ЛЯХОЦЬКА ЛАРИСА ЛЕОНІДІВНА, канд.пед.наук, доцент, зав.кафедри дистанційної освіти, м.Київ lyahotska@ua.fm

1. Університет менеджменту освіти
Національна академія педагогічних наук України
Технологія впровадження
дистанційної форми
в навчальний процес
(практичне заняття)
ЛЯХОЦЬКА ЛАРИСА ЛЕОНІДІВНА,
канд.пед.наук, доцент,
зав.кафедри дистанційної освіти
м.Київ
lyahotska@ua.fm
Калачова Людмила Володимирівна,
ст. викладач кафедри ДО

2. План заняття
1. Роль вишів у розвитку дистанційного
навчання в освітньому процесі.
2. Моделі організації навчального процесу за
дистанційною формою навчання (досвід
ведучих українських вишів).
3. Конструювання власної моделі впровадження
дистанційної форми в структуру навчального
процесу вишу.
©Л.Л.Ляхоцкая

3. ЛІТЕРАТУРА
1. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева;
Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 416
с.
2. Положення про організацію очно-дистанційного підвищення кваліфікації
керівних і педагогічних кадрів у Центральному інституті післядипломної
педагогічної освіти / За заг. ред. В.В.Олійника. — К.: ЦІППО, 2005. — 40
с.
3. Положення про дистанційне навчання. / Наказ МОН № 466 від 25.04.13
року. – Електронний ресурс - Режим доступу:
http://osvita.ua/legislation/Dist_osv/2999/print/
4. Ляхоцька Л.Л. Формування професійної компетентності кураторатьютора навчальної групи. // Післядипломна освіта в Україні. – №1 (20),
2012. – С.71-74.
5. Кухаренко В.М., Рибалко О.В., Сиротенко Н.Г. Дистанційне навчання:
Умови застосування. Дистанційний курс: Навчальний посібник. 3-є вид. /
За ред. В.М.Кухаренка. – Харків: НТУ «ХПІ», «Торсінг», 2002. 320 с.
6. Сисоєва С.О., Осадчий В.В., Осадча К.П. Професійна підготовка
викладача-тьютора: теорія і методика. – навч.-метод.посібник. – Київ;
Мелітополь: ТОВ «Видавничий будинок ММД», 2011. – 280 с.

4. Інформаційне суспільство
збільшення ролі інформації та
знань у житті суспільства, зростання
ролі інформаційних комунікацій,
продуктів та послуг у суспільноекномічному та культурному житті;
 створення глобального
інформаційного простору
©Л.Л.Ляхоцкая

5. Модернізація освітньої галузі – це:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Забезпечення державних гарантій щодо доступності дошкільної
освіти.
Забезпечення переходу 5-х класів на навчання за новим Державним
стандартом базової та повної загальної середньої освіти.
Оснащення на 100 % шкіл сучасними комп'ютерними комплексами,
підключення їх до мережі Інтернет та 100% комп’ютерна грамотність
вчителів.
Збереження та розвиток мережі позашкільних навчальних закладів та
збільшення охоплення дітей шкільного віку позашкільною освітою.
Подальше удосконалення професійно-технічної освіти, у тому числі
глибокі наукові дослідження в галузі розвитку професійної освіти.
Розроблення стратегії розвитку національної системи кваліфікацій.
Модернізація мережі вищих навчальних закладів.
Реалізація положень нової концепції розвитку неперервної
педагогічної та післядипломної освіти.
Реалізація нових підходів формування державного замовлення на
підготовку фахівців з вищою освітою.
Визначення загальної стратегії розвитку ЗНО в Україні, яка сприятиме
повній реалізації його головних принципів.

6. Модернізація освіти
Глобальне впровадження комп’ютерних
технологій у всі сфери діяльності,
формування нових комунікацій і
високоавтоматизованого інформаційного
середовища стали не тільки першим кроком
до формування інформаційного
суспільства, а й початком модернізації
освіти.
©Л.Л.Ляхоцкая

7. Дистанційне навчання
Педагогічна технологія, яка реалізує
принципи неперервної освіти в умовах,
коли учасники освітнього простору
віддалені один від одного в прострі та/або в
часі.
1996 р. – перший ДК - Міжнародний науковонавчальний центр ЮНЕСКО/МПІ інформаційних
технологій і систем НАН України і МОН України
Кібернетичного центру ім.В.М.Глушкова
©Л.Л.Ляхоцкая

8. http://www.mon.gov.ua/ua//activity/education/dist
©Л.Л.Ляхоцкая

9. Положення про дистанційне навчання
Наказ МОН № 466 від 25.04.13 року
http://osvita.ua/legislation/Dist_osv/2999/print/

10. ВИМОГИ
до вищих навчальних закладів та закладів післядипломної освіти,
наукових, освітньо-наукових установ, що надають освітні послуги за
дистанційною формою навчання з підготовки та підвищення кваліфікації
фахівців за акредитованими напрямами і спеціальностями
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАКАЗ
30.10.2013 № 1518
Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України
31 жовтня 2013 р.
за № 1857/24389
Про затвердження Вимог до вищих навчальних закладів
та закладів післядипломної освіти, наукових, освітньонаукових установ, що надають освітні послуги за
дистанційною формою навчання з підготовки та
підвищення кваліфікації фахівців за акредитованими
напрямами і спеціальностями
Відповідно до пункту 2.2 розділу ІІ Положення про дистанційне навчання,
затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 25 квітня 2013 року №
466, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30 квітня 2013 року за №
703/23235, Н А К А З У Ю :
1. Затвердити Вимоги до вищих навчальних закладів та закладів післядипломної
освіти, наукових, освітньо-наукових установ, що надають освітні послуги за
дистанційною формою навчання з підготовки та підвищення кваліфікації фахівців за
акредитованими напрямами і спеціальностями, що додаються.
2. Департаменту вищої освіти (Коровайченко Ю.М.) забезпечити державну
реєстрацію цього наказу в Міністерстві юстиції України.
3. Департаменту організаційно-аналітичного забезпечення і взаємодії із засобами
масової інформації та громадськими об’єднаннями (Марченко А.В.) у встановленому
порядку зробити відмітку в справах архіву.
4. Контроль за виконанням цього наказу покласти на першого заступника Міністра
Суліму Є.М.
5. Цей наказ набирає чинності з дня його офіційного опублікування.
Міністр
Д.В. Табачник

