Bengkel ini membincangkan aktiviti-aktiviti dan peraturan yang perlu dipatuhi semasa bengkel berlangsung pada 25 Februari 2017. Ia terdiri daripada aktiviti pembinaan kumpulan, aktiviti kreatif membuat trafik light, dan perbincangan objektif pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 secara koperatif.

1. INNOVATIVE WORKSHOP
21st CENTURY
25 FEBRUARY 2017
8.00 A.M
DEWAN AL-GHAZALI, SMKPB

2. AKTIVITI 1
• PEMBINAAN KUMPULAN BERDASARKAN
SISTEM NOMBOR
• PARA PERSERTA DIKEHENDAKI DUDUK
DALAM KUMPULAN MASING-MASING
• TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA YANG
DIBERIKAN
• ANDA SEMUA PESERTA YANG TERBAIK
• GANJARAN AKAN DIBERIKAN KEPADA
PASUKAN YANG TERBAIK

3. PERATURAN SEMASA BENGKEL
• Mesti ikhlas berada dalam bengkel hari ini
• Semua perserta perlu bekerjasama dalam kumpulan
masing-masing
• Mesti menyiapkan tugasan yang diberikan
• Mesti menepati masa dalam melaksanakan aktiviti
• Mesti akur arahan fasilitator
• Tidak perlu berasa hati jika bahasa yang digunakan oleh
fasilitator kurang sesuai dalam bengkel ini
• Sekiranya telah mahir dalam PdPc diam-diam sahaja
seolah-olah ini baharu pertama kali berbengkel
• Jangan asik tengok jam dan telefon semasa bengkel
• Jika ada yang rasa menyampah dengan bengkel ini telan
panadol cepat-cepat takut “Pening Menyerang”

4. AKTIVITI 2
Dalam masa 5 minit
• Siapkan 1 “trafifc light” yang mempunyai
pemegang dengan kreatif
• Kertas boleh diambil dihadapan
• Bahan-bahan lain sila cari sendiri

5. INDUKSI SET

6. OBJEKTIF BENGKEL
PADA AKHIR BENGKEL :
1. Peserta dapat menyatakan teras utama PdPc abad 21
2. Peserta dapat menulis objektif PdPc dengan baik
3. Peserta dapat menyenaraikan keadaan fizikal bilik darjah
abad 21
4. Peserta dapat mendemotrasikan kaedah/aktiviti semasa
PdPc
5. Peserta dapat menggunakan kata kerja yang betul dalam
penyoalan di bilik darjah
6. Peserta boleh menulis parking lot dengan baik

7. AKTIVITI 3 – Pendakatan Koperatif
•PILIH SALAH SATU MATA TAJUK PdPC
BINCANG PENULISAN OBJEKTIF YANG
BETUL DALAM KUMPULAN
•Guna sumber yang ada di sekeliling
•Gunakan alat fikir yang sesuai
•Bincangkan dalam kumpulan anda
dalam masa 5 minit.
•Tulis objektif PdPc anda

8. •SEMAK OBJKETIF ANDA SECARA
BERPASANGAN DAN BUAT
PEMBETULAN

9. AKTIVITI 2
•Pilih mata pelajaran/tajuk yang
hendak diajar
•Tulis objektif PdPc
•Senaraikan bahan-bahan untuk PdPc
•Nyatakan aktiviti yang hendak
dijalankan
•Apakah bentuk penilaian yang hendak
dilaksanakan

10. Contoh istilah kata kerja yang tidak jelas
( implisit )
Mengetahui ; murid dapat mengetahui........
Memahami ; murid dapat memahami.........
Istilah-istilah atau kata-kerja yang tidak boleh digunakan
dalam objektif:
- Mengetahui - memahami - melahirkan
- menikmati - menyedari - meyakini
- mempercayai - menghargai - taqwa
- menghayati - mengamalkan - insaf
Kata kerja di atas adalah tidak jelas kerana tidak dapat diukur.

11. Pada kebiasaannya dalam pembentukan objektif atau jenis
hasil pembelajaran yang perlu ditunjukkan bergantung
kepada beberapa domain atau bidang yang diberi penekanan.
Terdapat tiga (3) domain dalam aktiviti pendidikan, iaitu :
1. Domain kognitif
Melibatkan perkembangan kemahiran kebolehan intelek
murid
2. Domain afektif –
Melibatkan perkembangan sikap dan nilai murid
3. Domain psikomotor –
Melibatkan perkembangan kemahiran dan kebolehan fizikal
atau otot.

