Es un ensayo que se trata de la importancia de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas, como un reto que tenemos los docentes en la actualidad

1. LA NECESIDAD DE LATECNOLOGÍA PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS.
Son evidentes los cambios que ha experimentado la educación, los cuales se ve reflejados en
los contenidos, metodologías y algunas herramientas utilizadas en las aulas, como estrategias
para mejorar la enseñanza, de tal modo que los estudiantes logren acoplarse al ritmo de la
actualidad, al respecto se puede decir que,
Con la evolución de los recursos de internet y la manera cómo los usuarios interactúan
con ellos, el uso de internet se vuelve más dinámico permitiendo crear comunidades
virtuales de usuarios que comparten sus contenidos, brindando la posibilidad de que
puedan proponer sus propios diseños, lo cual se convirtió también en una gran
oportunidad para diversificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de muchas
disciplinas. (Aguirre, 2018)
Por esta razón se hace indispensable que, como educadores matemáticos, se trate de ir a la par
con estos cambios para poder en primerlugar, brindar una educación de calidad a los estudiantes
y en segundo lugar contribuir a la formación de personas integras, críticas y con capacidad para
aportar de manera positiva a la sociedad en general.
Así, uno de los retos como docentes de matemáticas es tratar de enseñar con tecnología , con
el propósito de diseñar ambientes de aprendizaje que permitan entre otras cosas, un
acercamiento de los estudiantes a objetos matemáticos abstractos posiblemente difíciles de
recrear con la imaginación y por ende mejorar los procesos de aprendizaje en los educandos al
volverse tales conceptos más significativos para ellos, logrando además aplicar estos
conocimientos a la solución de problemas propuestos, a través del análisis y la construcción de
conjeturas, ya que se deben tener en cuenta que la enseñanza de las matemáticas debe apuntar,
a que los estudiantes adquieran un cuerpo teórico organizado en esta área y a la habilidad para
aplicarlo a la solución de problemas.
Por otro lado, (Sanchez, 2011) afirma “el reto es convertir las TIC en herramientas útiles para la
creación de entornos diferentes para el aprendizaje y la comunicación entre los participantes en
la acción formativa”, lo cual hace referencia a que el uso de la tecnología en el aula se debe
hacer de forma responsable y consciente para brindar un mejor servicio educativo, en
consecuencia representan solo un apoyo para que el docente logre los objetivos que se haya
propuesto para su clase y/o grupo particular.
Por lo expuesto anteriormente, la maestría en educación mediada por los tics es necesaria e
importante, porque no solamente se trata de formarse en educación sino también de hacerlo,
atendiendo a los cambios de la misma y uno de ellos es precisamente la incorporación de la
tecnología a las aulas de clase. De este modo, las expectativas en este posgrado apuntan a que
permita la formación y preparación docente, de modo que el conocimiento adquirido pueda ser
aplicable en el ejercicio profesional y que genere experiencias significativas tanto para el

2. educador como para los estudiantes, en los que se espera más motivación por descubrir y
construir las matemáticas.
Finalmente, Como experiencia significativa hasta el momento en la labor docente, se puede
mencionar los resultados obtenidos con estudiantes de uno de los cursos de tercero de primaria,
con los que se trabajaron los conceptos de paralelismo y perpendicularidad de dos formas, para
fortalecer la habilidad comunicativa de los estudiantes en dichos conceptos, apuntando a que
lograran resolver, con mayor facilidad, situaciones problema contextualizadas.
Inicialmente se divide a los estudiantes en dos grupos denominados alterno y de control, donde
el primero trabaja con material impreso y metodología tradicional y el segundo trabaja con
herramientas tecnológicas y el software Geogebra. Se aplica a los dos grupos una prueba
diagnóstica con el propósito de conocer los saberes previos de los estudiantes, con respecto a
los temas mencionados anteriormente, luego se desarrolla una serie de actividades de manera
simultánea con los dos grupos. Finalmente se aplica la misma prueba diagnóstica propuesta al
principio, a fin de comparar los resultados antes, durante y después de ejecutar las diferentes
actividades y verificar que tanto cambia cuando se enseña con Geogebra los conceptos de
paralelismo y perpendicularidad. Una vez analizados los resultados, se logra evidenciar que el
número de estudiantes que lograron asimilar tales conceptos, fue mayor en el grupo en el cual
se trabajó con herramientas tecnológicas que en el grupo que trabajó con metodología
tradicional, sin embargo, es de resaltar que algunos estudiantes de este último grupo también
lograron asimilar sin dificultad, los conceptos mencionados anteriormente.
A modo de conclusión se puede decir que, resulta indispensable la actualización y capacitación
del docente para dar ir a la par con los cambios de la educación, también es importante tener en
cuenta que si bien es cierto, la tecnología es un herramienta que permite diseñar ambientes de
aprendizaje diferentes y llamativos para los estudiantes, esta debe ir acompañada de “un enfoque
teórico y metodológico que apoye al proceso de enseñanza” (Carrillo, 2015), razón por la cual,
las estrategias que se aplican usualmente en la enseñanza de las matemáticas, pueden ser
complementadas con herramientas tecnológicas para conseguir experiencias más
enriquecedoras.
LA NECESIDAD DE LA TECNOLOGÍA PARA ENSEÑAR
MATEMÁTICAS by Yuliet Paola Chavarro Zúñiga is licensed under
a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0
Internacional License.

3. Referencias
Aguirre,A.M. (Diciembre de 2018). scielo.org.co. Obtenidode scielo.org.co:
http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v14n2/1900-3803-entra-14-02-198.pdf
Carrillo,M.V. (enerode 2015). Universidad Autónoma delestado deHidalgo.Ensayo delos principales
usosde la tecnología educativa. Obtenidode UniversidadAutónomadel estadode Hidalgo.
Ensayode losprincipalesusosde latecnologíaeducativa:
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n5/e6.html
Sanchez,T. G. (septiembre de 2011). http://www.udgvirtual.udg.mx/. Obtenidode
http://www.udgvirtual.udg.mx/:
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/181/196#:~:text=Al%
20incluir%20las%20TIC%20en,Correa%20y%20Pablos%2C%202009).