El documento presenta un plan de actividades físicas para un grupo de 23 estudiantes de tercer grado. El propósito es mejorar las habilidades motoras de los estudiantes a través de juegos y retos individuales y en equipo que involucran saltar, botar pelotas, saltar la cuerda, y otros ejercicios. Las actividades se organizan en 7 bases con diferentes desafíos y se evalúa la participación de los estudiantes.

1. “2013. Año del Bicentenario de los “Sentimientos de la Nación”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
CICLO ESCOLAR: 2013- 2014
ESCUELA PRIMARIA:“ALFREDO DEL MAZO VELEZ”
DIRECTORA ESCOLAR: OLGA LÓPEZ ROSALES
DOCENTE TITULAR: MARTHA MARGARITA ÁLVAREZ TORRES
DOCENTE EN FORMACIÓN: GABRIELA CRUZ SANTIAGO
3° GRADO. GRUPO: “B”NÚMERO DE ALUMNOS: 23
PERIODO DE INTERVENCIÓN: DEL 2 AL 13 DE DICIEMBRE DE 2013
1, 2, 3 PROBANDO, PROBANDO
PROPÓSITO
CONTENIDOS
Que el niño incremente su desempeño motriz,
reconozca sus posibilidades y establezca estrategias
para mejorar sus habilidades motoras básicas en
contextos lúdicos de participación individual o colectiva.
 Conceptual
Establecer diferencias entre aquellas
habilidades motrices que se derivan de
su propio cuerpo y las que implican el
manejo de objetos.
 Procedimental
Explorar y controlar las habilidades
BLOQUE
EJE PEDAGÓGICO
III
El papel de la motricidad y
la acción motriz.

2. COMPETENCIA
motrices, como el salto, la carrera, el
bote y los giros, entre otros, dentro de
los juegos y las actividades.
Demostrar la competencia motriz que
ha adquirido.
 Actitudinal
Actuar positivamente (respetar,
cooperar, ayudar, etcétera) en
situaciones que se presentan durante
las diferentes estrategias didácticas.
Participar en acciones que puede
aplicar fuera del contexto escolar y las
comparte con otros compañeros y
familiares.
 Expresión y
APRENDIZAJES
desarrollo de las
ESPERADOS
habilidades y
destrezas
motrices.
Maneja de manera fluida y controla sus
habilidades motrices básicas (salto, carrera,
bote, giro), las reconoce y es capaz de aplicarlas
en acciones de su vida cotidiana.
Ejecuta en formas variadas los patrones básicos
para lanzar, atrapar, botar y golpear diversos
objetos integrados a diferentes modalidades de
juegos.
Participa en juegos motores evidenciando
incremento en sus habilidades, la aceptación de
reglas y la incorporación de esquemas
complejos de movimiento
ÁMBITO
Ludo y sociomotricidad.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Rally
MATERIALES
Pelota, cuerdas, botellas
de plástico, paliacates, colchonetas, aros, conos y
tarjetas de colores.
EVALUACIÓN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES (hagamos un rally)
Escala actitudinal

3. INICIO
Explicar al equipo la dinámica de trabajo.
Organizar al grupo en 3 equipos (2 de 8 integrantes y uno de 9 integrantes)
Nos formamos en 4 filas de la misma cantidad de integrantes cada una (5).
DESARROLLO
Comenzamos a marchar lentamente en nuestro lugar.
Estiramos las partes de nuestro cuerpo: cuello, tobillos, manos, pies.
Se integran en equipos
En cada una de las bases se va a encontrar un alumno supervisando la actividad correspondiente.
Base 1:
Cada integrante del equipo tiene que botar una pelota 10 veces, al terminar el reto pasan a la siguiente base, al vencer el reto de cada base, la
persona encargada le entregará al integrante del equipo una tarjeta de color que avale que ha superado el reto. Al llegar a la meta, cada equipo
debe entregar todas las tarjetas correspondientes.
Base 2:
Saltar la cuerda 5 veces.
Base 3:
Con una pelota derribar 5 botellas que estarán formadas al frente (boliche).
Base 4:
Desenredar un paliacate amarrado con varios nudos.
Base 5
En la colchoneta dar 3 giros.
Base 6:
Hacer 10 giros con el aro, empleando la cadera.
Base 7:
Reto final: se colocara una fila de conos, los cuales deben recorrer en sic sag.
CIERRE
Reconocer que hay un equipo que llego primero, pero todos son ganadores y que hicieron un gran esfuerzo.
Todos realizamos un ejercicio de respiración.
Evaluación mediante escala actitudinal.