
permite la acumulación de la
información.
*Entre mayor información
obtenga, tendrá una mejor
posición en dicha sociedad.
*La persona es central y el
conocimiento no es impersonal,
no reside en un libro o en
software. El conocimiento
siempre estará incorporado en
una persona, quien lo enseñe y lo
aprende de otra persona.
(Morales, 2012, p. 117)
*L persona es definida por su
capacidad de comprensión.
Características
generales
*Desarrollo rápido de las
tecnologías de la información y
comunicación
*Se orienta hacia el desarrollo
tecnológico
*La información se utiliza como
recurso económico.
*Valora sobre cuanto sabes,
conoces, comprendes y estás al
pendiente de cuestiones
empresariales
*Resalta características como la
inteligencia, el talento y el propio
conocimiento
Educación *Se vincula la educación y la
capacitación para el trabajo.
*Se tiende a dotar de
infraestructura a las escuelas
para la incorporación de las TIC.
*Se implementa el desarrollo de
programas económicos en el
sector público y privado.
*Exige un aprendizaje de por vida
*Las personas deben aprender a
aprender
*La escuela no es la única que
otorga conocimiento sino también
las empresas
Concepción
del
conocimiento
*Se orienta hacia la
acumulación de conocimiento,
haciendo complejo el
procesamiento de la información
*El conocimiento es el nuevo
recurso dominante
*La función principal es hacer
productivos los conocimientos

9. ¿Qué impacto tiene la Sociedad de la información y la Sociedad del
conocimiento en la vida cotidiana de las personas y su educación?
La sociedad ha adquirido diferentes denominaciones con el paso del tiempo, las
cuales respondan a la transformación que en ellas ha ocurrido, adquiriendo
nuevas características y sobre todo nuevas estructuras.
De esta forma tanto como la sociedad de la información y la sociedad del
conocimiento trajeron consigo cambios significativos, que las personas tuvieron
que aprender para poder adaptarse y finalmente para seguir formando parte de la
sociedad, ya que con esto ámbitos como económicos, políticos e incluso
educativos se reestructuraron.
La forma de vida de las personas se fue haciendo un tanto más sencilla, pues con
la integración de las tecnologías de la información y la comunicación era posible
realizar tareas con mayor facilidad en las que en algún momento parecían
complejas y tardadas.
Viéndolo desde este aspecto la educación no solamente formal fue adquiriendo
nuevas características, es decir para poder ocupar todas estas herramientas era
necesario saber cómo funcionaban para hacer uso de ellas, mientras que en al
ámbito formal, la escuela trato de incluir estas herramientas con la finalidad de
mejorar el aprendizaje.
Por supuesto los planes y programas educativos fueron modificados para incluir
estas nuevas características que la sociedad empezaba a demandar, podemos
decir que dichas sociedades iniciaban a crear nuevas necesidades en donde las
personas debían dar respuesta inmediata, para a adaptación en cada una de ellas.
Los estilos de estilos de vida se modificaron según las premisas relevantes de
ambas sociedades, la información y el conocimiento, estas dos características son
las que dirigen los caminos de cada individuo, como en el trabajo, no solo basta
tener conocimiento de cierta área, debes estar en constante “capacitación” pues al
irse renovando con mayor rapidez el área de trabajo se debe asegurar que el
sujeto este calificado para atender el área adecuadamente.
En fin, esto es solo una prueba por todo aquello a lo cual aún hay que adaptarnos,
estamos inversos en una sociedad del conocimiento que principalmente responde
a las necesidades económicas y productivas, quizá más adelante se transforme o
quizá solo evolucione.

10. Conclusiones.
Pienso que es relevante conocer qué características tiene cada una de estas
sociedades, porque realmente no estamos dimensionando que es lo que exigen
para ser competentes en la sociedad a la que pertenecemos. Saber que demanda
la sociedad permite guiarnos a que es lo que se solicita en un mañana y sobre
todo a romper esquemas de que el mundo sigue igual que hace años, cuando solo
pensamos eso por no estar asociados al tema.

11. Fuentes de consulta.
Crovi, Delia. (2002). Sociedad de la información y el conocimiento. Entre el
optimismo y la desesperanza. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y
Sociales. Núm. 185. Mayo-Agosto. pp. 13-33. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/421/42118502.pdf
Morales, Luis y Chiquini Aldo. (2012). Sociedad del conocimiento. En
Comunicación y Sociedad. Ed. Book Mart. México. pp. 106-131
Sánchez, Alfonso. (2016). La sociedad de la información, sociedad del
conocimiento y sociedad del aprendizaje. Referentes entorno a su
formación. Bibliotecas anales de investigación. Núm. 2. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5766698