La planeación de los contenidos en educación física

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1
La Planeación de los
Contenidos en Educación Física
S u b t í t u l o

2
La Planeación a Largo Plazo
D e b e m o s r e c o n o c e r l a n e c e s i d a d d e a c t u a r c o n p l a n e s
P e n s a d o s y e l a b o r a d o s , l a i m p r o v i s a c i ó n t i e n e l í m i t e s , n o
s e p r o g r e s a , n o h a y v a r i e d a d , u n t r a b a j o p l a n i f i c a d o o f r e c e
v e n t a j a s c o m o :
2
Seguridad
Mejora
Eficiencia
Orden Variedad
Coordinación

3
Toda Planeación debe poseer las siguientes Características
3
Sistematizada:
Coherencia, todos los
contenidos, orientados a
los aprendizajes
Realizable: No utopías
que nunca se cumplan
Prospectiva: Capas de
anticipar lo que puede
pasar con base a
objetivos, teorías,
metodologías, etc…
Creativa: Cambiarla en
función de las
características de los
alumnos y los grupos
Flexible: Acorde al
ritmo de Aprendizaje de
los Alumnos
Autocritica: Reflexionar
sobre los resultados
obtenidos en razón de
los esperados

4
La Fundamentación de la Planeación en Educación Física
• Fundamentación Epistemológica: La Educación Física persigue el
desarrollo de las conductas motrices con carácter Educativo
4
• Fundamentación psicológica: Las teorías del aprendizaje motor
deben fundamentar la actuación del docente de Educación Física,
respetando la capacidad del niño en función de su etapa evolutiva
• Fundamentación Pedagógica : Consiste en conocer como de produce el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Educación Física, el programa actual demanda de un
docente reflexivo, capaz de tomar decisiones antes, durante y después de la sesión
• Fundamentación socio-antropológica: Se deben seleccionar
contenidos culturales que queremos transmitir , pues la escuela es una
sociedad viva y dinámica.

5
ESQUEMA BÁSICO DE UNA PLANEACIÓN
5
Programa Sectorial de Educación
Programa Escolar de Mejora Continua
PEMCE
Plan y Programa de Estudios Aprendizajes
claves para la Educación Física
Programación Anual
Unidad Didáctica

6
Sánchez Bañuelos( 1986) propone que el docentes de Educación Física desarrolle
los siguientes apartados
6

7
LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
7

8
LOS CONTENIDOS CURRICULARES
8

9
LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL
9
MES SESIONES U D
9 10
10 8
11 10
12 6
1 6
2 8
3 10
4
5
6
7

10
LA UNIDAD DIDÁCTICA
10
«La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-
aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje
integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad. Esta forma de
organizar conocimientos y experiencias debe considerar la diversidad de elementos
que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo del alumno, medio sociocultural y
familiar, Proyecto Curricular, recursos disponibles) para regular la práctica de los
contenidos, seleccionar los objetivos básicos que pretende conseguir, las pautas
metodológicas con las que trabajará, las experiencias de enseñanza-aprendizaje
necesarios para perfeccionar dicho proceso» (Escamilla, 1993, 39).

1111
UNIDAD DIDÁCTICA:
Explorando Mis Movimientos
NIVEL: Primaria GRADO: 1°
DOCENTE: Jonathan Pérez Jiménez PLANTEL ESCOLAR: Cocomacan C.C.T. 11EPR009IK
TEMPORALIDAD: 20 DE SEPTIEMBRE A 22 DE OCTUBRE DEL
2021
No. DE SESIONES: 10 Sesiones
EJE CURRICULAR: Competencia motriz COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO: Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO: Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
PROPÓSITO GENERAL: Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e
intención a sus acciones.
PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación deportiva.
INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua materna Español: Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas. Matemáticas: Usar e interpretar representaciones para la orientación en el espacio, para ubicar lugares y para comunicar trayectos.
Conocimiento del medio: Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable.
Educación Socio emocional: Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones
sinceras, respetuosas y duraderas.
SALUD COMO TEMA TRANSVERAL: Cuidado de sí, evitar accidentes, Hidratación
RECURSOS MATERIALES: Pelotas, cajas, cuerdas, conos, palos o bastones. ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre
exploración, resolución de problemas
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Formas
Jugadas, Juegos de Diana, circuitos
de acción motriz, cuanto motor
AJUSTES RAZONABLES: Se harán ajustes para cubrir las necesidades de alumnos con ACCIÓN E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
EVIDENCIAS: Textos, dibujos, cuadernos de tareas, collage ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:

