Este documento discute la desigualdad de género en los campos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en el sistema educativo español. Señala que aunque las mujeres superan a los hombres en la obtención de títulos universitarios de manera general, hay menos mujeres que hombres graduados en carreras STEM. Explora las posibles causas de esta brecha de género y ofrece algunas sugerencias para promover la igualdad, como visibilizar modelos a seguir y trabajar para eliminar estereot

1. LA IGUALDAD DE GENERO
Y LOS ESTUDIOS STEM
Autor: Juan Antonio Torres Lara.
Curso: El desarrollo de la función directiva
Una cuestión comprometida

2. El género y la educación STEM
2. Sin embargo hay menos mujeres
que hombres en los grados de
Ciencias, Tecnología, Ingeniería
y Matemáticas
1. Actualmente hay un número
mayor de mujeres que de
hombres que acaban sus grados
universitarios.
STEM es el acrónimo de Science, Technology, Engineering y Mathematics.
La educación STEM se basa en el desarrollo de las competencias STEM
entre los jóvenes con el objetivo de incrementar sus gustos y habilidades en
estos campos.
Si nos fijamos en el % de hombres y mujeres que terminan estudios de grado

3. El género y la educación STEM
¿Ese desequilibrio empieza en primaria?
¿Se mantiene en educación secundaria y pos secundaria?
¿Podemos hacer algo para acabar con ese desequilibrio?

4. ¿Le gustan las ciencias a nuestro alumnado en
educación primaria?
La respuesta es que si.
Además no hay diferencias significativas entre chicos y chicas y los valores
son parecidos a los del resto de países de la OCDE?
Fuente: Instituto Nacional de Evaluación Educativa

5. ¿Qué estudios superiores prefiere nuestro alumnado a
los 15 años?
Fuente: Instituto Nacional de Evaluación Educativa

6. ¿Qué estudios superiores prefiere nuestro alumnado a
los 15 años?
1) ¿Por qué las alumnas se inclinan más hacia los estudios de
grado relacionados con la salud?
2) ¿Por qué cae a la mitad la preferencia en estudios de ciencias
e ingeniería?
3) ¿Se mantiene en las opción de bachillerato elegida?

7. ¿En qué Bachillerato se matriculan?
Fuente: Instituto Nacional de Evaluación Educativa

8. ¿Qué grados universitarios prefiere nuestro alumnado?
Fuente: Instituto Nacional de Evaluación Educativa

9. Graduados en el curso 13/14
Fuente: Instituto Nacional de Evaluación Educativa

10. Algo viene fallando durante todo el
sistema educativo
1. ¿Por qué más del doble de chicos quieren estudiar grados
STEM?
2. ¿Están menos capacitadas las chicas que los chicos?
3. ¿Es que no “enseñamos” lo mismo y de la misma manera a
chicas y chicos?
4. En una sociedad igualitaria no debería de existir este
desequilibrio. ¿En qué fallamos?
5. Y todavía es peor. Fijémonos en la tasa de paro entre hombres y
mujeres con grados STEM

11. Tasa de paro de los titulados universitarios por ámbito y
género
Año 2014
¿Por qué con la misma titulación hay más paro femenino que masculino?
Fuente: Instituto Nacional de Evaluación Educativa

12. Constitución Española
Artículo 14
 Proclama el principio de igualdad ante la Ley
Artículo 9.2.
 Establece que los poderes públicos promoverán las
condiciones para que la libertad y la igualdad sean reales y
efectivas, removerán los obstáculos que impidan o dificulten
su plenitud y facilitarán la participación de la ciudadanía en la
vida política, económica, cultural y social.

13. II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación
 Vigencia de seis años
 Se concibe como marco de actuación y herramienta
para impulsar la igualdad de género dentro del
sistema educativo
 Tiene la intención de evitar cualquier tipo de
discriminación.

14. II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación
Los principios que lo sustentan:
1. Transversalidad
2. Visibilidad
3. Inclusión
4. Paridad
Sí diferentes, pero no desiguales

15. ¿Qué podemos hacer?
1. Visibilizar estos datos entre la comunidad educativa.
2. Incluir en el Plan de Centro medidas que equilibren la tendencia desigual entre
alumnos y alumnas hacia los estudios STEM.
3. Hacer una reflexión de nuestra práctica docente para responder a porqué hay
más alumnos que alumnas interesados en realizar grados universitarios
relacionados con las ciencias y la ingeniería
4. Buscar referentes para las alumnas en ocupaciones relacionadas con la ciencia y
la ingeniería. Visibilizar a la mujer en la ciencia y la tecnología
5. Sumarnos a proyectos que trabajen para eliminar este desequilibrio.

16. Algunas ideas para trabajar

17. 1. Proyecto Hypatia
Hypatia es un proyecto cuyo fin es
atraer a más chicas adolescentes hacia
las disciplinas STEM.
Es una continuación de la campaña de
la UE “Science: It’s a girl thing”.
Abordará la ciencia y la tecnología de
una manera refrescante, proactiva y
creativa.

18. 2. Mujeres con Ciencia
Mujeres con ciencia nace con el objetivo de mostrar lo que hacen y han
hecho las mujeres que se han dedicado y dedican a la ciencia y a la
tecnología. Biografías, entrevistas, eventos, efemérides y todo tipo de
crónicas o hechos relevantes tendrán cabida en este medio.
El propósito es que Mujeres con ciencia dé a conocer la existencia de esas
mujeres, su trabajo y las circunstancias en que lo desarrollaron o lo
desarrollan

19. 3. Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia
11 de febrero
11 de Febrero, declarado Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia
por Naciones Unidas.
Esta iniciativa pretende visibilizar la labor científica de las mujeres y fomentar
las vocaciones en las niñas.

20. Y mucho más…..
1. Libros
2. Conferencias de mujeres científicas
4. Visitas a centros de investigación y empresas tecnológicas
3. Visita de mujeres con cargos directivos en empresas tecnológicas
5. Exposiciones sobre la mujer en la ciencia
6. ¿Qué más se te ocurre?