Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.

1. Por: José Pérez & Alexandra Negrón
Prof. Mirta Rivera
COED- 203 Psicología de la Educación

2. El siguiente trabajo tiene como objetivo demostrar el
condicionamiento operante de Skinner y sus aplicaciones en el
campo de la educación. Se estará analizando las evaluaciones
importantes y sus aplicaciones. A continuación, se podrá
profundizar de acerca del significado del condicionamiento operante.
Skinner no creía que los humanos poseen libre albedrío o un ser
interior. Por el contrario, creía que todo el comportamiento de los
seres humanos y su personalidad se basaban en las circunstancias
externas y en las consecuencias.

3. Burrhus Frederic Skinner desde 1904 hasta 1990.
Skinner no disfrutaba para nada las fiestas de la fraternidad y los
juegos de fútbol.
Escribe artículos periodísticos sobre problemas laborales.
Luego de viajar y haber leído el libro de Pavlov
(condicionamiento clásico) decidió estudiar psicología.
En 1938, escribió La Conducta de los Organismos y otros libros
como Terapia Conductual y Manual de la Conducta Operante.

4. Psicólogo neo-conductista que desarrolló en Harvard las cajas de
Skinner.
Las cajas son escenario controlado en el cual permite que un animal
responda al ambiente con el propósito de obtener una recompensa.
A este escenario se le conoce como el concepto de condicionamiento
operante.
Con los experimentos y acercamiento teórico de Skinner se encontró
que la conducta puede predecirse y controlarse.

5. El escenario:
 Dispensador Pellet
 Tubo Dispensador
 Altavoz
 Señales de luz
 Palanca
 Parrilla electrónica
 Generador de choques
 Taza de alimento
Video de Condicionamiento Operante en YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=vy0qpjPobDI

6. El video nos muestra una rata hambrienta. Dentro de
la caja, había una palanca y luces. La rata aprendió
rápidamente que presionando una de las palancas
recibiría un trozo de comida. También aprendió a
discriminar entre la luz y la oscuridad, aprendiendo
que no se le daría alimento si la luz estaba apagada.
La caja de Skinner demostró el moldeo del
comportamiento a través del condicionamiento
operante.

7. Este condicionamiento difiere a los demás en el proceso de alcanzar un
comportamiento deseado o una respuesta a través del uso de recompensa y castigo.
Al condicionamiento operante se le conoce como análisis instrumental o análisis
experimental de la conducta (AEC).
Explica la conducta voluntaria del cuerpo en su relación con el medio ambiente basados
en un método experimental.
No sólo se aprende ha responder ante una nueva situación sino que también le puede
permitir obtener un nuevo repertorio de conductas.

8. Un proceso en el cual la frecuencia que está ocurriendo una
conducta, se modifica o altera por las consecuencias que esa
conducta produce.
Explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el
medio ambiente, basados en un método experimental.
Ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa
provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
El principio fundamental es considerar que las respuestas
operantes son una función de las contingencias de estímulos
reforzantes.

9. Facilita el proceso educativo a través de la aplicación y
desarrollo de motivaciones específicas, considera que
las respuestas operantes son una función de los riesgos
de estímulos reforzantes.
Aunque las respuestas no solo dependen de estos
riesgos, sino también de la presencia de los estímulos
discriminatorios. De ahí, el operante se encuentra bajo el
control del estímulo.

10. Se produce cuando hay una elevada probabilidad de que una
respuesta aparezca en presencia de un estímulo antecedente.
Se suele ejercer reforzando estímulos o incentivos.
Se utiliza el esfuerzo diferencial reforzando la respuesta siempre que
ocurra en presencia del estímulo discriminativo y dejando de
reforzar la respuesta cuando se dé en presencia de otros
estímulos.

11. Los aspectos más
importantes en el
condicionamiento
operante están en los
refuerzos o reforzamientos
positivos y negativos.
Los refuerzos o
reforzamiento es un
proceso que fortalece y
alienta la repetición de un
comportamiento deseado.

12. El refuerzo agregado al entorno que genera
un aumento en una respuesta anterior.

13. El refuerzo que el sujeto rechaza.

14. Niños de Nigeria utilizando las laptops OLPC

15. Facilitar el proceso educativo a través de la
aplicación y desarrollo de motivaciones
específicas.
Informar sobre las posibilidades y utilidades de
aplicación de diferentes variedades de aprendizaje:
evitación (negación) y escape, moldeamiento.
Permitir la adquisición, modificación o supresión de
conductas, sabiendo administrar los refuerzos.

