Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι περιμένουν και τι κερδίζουν;

1. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ:
ΠΟΙΟΙ ΕΙΝΑΙ, ΓΙΑΤΙ ΑΣΧΟΛΟΥΝΤΑΙ, ΤΙ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΝ ΚΑΙ
ΤΙ ΚΕΡΔΙΖΟΥΝ;
Ιωάννης Α. Τζωρτζάκης (johntzortzakis@gmail.com)
Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ12, ΠΔΕ Κρήτης,
Ρολέν 4, Ηράκλειο, Κρήτη
Ευάγγελος Ι. Παπαγιαννάκης (epappag@yahoo.gr)
Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ09, ΠΔΕ Πελοποννήσου,
Καμίνια Σπάρτης, Λακωνία
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης – Ρέθυμνο

2. 6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

3. ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ: Ι.Τζωρτζάκης, Ε.Παπαγιαννάκης
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 1
ΤΙΤΛΟΣ: ΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΥΝ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ
ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ Α ΤΑΞΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΚΟΠΟΣ: Η απεικόνιση 1. των κινήτρων
2. των προσδοκιών,
3. και του βαθμού επαγγελματικής ικανοποίησης, των
εκπαιδευτικών που εμπλέκονται με την εισαγωγή, των
Βιωματικών Δράσεων ως αυτόνομο μάθημα της Α
τάξης Γυμνασίου την σχολική χρονιά 2013 -2014.
ΔΕΙΓΜΑ: 1246 εκπαιδευτικοί που υλοποίησαν Βιωματικές Δράσεις σε Γυμνάσια της
Ελλάδας κατά τη σχολική χρονιά 2013-2014
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

4. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 2
ΤΙΤΛΟΣ: ΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΥΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ
ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ
ΔΕΙΓΜΑ: 338 εκπαιδευτικοί που υλοποίησαν Ερευνητικές Εργασίες και ΕΘΔ σε ΕΠΑΛ
της Ελλάδας κατά τη σχολική χρονιά 2013-2014
ΔΕΙΓΜΑ: 643 εκπαιδευτικοί που υλοποίησαν Ερευνητικές Εργασίες σε ΓΕΛ της
Ελλάδας κατά τη σχολική χρονιά 2013-2014
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 3
ΤΙΤΛΟΣ: ΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΥΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ
ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΕΠΑΛ
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

5. ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

6. Η Έρευνα αποτελεί μια πρώτη προσέγγιση στη διερεύνηση των παραγόντων
που συνθέτουν τα κίνητρα, τις προσδοκίες και την επαγγελματική
ικανοποίηση των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν το σχεδιασμό και την
υλοποίηση του «μαθήματος» των Ερευνητικών Εργασιών (project) στο
Γενικό και Επαγγελματικό Λύκειο.
Βασίζεται στις απαντήσεις 766 εκπαιδευτικών που υλοποίησαν Ερευνητικές
Εργασίες σε ΓΕΛ και ΕΠΑΛ Ελλάδας κατά τη σχολική χρονιά 2013-2014.
Από τις απαντήσεις φαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί, αν και δηλώνουν ότι πολλές
φορές ήταν «αναγκασμένοι» από τις περιστάσεις να εμπλακούν, κυρίως για
συμπλήρωση ωραρίου, εμφανίζονται επαγγελματικά ικανοποιημένοι και
προτείνουν κίνητρα περισσότερης επαγγελματικής επιμόρφωσης .
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

7. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Το ερωτηματολόγιο, αντίγραφο του οποίου βρίσκεται στη διεύθυνση
http://goo.gl/w8uxlN, υλοποιήθηκε με το εργαλείο Google Forms και
περιλαμβάνει 38 συνολικά ερωτήσεις κυρίως κλειστού τύπου
(πολλαπλή επιλογή, κλίμακα, πλέγμα ελέγχου). Είναι δομημένο σε
επτά διαφορετικές σελίδες που εξετάζουν τους παρακάτω τομείς.
• Επαγγελματικό προφίλ εκπαιδευτικού
• Επαγγελματική ανάπτυξη/προγράμματα/εμπειρία
• Κίνητρα και Ικανοποίηση
• Συμμετοχή σε καινοτόμες δράσεις / προγράμματα / βιωματικές
δράσεις
• Στοιχεία Βιωματικών Δράσεων / Ερ.Εργασιών / ΕΘΔ
• Επισήμανση προβλημάτων και ανατροφοδότηση
• Προσδοκώμενα αποτελέσματα και εκτιμήσεις
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

8. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

9. ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Το ερωτηματολόγιο, απαντήθηκε ανώνυμα από όσους
εμπλεκόμενους σε υλοποίηση project επιθυμούσαν. Η μέθοδος έχει
εγγενή μειονεκτήματα, όπως:
1. Δεν αντιπροσωπεύει το σύνολο των εκπαιδευτικών της χώρας
2. Δεν εξασφαλίζεται η περίπτωση όπου κάποιος μη εμπλεκόμενος
εκπαιδευτικός υπέβαλε απαντήσεις
3. Δεν εξασφαλίζεται η αναλογική γεωγραφικά κατανομή
Πέραν αυτών, η ανωνυμία και ο μεγάλος αριθμός απαντήσεων
επιτρέπουν να εξαχθούν αξιόπιστα συμπεράσματα που αφορούν
στον πληθυσμό των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών.
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

10. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η απεικόνιση:
1. των κινήτρων
2. των προσδοκιών,
3. και του βαθμού επαγγελματικής ικανοποίησης, των εκπαιδευτικών
που εμπλέκονται με την υλοποίηση, των Ερευνητικών Εργασιών
σε ΓΕΛ και ΕΠΑΛ τη σχολική χρονιά 2013 -2014.
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

11. ΟΡΙΣΜΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗΣ
Ευχάριστη ή θετική συναισθηματική κατάσταση, η οποία
προέρχεται από την αποτίμηση της εργασίας ή των εργασιακών
εμπειριών κάποιου (Locke, 1969).
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Συναισθηματική κατάσταση ικανοποίησης ή απογοήτευσης που
βιώνει ο εκπαιδευτικός σε σχέση με τον επαγγελματικό του ρόλο, και
που προκύπτει όταν αυτός που ασχολείται με την εκπαίδευση,
αξιολογεί την εργασία του ικανοποιητικά (Hoy & Miskel, 1996)
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

12. Παράγοντες που επιδρούν στην Επαγγελματική ικανοποίηση
Ο Herzberg αποδίδει τους ενδογενείς παράγοντες και µε τον όρο
«κίνητρα». Εντόπισε πέντε παράγοντες που αποτελούν πηγές
κινήτρων ή επαγγελματικής ικανοποίησης. (Herzberg, 1968) που
είναι
• η επίτευξη,
• η αναγνώριση του έργου,
• η ίδια η εργασία,
• η υπευθυνότητα και
• η δυνατότητα ανέλιξης.
Οι εξωγενείς παράγοντες οι οποίοι, όταν απουσιάζουν, αποτελούν
πιθανές πηγές δυσαρέσκειας, είναι:
• οι αποδοχές,
• οι διαπροσωπικές σχέσεις,
• η πολιτική του οργανισμού και ο τρόπος διοίκησης,
• η εποπτεία και
• οι συνθήκες εργασίας.
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

13. Παράγοντες που επιδρούν στην Επαγγελματική ικανοποίηση
Αποτελέσματα 12
σχετικών ερευνών
(Herzberg – ΜΙΤ)
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

14. Σύνολο Ερευνών -ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ 2227 εκπαιδευτικοί
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

15. Σύνολο Ερευνών -ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ
Στα γυμνάσια οι εκπαιδευτικοί ξένων γλωσσών είναι αναλογικά περισσότεροι
και στα ΕΠΑΛ οι τεχνικοί κλάδοι αντίστοιχα
ΓΕΛ ΕΠΑΛ
Ερ.Εργασίες
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

16. Σύνολο Ερευνών -ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ
2227
23%
3%
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

17. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
Από τα σημαντικότερα ερωτήματα της έρευνας ήταν:
1. κατά πόσο είναι ικανοποιημένοι από τη διδασκαλία του,
2. τι πιστεύουν ότι θα έπρεπε να «κερδίζει», ένας εκπαιδευτικός που
ασχολείται με αυτό (εξωγενείς και ενδογενείς παράγοντες),
3. πού και πόσο πιστεύει ότι θα βελτιωθεί ο ίδιος ο εμπλεκόμενος ως
προς τη διδακτική του πρακτική και ….
4. ποιος είναι ο κύριος λόγος για τον οποίο οι εκπαιδευτικοί ανέλαβαν τη
διδασκαλία αυτού του καινοτόμου αντικειμένου
5. αν ….θα το ξανακάνουν
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

18. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Α. Βαθμός Ικανοποίησης από την εμπλοκή με τις Βιωματικές Δράσεις
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

19. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Α. Βαθμός Ικανοποίησης από την εμπλοκή με τις Ερευνητικές Εργασίες
766 απαντήσεις
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

20. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Α. Βαθμός Ικανοποίησης από την εμπλοκή με τις Ερευνητικές Εργασίες
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

