1. «НАУКОВО-МЕТОДИЧНЇ ЗАСАДИ ДІАГНОСТИКИ ЯКОСТІ ПІДВИЩЕННЯ
КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
ЗА ДИСТАНЦІЙНОЮ ФОРМОЮ НАВЧАННЯ»
Обгрунтування щеми дисертаційного дослідження
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук
за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти
Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітник
Гравіт В. О.
Актуальність та ступінь дослідженості проблеми
Нові вимоги до освіти з боку суспільства, держави і особи зумовлюють стрімку
зміну ролі, функції, підготовки і діяльності педагогічних кадрів. Сучасні умови розвитку
суспільства призвели до того, що на перше місце вийшли знання. На сьогодні
відбувається формування інформаційного суспільства, що базується на знаннях і має
своєрідну культуру. Відбувається розшарування суспільства не тільки за ознакою
доступу до матеріальних цінностей, але й до інформаційних. Розвиток суспільства все
більше стає залежним від інформаційної насиченості людської діяльності. Саме
інформаційні технології сьогодні стають гарантом ефективного державотворення, якості
людського життя. Всі ці умови сучасного суспільства задовольняє нова форма навчання
- дистанційна.
За умов впровадження дистанційного навчання в систему підвищення кваліфікації
педагогічних працівників нового сенсу набуває невід'ємна складова педагогічного
процесу - діагностика якості навчання.
Процес діагностики це визначення результатів освітньої діяльності з метою
виявлення, аналізу, оцінювання та корекції навчання. У традиційних методах навчання
застосовують такі види контролю: попередній, поточний, повторний, періодичний,
підсумковий. Всі ці види контролю притаманні і дистанційній освіті. Але особливість
технології дистанційної освіти висуває і особливі вимоги до всіх видів контролю.
Необхідно враховувати, перш за все, що спілкування об'єкту та суб'єкту освітньої
діяльності відбувається, як правило, за допомогою сучасних телекомунікацій.
Для перевірки ефективності дистанційного підвищення кваліфікації педагогічних
працівників необхідно створити особливий інструментарій - систему методик,
навчальних завдань, питань-підказок, що виконуватимуть контрольно-діагностичну
функцію. Контрольно-діагностичне завдання, на відзнаку від звичайного контрольного,
спрямоване не стільки на перевірку засвоєння навчального матеріалу, скільки на
виявлення внутрішніх чинників успіху або невдачі його розробки, рівня та динаміки
розвитку суб'єкту навчання. Результати виконання таких завдань дають змогу керувати
навчальною діяльністю і здійснювати корегувальні або коригувально-діагностичні види
роботи у групових та індивідуальних умовах навчання.
З огляду на теоретичну та практичну значущість поставленої проблеми темою
наукового дослідження було визначено: "Науково-методичні засади діагностики якості
підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною формою навчання".
Дослідження буде проводитися в межах науково-дослідної роботи "Теорія і методика
підготовки управлінського і викладацького персоналу в системі дистанційної
1
2. піелядипломної освіти", що реалізується протягом 2003-2005 pp. на кафедри
дистанційного навчання Центрального інституту піелядипломної педагогічної освіти
АПН України.
Об'єкт дослідження: діагностика в система підвищення кваліфікації
педагогічних працівників.
Предмет дослідження: структура, зміст і методики діагностики якості
підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною формою навчання.
Мета дослідження: визначити та експериментально перевірити методику
діагностики якості підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною
формою навчання.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати і систематизувати вітчизняний та зарубіжний досвід з метою
визначення ступеня дослідження проблеми.
2. Науково обгрунтувати та систематизувати критерії якості підвищення
кваліфікації педагогічних працівників.
3. Розробити та експериментально перевірити методику діагностування якості
підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною формою навчання.
4. За результатами дослідження розробити методичні рекомендації щодо
діагностики якості підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною
формою навчання.
Для вирішення поставлених завдань і досягнення обраної мети передбачене
використання наступних методів:
• теоретичний аналіз літератури;
• констатуючий та формуючий експерименти, що заключають в собі комплекс
взаємопов'язаних технік з використанням анкет, опитувальників, тестів;
• узагальнення, абстрагування, моделювання та ін.;
• статистична обробка даних;
• порівняння показників спостережень на різних етапах проведення дослідження.
2
