1. JOSELYN CAROLINA RODRÍGUEZ MALDONADO
TIC EN EDUCACIÓN
JOSE LUIS COSQUILLO CHIDA
JUEVES 07 DE FEBRERO DEL 2019
2. APRENDIZAJE INVERTIDO
Por esto surgió una de las
principales inquietudes de los
profesores que quieren
implementar el modelo: ¿Se
trata de videos?
El Aprendizaje invertido no se
trata solo de estos recursos
audiovisuales, sin embargo,
hay que reconocer el impacto
que los materiales
audiovisuales pueden tener en
el aprendizaje,
El hecho de invertir las tareas
desarrolladas en clase con las
tareas desarrolladas en casa
tiene sus fundamentos
didácticos en la inversión de
los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
La taxonomía sigue el proceso
del pensamiento, describiendo
cada categoría como un
sustantivo y organizándolas
desde las habilidades del
pensamiento,
3. Elementos clave en el aprendizaje invertido
Cultura de Aprendizaje: Se
evidencia un cambio deliberado
en la aproximación al
aprendizaje de una clase
centrada en el profesor a una en
el estudiante. El tiempo en el
aula es para profundizar en
temas, crear oportunidades más
enriquecedoras de aprendizaje y
maximizar las interacciones
cara a cara para asegurar el
entendimiento y síntesis del
material.
Contenido intencional: Para
desarrollar un diseño
instrucciones apropiado hay
que hacerse una pregunta: ¿Qué
contenido se puede enseñar en
el aula y que materiales se
pondrán a disposición de los
estudiantes para que los
exploren por sí mismos?. .
Docente Profesional: En este
modelo, los docentes
cualificados son más
importantes que nunca. Deben
definir Qué y cómo cambiar la
instrucción, así como identificar,
cómo maximizar el tiempo cara
a cara.
Durante la clase, deben de
observar y proveer
retroalimentación en el
momento, así como
continuamente evaluar el
trabajo de los estudiantes.
Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden elegir cuando y donde
aprenden; esto da mayor flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de
aprendizaje. Los profesores permiten y aceptan el caos que se puede
generar durante la clase. Se establecen evaluaciones apropiadas que
midan el entendimiento de una manera significativa para los
estudiantes y profesores.
4. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL AULA COMO
RECURSO EDUCATIVO
El nuevo modelo educativo que está aumentando considerablemente la
motivación de los estudiantes por los estudios.
RECURSOS TICS
RECURSOS
El aprendizaje invertido
convierte las aulas en espacio
de debates donde la interacción
y la participación de los
alumnos es clave.
El aprendizaje invertido, un
sistema basado en las nuevas
tecnologías como herramientas
básicas de conocimiento fuera
del aula
RECURSOS DE
COLABORACIÓN
Los profesores se convierten en
guías de un aprendizaje
personalizado.
La tecnología cumple un
importante papel dotando de
herramientas educativas para
que los alumnos se enriquezcan
fuera del aula.
6. CONCLUSIONES
GRACIAS
• El alumnado se ha desarrollado en un contexto digital por lo que el profesora-do debe adecuarse a su forma de actuar y
de concebir el aprendizaje; en este sentido, el docente también debe digitalizarse y ser competente digital.
• El cambio de metodología por una apoyada en TIC debe partir de un deseo personal del educador, cuando entienda los
beneficios que estas herramientas pueden tener para su trabajo, pues la incorporación debe darse de forma natural y no
como una obligación.
• En ese marco de tecnología digital, conviene al docente desarrollar con prontitud competencias tecnológicas que le
permitan incorporar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica para garantizar el éxito de la mejora educativa.