12. Perigkat kognitif Perlakuan Pelajar Kata Kerja yang
Sesuai
PERINGKAT
KOGNITIF
PERLAKUAN
PELAJAR
KATA KERJA YG
SESUAI
Pengetahuan Mengenali dan
mengingati semula
fakta dan idea.
Takrifkan, Huraikan,
Labelkan, Padankan,
Namakan , Nyatakan
Kefahaman Mentafsir,
Menterjemah,
Meringkaskan sesuatu
maklumat.
Bezakan, Anggarkan,
Terangkan, Berikan
contoh, Selesaikan,
Gunakan
Aplikasi Memilih, Memindah
dan menggunakan
maklumat untuk
menyelesaikan
masalah dalam situasi
baharu.
Kirakan , Tunjukkan,
Laksanakan,
Sediakan, Kaitkan,
Selesaikan, Gunakan.
Contoh kata kerja mengikut Peringkat Kognitif

13. Perigkat kognitif Perlakuan Pelajar Kata Kerja yang
Sesuai
PERINGKAT KOGNITIF PERLAKUAN PELAJAR KATA KERJA YG
SESUAI
Analisis Membezakan,
mengasingkan,
mengklasifikasikan,
mengaitkan struktur,
Andaian, Bukti,
kesimpulan yang jelas
menunujukkan
perhubungan .
Analisiskan, Kesan,
Kenal pasti, Bezakan,
Bandingkan, Kategorikan.
Sintesis Menggabungkan unsur-
unsur untuk mendapatkan
satu kesimpulan baru
Kelaskan, Satukan,
Gubahkan, Bentukan ,
Huraikan, Rancangkan,
Tulis semula, Bandingkan
Penilaian Membuat keputusan ,
pertimbangan, kritikan
berdasarkan ukuran
tertentu.
Ulaskan, Kritikan,
Nilaikan, Sejauh
manakah.
Contoh kata kerja mengikut Peringkat Kognitif

14. Peringkat Kata Kerja yang sesuai
Penerimaan Pilih, terangkan, berikan, kenal pasti
dan namakan.
Membuat gerak balas Selesaikan, terangkan, bezakan ,
cadangkan dan laporkan.
Menghargai/ menilai Tunjukkan, bezakan, amalkan,
cadangkan, selesaikan dan
gunakan.
Organisasi Ubahsuaikan, susun, satuakan,
bandingkan, selesaikan, kenal pasti,
sediakan dan kaitkan.
Perwatakan Tunjukkan, bezakan, amalkan,
cadangkan, selesaikan dan
gunakan.
Contoh kata kerja mengikut Peringkat Afektif

15. Peringkat Kata Kerja yang sesuai
Membiasakan diri Dapatkan maklumat, cuba lakukan,
manipulasikan, perhatikan
Asas Kemahiran Lakukan gerakkan, susun gerakan,
betulkan gerakan dan laksanakan
kemahiran.
Perkembangan Buat latihan, halusi tingkah laku,
tingkatkan prestasi, laksanakan dengan
lancar dan laksanakan secara automatik.
Pelarasan dan Penyesuaian Kawal dengan berkesan, kawala tingkah
laku, tepati kemhiran dan kaitkan.
Kesempurnaan Sempurnakan kemahiran dan jalankan
latihan berterusan.
Contoh kata kerja mengikut Peringkat Psikomotor

16. SUCCESS CRITERIA/
KRITERIA KEJAYAAN
oSatu cara untuk
mengetahui
pembelajaran
yang diiginkan
telah tercapai
oBila dan dimana
perlu
menggunakan
tenaga ,strategi
dan pemikiran?

17. o Dipapar dan diterangkan/dinyatakan
dalam bahasa yang mudah difahami
o Mempunyai kaitan dengan objektif
pembelajaran, dan memberitahu pelajar
apa yang mereka akan lakukan bagi
mencapai objektif pembelajaran
o Mungkin dibezakan bagi memastikan
semua pelajar boleh mencapai objektif
pembelajaran
o Merupakan peringatan kepada pelajar,
bahagian yang perlu diberikan tumpuan
bagi menghasilkan hasil kerja yang
berkualiti

18. • Langkah-langkah secara tersusun dan
spesifik cth :
Saya boleh…,
Saya akan berjaya sekiranya…
• Menggalakkan pelajar untuk meramal
dan menilai kejayaan mereka sendiri
• Sekiranya ditanya, pelajar boleh
menerangkan apa yang mereka perlu
buat untuk mencapai kejayaan
• Dirujuk secara berkala semasa
pengajaran dan pembelajaran
berlangsung