1. Idea o
corriente
¿Es escuela
o no? ¿Por
qué?
Espacio/
tiempo
Personajes
principales
Valor o riqueza Principales
actividades
Relacióncon el
estado
Principales ideas
o teorías
Mercantilismo No esuna
escuelayaque
no hay
definicióno
características
rigurosasdel
sistema.
Holanda,
Francia,
Inglaterra,
Italiay
España XVI-
XIII
G. Maynes,J.
Bodino,E
Misseldeen.
Enriquecimientode
lasnaciones,se mide
enla acumulaciónde
metales
Comercioextranjero,
occidental,capitalismo
comercial y
monopolios.
industria
Coronamonárquica,
teníanel control
absoluto, intervención
del Estado
No teníanuna ideaen
concreto, la función
consistíaenexportare
importar,comerciar
Fisiocracia Si, ya que se
rige bajounos
principiosque
son el
liberalismoyla
base, o
actividad
económicaesel
trabajoen la
tierra.
Francia,
siglosXVIII-
XIX
Francisco
Quesnay,A.R.
Turgot
Dupontde
Nemours,
Mirabeau,
CondilacY
Y Mecier de la
Riviere
El valorrecaía en la
agriculturaporque
era laúnica con
productoneto, y se
considerabaque solo
al trabajoentierra
requeríaimpuestos.
Agriculturay
burguesía
Liberalismo,lamínima
intervencióndel
estadosi no esque
nula
Trabajo lodivide en2:
productivo(genera
productoneto) la
agricultura,y estéril
(todoslosdemás) se
basabanen el
liberalismo.
Escuelaclásica Se crea el marco
general parael
capitalismo,
análisis
económico.
SiglosXVIII-
XIX
Francia,
Inglaterra
AdamSmith,
DavidRicardo y
Tomas R,
Malthus
El valorse encamina
al trabajoprincipal
mente,de ahí se
desglosalos
terratenientesy
comerciales,la
actividadvale porel
tiempoyesfuerzo
invertido
Comercio,
industrialización, el
interésenlatierra
sigue a flote peroel
auge va por las
primerasdosFuentes
La prticipaciondel
Estado esnula.
Naturalista,el hombre
no debe de intervenir,
ya que se autorregula
y fluye porsi sola.
Propiedadprivada,
especialización,
divisiónde trabajo,
interéspersonal,
salarioa nivel de
subsistenciayricoo
pobre tiene justicia
lógica.
Escuela
marxista
Si porque esta
basada enuna
serie de normas
para que se
lleve acabo,y
esla
continuaciónde
un sistemaen
declive,porlo
que toma
Siglos XIX-
XX
Alemania,
Inglaterra,
Francia.
CarlosMarx,
FedericoEngels,
VladimirIlich
Lenin.
El trabajo,industria,
el comercio
capitalistacae por
una notable entre
ricosy pobres.
Industrialización. Es un socialismo
científico,puro,enel
cual laintervenciónes
necesaria
Materialismo
dialectico,conflicto
entre lasfuerzasde
producciónylas
relacionesde
producción,teoríade
la plusvalíayen
consecuenciala
explotación.
acumulaciónde la
2. puntosde
partidade
escuelaclásica.
materia,porelloel
capitalismocaerá.
Escuela
neoclásica
Si ya que se rige
por leyes,valor=
utilidad,
escasez,
establece
diferencias
entre economía
pura y
economía
aplicada.
Austria,gran
Bretaña,
suizasiglo
XIX
Karl Menger,F.
Von Wieser,w.
Stanley,A.
Marshall,Leon
Walras,W.
Pareto
El valoraumentasi el
productoque se
manejaesescaso.
La comercializaciony
el crecimientode la
industria.
El estadointerviene
poco,con la diferencia
de que este tiene un
estudiomasrigurosoy
avanzado.
Se crea la elasticidad,
la ofertay lademanda
enun plano
dimensional,
maximización de
gananciacon menor
inversión,esdecir,a
menorcantidadde un
producto, mas valor
tiene
Escuela
keynesiana
Si ya que
estipulalas
normasde
seguirconalgo
del marxismoy
algode la
escuela
capitalista.
SigloXX
Inglaterra,
eua,México,
y algunas
partesde
Europa.
JohnMaynard
Keynes.
Parte de la
propiedadprivaday
el estado
Comercializaciónlibre
e industrializacióndel
estado
El Estadointervieneen
un 50%
Estudialasfallasdel
capitalismoylas
complementacon
partesdel socialismo.