21. 71. Προτάσεις σχετικά με τα κίνητρα επαγγελματικής ανάπτυξης
από την ενασχόληση με τις Ερευνητικές Εργασίες *
Εκτός από την τυχόν επιβεβαίωση, τι από τα παρακάτω θα θέλατε να υπάρχει για εσάς και
τους εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται σε Ερευνητικές Εργασίες;
α. Θα έπρεπε να υπάρχει μία άμεση ή έμμεση οικονομική απολαβή
β. Θα έπρεπε να υπάρχουν ευκαιρίες για επιπλέον επαγγελματική ανάπτυξη
(προγράμματα, σεμινάρια κ.α.)
γ. Θα έπρεπε να υπάρχουν ευκαιρίες για καριέρα σε θέσεις της εκπαίδευσης
δ. Θα έπρεπε να υπάρχει δημόσια αναγνώριση από τον Διευθυντή και τους
συναδέλφους
ε. Θα έπρεπε να υπάρχει προώθηση σε ελκυστικότερες θέσεις ευθύνης εντός του
σχολείου
στ. Θα έπρεπε να θεσμοθετηθεί και να υπάρχει η ευκαιρία απόκτησης και
δεύτερης σχετικής ειδικότητας, αυτών που μπορούν να αναλαμβάνουν project
ζ. Θα έπρεπε να υπάρχει κατοχύρωση της θέσης του εκπαιδευτικού (εργασιακή
ασφάλεια)
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Β. Κίνητρα για την ανάληψη Ερευνητικών Εργασιών
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

22. 71. Προτάσεις σχετικά με τα κίνητρα επαγγελματικής ανάπτυξης
από την ενασχόληση με τις Ερευνητικές Εργασίες *
Εκτός από την τυχόν επιβεβαίωση, τι από τα παρακάτω θα θέλατε να υπάρχει για εσάς και
τους εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται σε Ερευνητικές Εργασίες;
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Β. Κίνητρα για την ανάληψη Ερευνητικών Εργασιών
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

23. 72. Προσδοκώμενα θετικά αποτελέσματα από την υλοποίηση
Ερευνητικών Εργασιών*
Σε ποιους από τους παρακάτω τομείς που σχετίζονται με τη διδασκαλία σας πιστεύετε ότι θα
υπάρχει βελτίωση λόγω της ενασχόλησής σας με τις Ερευνητικές Εργασίες;
α. Ικανότητα στη διοίκηση της τάξης
β. Γνώση και κατανόηση του επιστημονικού μου αντικειμένου
γ. Γνώση και κατανόηση διδακτικών τεχνικών
δ. Ικανότητα για αποτελεσματική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική
διαδικασία
ε. Ικανότητα στην αντιμετώπιση μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες
ζ. Ικανότητα στην αντιμετώπιση μαθητών με προβλήματα συμπεριφοράς
η. Ικανότητα στο να εμπνέω και να εμπλέκω τους μαθητές μου
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Γ. Προσδοκώμενα θετικά αποτελέσματα στη διδακτική πρακτική από
την ανάληψη Ερευνητικών Εργασιών
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

24. 72. Προσδοκώμενα θετικά αποτελέσματα από την υλοποίηση
Ερευνητικών Εργασιών*
Σε ποιους από τους παρακάτω τομείς που σχετίζονται με τη διδασκαλία σας πιστεύετε ότι θα
υπάρχει βελτίωση λόγω της ενασχόλησής σας με τις Ερευνητικές Εργασίες;
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Γ. Προσδοκώμενα θετικά αποτελέσματα στη διδακτική πρακτική από
την ανάληψη Ερευνητικών Εργασιών;
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

25. 44. Λόγοι ανάληψης Ερευνητικών Εργασιών *
Επιλέξτε πόσο διαφωνείτε ή συμφωνείτε με τους παρακάτω λόγους για τους οποίους
αναλάβατε να συμμετάσχετε σε Βιωματικές Δράσεις;
1. Διαφωνώ εντελώς, 2. Διαφωνώ, 3. Συμφωνώ, 4. Συμφωνώ απολύτως
α. Συμπλήρωση ωραρίου
β. Περιέργεια για το νέο αντικείμενο
γ. Ενδιαφέρον για τη δυνατότητα συνεργασίας με άλλους εκπαιδευτικούς
δ. Ενδιαφέρον για τη δυνατότητα εργασίας σε μη παραδοσιακά διδακτικά
αντικείμενα
ε. Ενδιαφέρον για τη δυνατότητα εμβάθυνσης σε διδακτικά αντικείμενα
στ. Ενδιαφέρον για τη δυνατότητα εργασίας με καινοτομικές διδακτικές
μεθόδους (ομαδοσυνεργατική, διαφοροποιημένη διδασκαλία κ.α)
ζ. Προσδοκίες αναγνώρισης και επαγγελματικής εξέλιξης
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Δ. Λόγοι ανάληψης Ερευνητικών Εργασιών
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