1212
SESIÓN :
1
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación Diagnóstica
MATERIALES: Todo el material disponible.
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración.
ACTIVIDADES
1.- El docente explica el propósito de la unidad didáctica
2.-Recupera saberes previos ¿Qué es combinar? ¿Podemos combinar nuestros movimientos? ¿De qué
manera?
3.-“¿Qué puedes hacer? Se coloca determinado número de material en el centro de la cancha o área de juego y
se les pide que tomen 1 e intenten hacer diferentes movimientos con la pregunta detonadora: ¿Qué puedes
hacer…? De igual manera que intenten combinar distintos movimientos. Que los alumnos comprendan el
concepto de seguridad para evitar accidentes.
4.-Motivar a los alumnos a que se junten e intercambien material y compartan sus movimientos: “Yo pude
hacer esto….” ¿Qué puedes hacer tu?
5.-Al final en plenaria se deben recuperar impresiones de los alumnos. ¿Qué les costó mayor dificultad? ¿Por
qué?

1313
SESIÓN :
2
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos pongan a prueba distintos patrones de movimiento de manera
simultánea en tareas motrices, terrenos de aventura y juegos de diana para favorecer el control de sí.
MATERIALES: Conos, pelotas de plástico.
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración, resolución de problemas.
ACTIVIDADES
1.-El docente explica la intención pedagógica de la sesión.
2.-“ Congelados con pelota” Se entrega una pelota a un alumno, este debe tratar de tocar a sus compañeros con la pelota, la
puede lanzar para tocarlos, preguntarles que elemento estructural del juego pueden modificar (reglas, espacio, implemento)
3.-“Boliche” Se forman 4 equipos del mismo número de integrantes, cada equipo coloca 3 conos de la forma que consideren y
lanzan por turnos 1 pelota para tratar de derribarlos, se les pide que modifiquen distancias, formas de lanzar para incrementar el
grado de dificultad de la actividad.
4.-“Boliche colectivo” Se les pregunta si pueden reunirse con todos sus compañeros y jugar al boliche gigante, ¿de qué forma
colocamos los conos?
5.-Al final el docente les pide a los alumnos que dibujen en su cuaderno a ellos mismos lanzando la pelota a los conos.

1414
SESIÓN :
3
Fecha
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos pongan a prueba distintos patrones de movimiento
de manera simultánea en tareas motrices, terrenos de aventura y juegos de diana para favorecer
el control de sí.
ACTIVIDADES
1.-El docente recupera saberes previos: ¿fue fácil o difícil lanzar la pelota a los conos? ¿Qué movimientos
utilizaron?
2.-“ Congelados con pelota X2” Se les pide que recuerden la actividad anterior solo que en esta ocasión el alumno
que sea tocado pasa a ocupar el lugar del que congela, pedirles a los alumnos que propongan modificaciones a los
elementos estructurales del juego.
3.-“Policias y ladrones” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, 1 grupo serán los ladrones, estos
deben correr evitando ser tocados por los policías, los policías tendrán un espacio en el cual deben estar los
ladrones que han sido tocados.
4.-Pedirles a los alumnos que elementos pueden modificar para incrementar la dificultad del juego.
5.-En plenaria los alumnos deben expresar que se les dificultó más de los juegos y si lograron superarlo.

1515
SESIÓN :
4
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos pongan a prueba distintos patrones de movimiento de manera
simultánea en tareas motrices, terrenos de aventura y juegos de diana para favorecer el control de sí.
ACTIVIDADES
1.- El docente pregunta a los alumnos si conocen los terrenos de aventuras. ¿Qué son? ¿Para qué se utilizan?
2.- Se diseña previamente un terreno de aventuras con el siguiente material: conos (que sirvan para que los alumnos cambien de
dirección al encontrárselos), conos (para hacer zig-zag, pelotas (para lanzar hacia conos y derribarlos), antes de que los alumnos
exploren el terreno de aventuras se debe efectuar un ligero calentamiento el cual puede ser el juego de la “Traes” es muy
importante establecer reglas o normas de seguridad durante la actividad para evitar accidentes.
3.-Se debe permitir que los alumnos propongan combinaciones en el terreno de aventuras, se pueden orientar por medio de
preguntas detonadoras:¿ Qué otros movimientos podemos hacer con las pelotas (patear, botar, etc.)?
4.-Al final los alumnos deben dibujar en su cuaderno la actividad del terreno de aventuras que más les gustó.

