COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y LOGROS EDUCATIVOS

1. Competencias, objetivos y logros

2. • María Cristina Torrado propone un acercamiento
entre competencia y logro: “podemos entonces
afirmar que los indicadores de logro se refieren a la
actuación, esto es, al uso de un conocimiento… El
logro no es otra cosa que el conocimiento que se
usa, es decir la competencia.
Jaime Díaz Usaquén Catedrático Unillanos

3. ¿Que son las competencias?
• El concepto de competencia es multidimensional e
incluye distintos niveles como saber (datos,
conceptos, conocimientos), saber hacer
(habilidades, destrezas, métodos de actuación),
saber ser (actitudes y valores que guían el
comportamiento) y saber estar (capacidades
relacionada con la comunicación interpersonal y el
trabajo cooperativo).
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5. ¿Que son los logros?
• “Logro”, en castellano significa sencillamente lo
alcanzado; pero, “indicador de logro”, hace
referencia a los “rastros materiales” que quienes
evalúan encuentran y consideran para proclamar
los resultados de la evaluación, el “nivel” o estatus
de “lo alcanzado”.
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6. ¿Que son los indicadores de logro?
• Con un indicador de logro, se supone que el sujeto
que evalúa establece, bajo el manto de una
sospechosa “objetividad”, si el sujeto evaluado
alcanzó el logro propuesto.
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8. En cuanto a competencia:
• La competencia tiene sinónimos tales como. Logro,
capacidad, disposición, evidencia, realización,
función, demostración; cualquiera sea el enfoque
sobre por qué, para qué, qué, cómo, cuándo y
quién evaluar el aprendizaje y desarrollo de una
competencia
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9. • la competencia no es visible y que por eso se debe
desarrollar estrategias para ver como se muestra,
para conocer sus manifestaciones, evidencias,
realizaciones o logros, lo que también es claro es
que si es evaluable
• La competencia supone conocimientos, saberes,
valores, actitudes y habilidades que emergen de la
interacción que se establece entre el individuo y su
contexto, y que no siempre están dados de
antemano
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10. Los siguientes son los criterios
básicos para evaluar competencias:
• Un docente debe ser capaz de establecer un
espacio de empatía con sus alumnos, y debe ser
competente, tanto a nivel profesional como
pedagógico, incluyendo lo disciplinar y la didáctica
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11. • La auto-revisión crítica y actualización permanente
han de formar parte de su cotidianidad, de forma
tal que haciendo conciencia cognitiva de cómo
hace su trabajo, e incorporando las herramientas
que la investigación aporta constantemente, pueda
eventualmente mejorarlo.
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12. • Los instrumentos de evaluación deben contemplar
diversidad de opciones teórico-prácticas que
permitan evidenciar la adquisición de
competencias.
• La evaluación de las competencias debe ser
acordada previamente entre docentes y
estudiantes.
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13. • Los juicios del docente evaluador son el resultado
de un análisis riguroso de las evidencias o los
criterios de evaluación.
la evaluación, en la formación por competencias, es
quizás el paso más importante en el proceso de
aprendizaje.
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15. Relación entre logro e indicador
de logro
• el logro tendría que ser general y universal,
mientras que el indicador de logro consistiría lo
concreto y particular donde aquel se expresa:
• a. Todos ellos parten de un sujeto (el estudiante).
b. Hay también, en todos, una acción indicada
(en un verbo)
• c. Luego, todos, insertan un elemento cognitivo
(o contenido)
• d. Todos exigen una aplicación(o saber-hacer)
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16. • Los indicadores sirven como referente para
analizar los desempeños de los estudiantes pero no
se pretende que aparezcan textualmente en los
informes y registros escolares de valoración que
elaboren los docentes.
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17. • Interpretar un indicador es leer los
comportamientos, las pistas, los rasgos, las
evidencias, desde una concepción pedagógica,
científica y desde la investigación académica que
permitan entender que los estudiantes están en
una determinada etapa del proceso
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18. • Los logros expresan lo que la escuela pretende
promover en cada una de las dimensiones del ser
humano y desde las diferentes áreas del saber
• Como lo afirma Jurado (2000:97) "un indicador de
logro es un desempeño esperable en un
determinado momento del proceso de aprendizaje.
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19. • los indicadores permiten ver los diferentes
momentos o niveles de logro que constituyen una
competencia determinada, ya que éstas son
inestables, se transforman de acuerdo con las
experiencias del individuo y con la incidencia que
tienen los procesos de aprendizaje en su desarrollo
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