11. Основні напрямами оптимізації
процесу інформатизації ВНЗ, якими є:
створення оптимальних умов для
забезпечення інформаційних потреб
слухачів вишів;
розвиток інформаційних мереж, що
використовуються в ВНЗ;
забезпечення належної матеріальнотехнічної бази;
підготовка управлінських і педагогічних
кадрів до користування засобами отримання
інформації
©Л.Л.Ляхоцкая

12. http://www.mon.gov.ua/ua/actually/4103-robota-nad-unormuvann
©Л.Л.Ляхоцкая

13. Інформатизація освітньої діяльності –
система взаємопов’язаних змістових
організаційних і методичних заходів,
які пов’язані із застосуванням
інформаційних засобів у навчальних
цілях.
©Л.Л.Ляхоцкая

14. Структура освітньої
діяльності ВНЗ
Рівень інформатизації є одним із суттєвих
показників рейтингу ВНЗ
©Л.Л.Ляхоцкая

15. КОМПОНЕНТИ СТРУКТУРИ ДН
у ВНЗ
 системне середовище ДН (платформи СДН,
Інтернет-ресурси) з необхідними засобами для
комунікації учасників ДН;
 Електронна база навчальних матеріалів (у мережі
Інтернет та стаціонарних носіях);
 Віртуальні лабораторії;
 Учасники ДН (викладач, студент та технічні
спеціалісти);
 Інтегрована у системі середовища ДН система
керування і обліку ДН (автоматизована система
управління, автоматизовані робочі місця).
©Л.Л.Ляхоцкая

16. ЗАГАЛЬНА СХЕМА ОРГАНІЗАЦІЇ НП в ДО
1.
2.
3.
4.
5.
Реєстрація студентів/слухачів
Установчий етап навчання.
Процес навчання
Підсумкова звітність
Отримання дипломів і сертифікатів.
сертифікатів
©Л.Л.Ляхоцкая

17. ?
На підставі інформації попередніх слайдів
ознайомтесь з нормативними документами
(Положення про дистанційне навчання, Положення про електронні
освітні ресурси, ВИМОГИ до вищих навчальних закладів та закладів
післядипломної освіти, наукових, освітньо-наукових установ, що
надають освітні послуги за дистанційною формою навчання з
підготовки та підвищення кваліфікації фахівців за акредитованими
напрямами і спеціальностями)
та створіть загальну схему організації ДН
НЗ, який Ви представляєте
©Л.Л.Ляхоцкая

18. Послідовність впровадження ДН:
•
•
•
•
•
•
створення підрозділу забезпечення ДН;
технічне забезпечення;
мотивація персоналу;
програмна платформа ДН;
підготовка до роботи у СДН;
створення дистанційних курсів, електронних
навчальних ресурсів;
• залучення слухачів до ДН;
• підтримка навчального процесу.
©Л.В.Калачова

19. Підготовка викладачів-тьюторів:
• Вступ до дистанційного навчання;
• Розробка електронних навчальних ресурсів,
дистанційних курсів;
• Діяльність тьютора
• !!!Самостійна робота слухачів
©Л.В.Калачова

20. МОДЕЛЬ ПОБУДОВИ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ
ТРАЄКТОРІЇ (ІОТ) У СЛУХАЧІВ ОЧНО-ДИСТАНЦІЙНОЇ
ФОРМИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ (досвід УМО)
Формування навичок КСРС
Відносна автономність у проектуванні
індивідуального навчального маршруту
Диференціація умов навчання
За рахунок додаткових бонусних балів за змістовну участь у
семінарі (зараховувались виключно учасникам семінару)
Виконання бонусного завдання: творчий характер, професіоналізм
– звільнення від контрольної роботи
Створення ситуації реального вибору
©Л.Л.Ляхоцкая

21. Перешкоди впровадження:
•
•
•
•
•
недостатня законодавча база;
недостатнє фінансування;
упереджене ставлення до ДН;
відсутня уніфікованість;
неготовність викладачів.
©Л.В.Калачова

22. Питання для самостійної роботи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Назвіть навчальний заклад в Україні, який одним із перших
запровадив нову форму навчання з використанням Інтернет.
Назвіть переваги дистанційної форми навчання над іншими
формами, які застосовуються в українських вишах.
Яка типова технологія організації навчального процесу у вишах
за дистанційною формою навчання?
Складіть Ваші пропозиції щодо удосконалення впровадження
дистанційного навчання в українських вишах.
Який навчальний заклад являється лідером у впровадженні
дистанційного навчання в післядипломну освіту і чому?
Чи можливо на сьогодні захист дипломних робіт студентів
дистанційно?
©Л.Л.Ляхоцкая

23. Дякуємо за увагу!
Ляхоцька Лариса Леонідівна:
e-mail:lyahotska@ua.fm
Калачова Людмила Володимирівна
e-mail: kalachova_lyuda@mail.ru
©Л.Л.Ляхоцкая