1. Escuela de la Comunidad
Benjamín Corchado Juarbe
Julie Méndez Pérez
Jovelis Pérez Pérez
Jorge Candelario Millet
2. Introducción
Durante nuestra presentación les estaremos mostrando la Escuela de
la Comunidad Benjamín Corchado Juarbe, nuestro centro de práctica y las
diferentes funciones del trabajo social escolar. Además, se les estará
mostrando la visión, misión, modelos de intervención utilizados y distintas
actividades que hemos realizados. Actualmente estamos aplicando nuestros
conocimientos y adquiriendo nuevas experiencias.
3. Visión
La escuela aspira asegurar que cada alumno domine las
áreas de contenido básico, de tal forma que al graduarse del
nivel haya desarrollado el conocimiento y destrezas
necesarias para ser exitoso en la universidad o en la carrera
profesional que ellos aspiren en su futuro.
4. Misión
La escuela provee acceso a un sistema educativo gratuito el
cual esta dirigido hacia la excelencia educativa calibrada por medio
de un sistema de evalúo pertinente , justo y progresivo, cuyo
resultado sea potenciar las capacidades de los líderes educativos y
nuestros estudiantes. Lograr aumentar la tasa de graduación;
disminuir las brechas que puedan impedir el logro de sus metas.
5. Datos Demográficos
• Dirección: Carr. 112 K.m. 0.4, Barrio: Arrenales Bajo de Isabela.
• Teléfono: 787-830-5780
• Matrícula: 180 estudiantes de los cuales 58 pertenecen al
Programa de Educación Especial.
• El personal docente está compuesto actualmente por: 14
maestros; de los cuales 2 son de Educación Especial, 1 de
Educación Física, 1 de Bellas Artes, 1Trabajador social y la
Directora.
6.
7. Misión del trabajo social escolar
Fortalecer los valores morales, familiares y cívicos, así
como la sensibilidad ética de los estudiantes, propiciando el
máximo desarrollo de su autoestima, autoconocimiento, capacidad
de solucionar problemas y tomar decisiones en una sociedad
democrática.
8. Roles del Trabajador Social:
• Facilitador
• Terapeuta
• Investigador
• Consultor
• Evaluador
• Asesor
• Hacedor de Política Social
• Analista
• Documentador
9. Resumen de los roles del Practicante de
Trabajo Social:
• Grupo de Seminario de Vida Estudiantil.
• Manejo de Emociones del grupo de Tercer grado.
• Grupo de Mejoramiento Social.
10. ¿Existe alguna diferencia entre estos dos?
• La diferencia va dependiendo del centro de práctica y de la
decisión que tome el enlace del centro.
• En nuestra experiencia de práctica sí es la misma labor ya que
ejercemos los mismos roles que el Trabajador Social.
11.
12. Modelos de Intervención más usados
• Modelo de Fortalezas- tiene el potencial real de realizar y
cambiar una vida. Bajo este Modelo, el proceso de ayuda
está orientado a apoderar ( empowerment) al cliente.
• Se interviene para que el/la participante identifique sus
fortalezas y las de su familia, las cuales le ayudarán a
enfrentar y resolver sus necesidades.
13. Modelo de Intervención en Crisis:
• La intervención en crisis es un método de ayuda dirigido apoyar a una
persona y/o familia o grupo para que puedan afrontar un suceso
traumático de modo que la probabilidad de efectos negativos (daño
físico y psicológico, estigmas emocionales) se aminoren e incremente
la posibilidad de crecimiento, de nuevas habilidades.
• La intervención en crisis significa, de alguna forma, apoyar de forma
activa en la situación vital a una persona que está experimentando una
ruptura vital y apoyarla a movilizar sus propios recursos para superar el
problema y así recuperar el equilibrio emocional.
14. Reflexión
Durante nuestro proceso de práctica podemos decir que el
trabajador social es un líder generador de cambios, promotores y
propulsores del fortalecimiento socioemocional. Por lo tanto, todo este
esfuerzo irá dirigido a la integración de la familia y la comunidad en
general en los procesos educativos, con el fin de fomentar un ambiente
seguro, motivado y de sana convivencia para todos.