16. Forma de utilización de los refuerzos en el campo de la
educación:

17. Una de las mayores aportaciones es la enseñanza programada y las
máquinas de enseñar.
Esta se adapta mejor a cualquier otro método y al ritmo de aprendizaje de
cada alumno, permitiéndole al mismo tiempo fomentar su capacidad de
autoevaluación.
Scratch MIT Bases de DatosRosetta Stone

19. Si un estudiante habla cuando se lo indica el
profesor su conducta será aprobada o reforzada, pero
si habla sin que se le pregunte, su conducta no será
aprobada considerando que las instrucciones
académicas y los textos son series de estímulos
discriminativos para este tipo de estudiantes.

20. Luis Balbino Arroyo Colón en grado kínder preguntó a su maestra:
¿qué era un diptongo?.
En el 2001, a los 11 años de edad, Luis Balbino Arroyo Colón se
convirtió en la persona más joven en ingresar al Recinto Universitario
de Mayagüez.
A sus 16 años ejerció un bachillerato y maestría en Física Teórica
del RUM. Luego decidió estudiar en la Escuela de Derecho de la
Eugenio María de Hostos de Mayagüez. Actualmente trabaja como
asesor legislativo.

21. Luis Balbino Arroyo y el ex-rector del RUM
Jorge Ivan Vélez Arocho

22. Las oposiciones ocurren cuando el sistema
se centra exclusivamente en el efecto de una
tarea de aprendizaje dada e ignora el proceso
cognoscitivo interno que da lugar al efecto
del condicionamiento operante.

23. ¿Qué son los controles de estímulos?
¿Cuáles son los dos tipos de esfuerzos o reforzamientos que
existen?
¿Qué es la economía de fichas?
¿Qué es una enseñanza programada?
¿Para qué se utiliza una máquina de enseñar?
Mencione un caso de condicionamiento operante

24. Luego de haber estudiado el condicionamiento operante de
Skinner se llegó a la conclusión de que es un método muy útil que
se debe utilizar con regularidad en los salones de clases. Hoy en día
debido a la forma de crianza de los estudiantes es difícil para el
maestro poder captar toda la atención del estudiante o hacer que
este participe.
Este método de enseñanza que propuso Skinner nos muestra
como reforzar la conducta del estudiante para así obtener un buen
resultado.

25. Berrocal Rodríguez, Belén & Elena López Gracia-Asenjo. Trabajo de Psicología:
Skinner. Recuperado de:
http://encina.pntic.mec.es/plop0023/psicologos/psicologos_skinner.pdf
Cela, María Cristina. El niño genio se estrena como asesor legislativo. Fecha de
recuperado: sábado, 5 de enero de 2013. Recuperado de:
http://www.hechoenpr.com/index.php/prensa/152-el-nino-genio-se-estrena-como-
asesor-legislativo.html
Figueroa, Mabel. Luis Balbino Arroyo Colón en kínder preguntó qué era un
diptongo. Asociación de Padres de Niños Dotados de Puerto Rico, Inc. Fecha de
recuperado: Sábado, 8 de octubre de 2005. Recuperado de:
http://www.prgifted.org/prgbalbino.htm
García López, Luis Joaquín. Tema 6: Técnicas operantes. Fecha de Recuperado:
21 de diciembre de 2005. Recuperado de:
http://www4.ujaen.es/~ljgarcia/docencia/archivos%20docencia/Tema6_operantes.
pdf

26. Mejía Alcauter, Adriana. Notas: El condicionamiento operante
y su influencia en el ámbito educativo. Universidad
Tecnológica de la Mixteca. Reservado de:
http://www.utm.mx/edi_anteriores/temas43/2NOTAS_43_4.pdf
Orengo Janette. Condicionamiento operante. Universidad
Metropolitana. Reservado de:
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/ja
nette_orengo_educ_173/Condicionamiento_operante.pdf
Ramírez, Jorge A. El Nuevo Día: Trayectoria del niño genio de
Moca. Fecha de recuperado: 27 de julio de 2013. Recuperado
de: http://www.elnuevodia.com/fotodetalle-
trayectoriadelninogeniodemoca-739579.html/5