26. 44. Λόγοι ανάληψης Ερευνητικών Εργασιών *
Επιλέξτε πόσο διαφωνείτε ή συμφωνείτε με τους παρακάτω λόγους για τους οποίους
αναλάβατε να συμμετάσχετε σε Ερευνητικές Εργασίες;
1. Διαφωνώ εντελώς, 2. Διαφωνώ, 3. Συμφωνώ, 4. Συμφωνώ απολύτως
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Δ. Λόγοι ανάληψης Ερευνητικών Εργασιών
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

27. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Ε. Τελική άποψη εκπαιδευτικών
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12

28. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΕΣΠΕΡΙΔΑΣ 29/10/2014
Λόγοι ανάληψης project
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12
Επώνυμο ερωτηματολόγιο ελέγχου σε συμμετέχοντες σε επιμόρφωση στο Ηράκλειο

29. 6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΕΣΠΕΡΙΔΑΣ 29/10/2014
Λόγοι ανάληψης project

30. 44. Λόγοι ανάληψης Βιωματικών Δράσεων *
Επιλέξτε πόσο διαφωνείτε ή συμφωνείτε με τους παρακάτω λόγους για τους οποίους
αναλάβατε να συμμετάσχετε σε Βιωματικές Δράσεις;
1. Διαφωνώ εντελώς, 2. Διαφωνώ, 3. Συμφωνώ, 4. Συμφωνώ απολύτως
δ. Ενδιαφέρον για τη δυνατότητα εργασίας σε μη παραδοσιακά
διδακτικά αντικείμενα
στ. Ενδιαφέρον για τη δυνατότητα εργασίας με καινοτομικές
διδακτικές μεθόδους (ομαδοσυνεργατική, διαφοροποιημένη διδασκαλία
κ.α)
ε. Ενδιαφέρον για τη δυνατότητα εμβάθυνσης σε διδακτικά αντικείμενα
γ. Ενδιαφέρον για τη δυνατότητα συνεργασίας με άλλους εκπαιδευτικούς
β. Περιέργεια για το νέο αντικείμενο
α. Συμπλήρωση ωραρίου
ζ. Προσδοκίες αναγνώρισης και επαγγελματικής εξέλιξης
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΕΣΠΕΡΙΔΑΣ 29/10/2014
Λόγοι ανάληψης project

31. Τα αποτελέσματα της έρευνας στους εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται με τις
Ερευνητικές Εργασίες των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ είναι σχεδόν πανομοιότυπα με αυτά
της έρευνας στους εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται με τις Βιωματικές Δράσεις
του γυμνασίου (Τζωρτζάκης & Παπαγιαννάκης, 2014)
•Η υπόθεση ότι οι εκπαιδευτικοί ανέλαβαν τη διδασκαλία του μαθήματος
πρωτίστως για «συμπλήρωση ωραρίου» αποδείχθηκε εσφαλμένη. Ερμηνεύεται
ότι η επαγγελματική περιέργεια και η πρόκληση της ενασχόλησης με ένα νέο
αντικείμενο ήταν πολύ σημαντικότερα.
•Οι επιλογές των εκπαιδευτικών δίνουν τις περισσότερες θετικές απαντήσεις σε
ενδογενείς παράγοντες επιλογής, συμφωνούν με την βιβλιογραφία και
εξασφαλίζουν την επαγγελματική ικανοποίηση.
•Η υπόθεση ότι οι εκπαιδευτικοί πιθανόν απέβλεπαν σε μελλοντικές εξωγενείς
ανταμοιβές αποδείχθηκε λανθασμένη. Ζητούν ευκαιρίες για επαγγελματική
ανάπτυξη και επιμόρφωση.
•Επιπλέον, σε επαλήθευση της βιβλιογραφίας, υπάρχει συμφωνία ως προς το
ότι οι εξωγενείς αποκλειστικά παράγοντες δεν εξασφαλίζουν την επαγγελματική
ικανοποίηση του ατόμου.
ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
6ο
Διεθνές Συνέδριο για το Γραμματισμό – Πανεπιστήμιο Κρήτης - Ρέθυμνο 2015 – Γιάννης Τζωρτζάκης Σχ.Σύμβουλος ΠΕ12