1616
SESIÓN :
5
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos pongan a prueba distintos patrones de movimiento de
manera simultánea en tareas motrices, terrenos de aventura y juegos de diana para favorecer el control de
sí.
MATERIALES: Conos, pelotas de plástico, cajas.
ACTIVIDADES
1.- El docente inicia la sesión preguntando a los alumnos: ¿Qué les pareció el terreno de aventuras de la sesión pasada? ¿Qué
movimientos pudieron combinar? Permitir que los alumnos expresen.
2.-“Quitar colitas” se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, a un equipo se le entregan pañuelos los cuales deben
colocárselos atrás del short como colita y deben evitar que los del otro equipo se las quiten. Se cambian los roles cuando se
acaben las colitas, preguntar si a esa actividad se le pueden modificar los elementos del juego.
3.-“Tiro al blanco” Siguen los mismos equipos pero ahora se les entregan pelotas a cada equipo, se dibuja un circulo grande en
una pared (a forma de Diana) y deben lanzar las pelotas para tratar de acumular puntos, cada espacio vale un determinado puntaje.
Preguntarles si pueden lanzar de mayor distancia.
4.-“Toro sentado” Siguen los mismos equipo pero ahora deben lanzar la pelota desde la posición de sentados hacia una caja,
deben hacerlo contra reloj.
5.-En plenaria se les pregunta cómo se sintieron más cómodos lanzando las pelotas ¿parados o sentados? ¿por qué lo creen?

1717
SESIÓN :
6
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos identifiquen las acciones motrices que los hagan sentirse
capaces y que les representen una dificultad al participar en formas jugadas.
MATERIALES: Pelotas
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración, resolución de problemas
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica de la sesión.
2.-El docente coloca pelotas en el centro del espacio y les pide a los alumnos que tomen una (en caso de no contar con
suficiente material puede ser por parejas o tercias) les pregunta ¿Quién puede lanzarla y cacharla sin que se caiga? ¿ quién
puede aplaudir antes de cacharla? Pedirles a los alumnos que propongan diversas formas de lanzarla y cachar.
3.-Por parejas jugar a que uno lance la pelota rodando y el otro la patea, ¿Qué otras formas podemos golpear la pelota?
4.-Jugar a rebotar la pelota ¿Quién puede rebotarla más veces?
5.- Pedirles que otros movimientos pueden realizar con su pelota.
6.-“Toro sentado” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes y deben lanzar la pelota desde la posición de
sentados hacia una caja, deben hacerlo contra reloj.
7.-Al final en plenaria el docente les pregunta ¿Cuáles acciones tuvieron un mayor control de sí? (se les hizo más fácil y por
qué)

1818
SESIÓN :
7
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos identifiquen las acciones motrices que los hagan
sentirse capaces y que les representen una dificultad al participar en formas jugadas.
MATERIALES: Globos, cuerdas, palos o bastones
ACTIVIDADES
1.- El docente inicia la sesión preguntando ¿Cómo se sienten? ¿La sesión pasada que logros obtuvieron? Que los
alumnos expresen sus logros
2.- “Congelados con pelota” Solo que ahora el docente les cuestiona que modificaciones pueden hacerle a los
elementos estructurales del juego para favorecer un mejor desempeño.
3.-Por parejas se les entrega un globo el cual deben de golpearlo de diferentes maneras tratando de mantenerlo en
el aire y que no caiga al suelo.
4.-Se coloca material: Pelotas, cuerdas y bastones, se les pide que cada pareja elija un implemento y lo utilice de
manera combinado con el otro (globo) ¿Qué podemos realizar con ambos implementos? ¿Golpear, lanzar, cachar?
4.-Se formarán todos los alumnos como un solo equipo y entre todos deben mantener los globos en el aire,
pueden utilizar los demás implementos para lograrlo, es importante que los alumnos identifiquen reglas para
evitar accidentes.
5.-Al final los alumnos deben dibujarse en su cuaderno realizando la actividad donde sintieron que tuvieron un
mejor desempeño.

