Versione draft adottata per un laboratorio

1. Research 2.0
Fare Ricerca Educativa in Reti Globali
Scuola di Dottorato in Scienze della Cognizione
e della Formazione
Juliana Raffaghelli
Centro Interateneo per la Ricerca Didattica e la Formazione
Avanzata

2. Fare ricerca educativa
un oggetto di studio che cambia
 Post-umano (Turing,
1950…Costa, 1998; Longo,
2003)
 Gli spazi antropologici:
Spazio del Sapere,
Cosmopedia (Pierre Levy,
1992)
 Intelligenza Distribuita
 Web 2.0
 Se la mente è soltanto
informazione
(configurazione di bit), deve
essere possibile
trasportarla
indifferentemente da un
supporto materiale all’altro

3. Fare ricerca…
Un mestiere al passo con i tempi
 Introspezion
e, creatività
 Impegno
etico e
deontologico
Galileo Galilei
1564-1642
Il saggio
curioso

4. Fare ricerca…
Un mestiere al passo con i tempi
 Rigore metodologico,
Sperimentazione
Wilhelm Wundt
e Collaboratori
1832-1920
L’esperto nel laboratorio

5. Fare ricerca…
Un mestiere al passo con i tempi
 Lavoro sul
campo,
 Visione di
cambiamento
 Impegno verso
la
trasformazione
Lev Vygotskij,
socio-culturale 1896-1934
L’artista della
ricerca

6. Fare ricerca…
Un mestiere al passo con i tempi
 Lavoro sul
campo,
 Necessità di
trasformazione
per un progetto John Dewey,
1859-1952
di società
 Impegno Paulo Freire,
1921-1997
politico
I politici

7. Fare ricerca…
Un mestiere al passo con i tempi
 Lavoro sul campo,
 Contestualizzazion
e
 Ricerca cross-
cultural
 Collaborazione Michael Cole,
internazionale 1938-…
L’attraversatore di
confini
http://lchc.ucsd.edu/People/MCol

8. Fare ricerca
nel mondo iperconnesso
 Technological  Publish or Perish
Affordances
 Provide or Perish!
 Generation Y
 Ricerca cross-
cultural
 Collaborazione
internazionale

9. Fare ricerca
nel mondo iperconnesso
 Technological Affordances: Web 2.0
Crowd
Sourcing
Contenuto Web Apertura ,
generato
2.0 Accesso
dall’utente
Effetti
delle Reti

10. Fare ricerca
nel mondo iperconnesso
 Generation Y
 Una nuova generazione di
partecipanti nei mondi “Lifelong
Learning”
 Una nuova generazione di
ricercatori
 Necessità di collaborare,
interpensare, elaborare in comunità
estese
 Nuove forme di accesso alla

11. Fare ricerca
nel mondo iperconnesso
 Ricerca cross-cultural / Collaborazione
internazionale
 Le tematiche di ricerca non possono più
essere affrontate in modo locale
 Analisi Comparata, necessità etica e
deontologica di contestualizzazione: il
pensiero scientifico non è universale
 Costruzione congiunta dello stato
dell’arte
 Evoluzione transculturale delle discipline

12. Research 2.0
Le politiche di
sviluppo “State of
Play” nelle
 Eh? discipline,
costringono ad
uno sguardo
I ricercatori congiunto
interagiscono (Esempio:
mentre tentano di Agenda Europea)
soddisfare i propri
bisogni di sviluppo
della propria L’uso di tecnologie
tematica di ricerca soddisfa bisogni di
collaborazione.
Ma di dimostra
estremamente utile
in processi di
visibilità, memoria,
accesso, supporto
alla ricerca

13. Impatto del Web 2.0 nei processi
di ricerca
Networking
Tools per cercare info,
mappe semantico-
concettuali, Forums,
Social Networks
Consapevolezza Gestione
Visibilità del proprio Del Processo di
lavoro Ricerca
Blogs, Wikis,Rss, Ontologie, gestione di
Micro-blogging, documenti, tools per il
videotutorials reporting e
presentazione dati
Research
2.0

14. Traditional Research vs Research
2.0
 Research Management
Tradizione Innovazione
Conservazione Dati Conservazione Dati
I dati si trovano i diversi I dati si trovano “nella
punti: nuvola”, in server dedicati o
Chiavetta USB, disco rigido comunque gestiti dal
del PC, disco esterno, ricercatore/ istituzione di
appunti ricerca
Rischio perdita dati Rischio perdita dati
Molto alto Basso
Hacking, virus, rottura di Dati encrittati, dati protetti
hardware, perdita di appunti sotto login e password