1919
SESIÓN :
8
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos propongan diversas acciones en situaciones de
juego que favorezcan el control y ajuste de sí
MATERIALES: Pelotas de plástico, gises.
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica de la sesión
2.-“ 1,2 y 3 Pollito ingles” Se elige a un alumno el cual debe colocarse en un extremo de la cancha o área de juego dando la espalda
o de espaldas a sus demás compañeros, estos deben avanzar hacia el tratando de no hacer ruido para tocarlo, el niño que da la
espalda gritara: 1,2 y 3 pollito inglés y volteará rápidamente al hacer esto los demás deben colocarse en una posición estática, el
alumno que lo sorprendan moviéndose será regresado al punto de inicio, se les pide que propongan modificaciones a los
elementos estructurales del juego.
3.-“Circuito de acción motriz” Se forman 4 equipos del mismo número de integrantes, cada equipo debe iniciar en 1 estación, cada
6 minutos deben cambiarse de estación.
 Estación 1: los alumnos deben desplazarse por un camino de gis en el suelo botando la pelota alternadamente con una mano y
otra.
 Estación 2: los alumnos deben desplazarse por un camino de gis botando la pelota y saltando junto a ella.
 Estación 3: Botan, lanzan y atrapan la pelota al desplazarse por el camino de gis.
 Estación 4: los alumnos botan la pelota, realizan un giro y atrapan la pelota.
Se les pregunta si pueden modificar los elementos de las estaciones.
4.-En plenaria se les pregunta a los alumnos que mencionen que movimientos combinaron en las estaciones del circuito.

20
20
SESIÓN :
9
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos propongan diversas acciones en situaciones de
juego que favorezcan el control y ajuste de sí
MATERIALES: Pelotas de plástico, gises.
ACTIVIDADES
1.- El docente inicia la sesión pidiéndoles a los alumnos que por parejas comenten las actividades de la sesión anterior
(circuito de acción motriz) ¿Qué les parecieron las estaciones? ¿Cuál de ellas se les dificultó?
2.- “Quitar colitas” se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, a un equipo se le entregan pañuelos los cuales
deben colocárselos atrás del short como colita y deben evitar que los del otro equipo se las quiten. Se cambian los roles
cuando se acaben las colitas, preguntar si a esa actividad se le pueden modificar los elementos del juego. Se debe permitir
que los alumnos propongan formas o maneras de resolver la actividad (quitar colitas o evitar que les quiten).
3.-“Circuito de acción motriz” Se forman cuatro equipos del mismo número de integrantes.
 Estación 1: Tiran 1 aro hacia un cono, los alumnos deben proponer distancias mayores.
 Estación 2: hacen rodar 1 aro y deben correr detrás del antes de que caiga.
 Estación 3: Los alumnos deben lanzar 1 aro y correr detrás de el y sentarse antes de que caiga.
 Estación 4: Los alumnos hacen rodar el aro y saltan por encima de este.
En cada estación se les pedirá que modifiquen algún elemento del juego.
4.-Al final los alumnos deben comentar en plenaria cuales fueron los logros obtenidos en las estaciones.

2121
SESIÓN :
10
FECHA
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación Sumativa
MATERIALES: Todo el material disponible.
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Libre exploración.
ACTIVIDADES
1.-“¿Qué puedes hacer? Se coloca determinado número de material en el centro de la cancha o área de juego y se les pide
que tomen 1 e intenten hacer diferentes movimientos con la pregunta detonadora: ¿Qué puedes hacer…? De igual manera
que intenten combinar distintos movimientos. Que los alumnos comprendan el concepto de seguridad para evitar
accidentes.
2.-Motivar a los alumnos a que se junten e intercambien material y compartan sus movimientos: “Yo pude hacer esto….”
¿Qué puedes hacer tu?
3.-Al final en plenaria se deben recuperar impresiones de los alumnos. ¿Qué les costó mayor dificultad? ¿Por qué?

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