15. Traditional Research vs Research
2.0
 Accessibilità e tracciabilità del proprio
lavoro
Tradizione Innovazione
Limitata Alta
I dati sono reperibili presso L’accessibilità è globale
archivi del (non ci sono limiti
dipartimento/scuola/bibliote geografici)
ca della propria istituzione Chiunque può accedere
di riferimento come minimo ai metadati
della ricerca

16. Traditional Research vs Research
2.0
 Cultura di Formazione alla ricerca
Tradizione Innovazione
Isolamento Comunità di Apprendimento
Bassa collaborazione fra pari Dalla collaborazione fra pari in
durante gli anni iniziali presenza all’interazione in reti
Frustrazione formalmente istituite
dall’istituzione (eLearning
platforms) e informali (blogs,
social networks
Apprendimento Formale Apprendimento informale
Il ricercatore in formazione ha a Si impara dalle comunicazioni e
disposizione soltanto lezioni interazioni in reti globali
frontali come momento
formativo (in presenza)

17. Traditional Research vs Research
2.0
 Lavoro sulla propria tematica di
ricerca
Tradizione Innovazione
Discussione ristretta Discussione aperta
Nell’isolamento, si teme che il Ci si espone in discussioni
proprio argomento non sia informali e ambiti di
sufficientemente sviluppato per collaborazione aperti
poterlo esporre ad altri Emergono così lavori più
strutturati, di qualità
Il tutor, unica figura di La rete globale, riferimento
riferimento senior esperto
Il ricercatore in formazione fa Il ricercatore da e riceve dalla
unicamente riferimento ad una rete, in un processo di crescita
unica figura, assegnata lifelong learning
istituzionalmente

18. Traditional Research vs Research
2.0
 Lavoro sulla propria tematica di
ricerca
Tradizione Innovazione
Sviluppo della propria tematica Sviluppo della propria tematica
saltuario continuo
I diversi documenti in elaborazione La tracciabilità in reti semantiche o
non sono facilmente compatibili, in documenti visibili in una
né visibili. Il ricercatore deve repository accessibile “on the
crearsi “strategie” artigianali per cloud” consentono al ricercatore di
gestire la mole d’informazioni “costruire” sulla base di quanto
elaborato in passato, in modo
congiunto
Impossibilità di tracciare idee Filo narrativo che supporta la
Un documento in elaborazione costruzione di un’idea originale
diventa “molti” a seconda delle Il ricercatore è in grado di
osservazioni che un tutor o altri comprendere un percorso di
pari o esperti possano fare, e che elaborazione, attraverso strumenti
il ricercatore traccia con appunti o di rappresentazione semantica
tracking individuale di documento. visiva quanto di raccolta “lavori”
Caos! (ePortfolio)

19. Traditional Research vs Research
2.0
 Collaborazione in fase di sviluppo/
sperimentazione
Tradizione Innovazione
Ricercatore isolato Ricercatore in rete
Il ricercatore, anche a livello Il ricercatore esperto procede per
esperto, procede per fasi fasi di interlocuzione, riflessione e
introspettive, nella consultazione nuovo confronto, distribuendo
isolata di grandi quantità di letteratura di consulta, che
letteratura spesso divergente considera in modo molto focale.
Ricercatore locale / idee Ricercatore glocal / idee
universali contestualizzate
La produzione scientifica di idee, La produzione si espone di
avendo poca opportunità di continuo a momenti cross-
confronto cross-cultural, viene culturali, comparati, di
considerata , in fase di rielaborazione concettuale, che
divulgazione “universale” consentono di capire le limitazioni
anche in fase di divulgazione

20. Alcuni brevi esempi
 Sulla visibilità e gestione del proprio
lavoro
 Academia.edu -
http://www.academia.edu/
 Atlas.ti - http://www.atlasti.com/
 Networks building
http://www.atlasti.com/tutorials.html#d0e7
5

21. Alcuni brevi esempi
 Atlas.ti

22. Alcuni brevi esempi
 Un social network per gestire il
proprio lavoro di ricerca
 Innovazioni presso Academia.edu
 Visibilità, statistiche di consultazione,
 Uso come ePortfolio
 Academic Job Search Tracciabilità della
propria ricerca come “Albero Genealogico”

23. Alcuni brevi esempi
 Comunicazione Scientifica e
collaborazione
 Due conferenze a confronto
 Guide Conference,
 Networked Learning Conference

24. Grazie!
Questa è una presentazione
Draft