Portafolio de Psicologia del desarrollo

UNIVERSIDAD TÉCNICA
ESTUDIOS SOCIALES
DE MACHALA
PORTAFOLIO

MODULO:
Psicología del Desarrollo

ALUMNO:
JHON HENRRY PILLACELA GUEVARA
DOCENTE:
Dr. Carlos Valarezo Ordoñez

Año Lectivo

2013 - 2014
MACHALA -

EL ORO

-

ECUADOR

Pillacela Guevara Jhon Henrry

CURRICULUM VITAE
Datos personales:
Nombres: John Henrry Pillacela Guevara
Fecha de Nacimiento: 19 de Agosto de 1994
Dirección: Luis Aguilar y Callejón cuarto
Números: 2950-556
0986787095
E-mail: john-58@hotmail.com

Datos académicos:
Primaria:
Escuela Fiscal De Niños “General Manuel Serrano”
Secundaria:
Colegio Nacional Técnico Lcdo. Alejandro Castro Benítez
Titulo Bachiller En:
Mecanizado Y Construcciones Metálicas
Especialización: Mecánica Industrial
Superior:
Universidad Técnica De Machala
Estudios Sociales (Estudiante)

Experiencia laboral:
Manejo y mantenimiento de maquinarias en una rectificadora
“Noboa” durante 6 meses en el 2011.


Atención y mantenimiento de Cyber
durante 4 meses

Café de medio tiempo

Colaboración en la Fiscalía de Santa Rosa en el control y
manejo de los casos para inventario anual en el 2012

Formación Complementaria:
Curso de Informática, dictado en la Aula Móvil con una duración
de 20 horas en el Guabo.
Vice Presidente del consejo estudiantil del colegio Lcdo.
Alejandro Castro Benítez en el periodo lectivo 2011-2012
Segundo Escolta de la bandera del Colegio Lcdo. Alejandro
Castro Benítez en el periodo lectivo 2011- 2012
Participación en seminario taller organizado en la Universidad
Técnica de Machala sobre el DERECHO A LA CIUDAD COMO
GESTION DEMOCRATICA, EN LA FUNCION SOCIAL Y
AMBIENTAL, los días 15, 16, de Mayo y 15 de Junio del 2012


Misión Y Visión De La Universidad Técnica De Machala

MISIÓN
La Universidad Técnica de Machala es una Institución reconocida en su área de
influencia formadora de profesionales, con capacidades científico-técnicas, ética,
solidaria, con identidad nacional, que aporta, creativamente, a través de la
docencia, investigación, vinculación y gestión, a la solución de los problemas del
desarrollo sostenible y sustentable.

VISIÓN
La Universidad Técnica de Machala para el año 2013 es una institución
acreditada, lidera el desarrollo territorial, forma y perfecciona profesionales
competentes, emprendedores, innovadores, críticos y humanistas.


Misión Y Visión De La Facultad de Ciencias Sociales

MISIÓN
Formar profesionales de excelencia en las áreas de Ciencias Sociales y
Educativas para que se desempeñen con propiedad, solvencia técnica, eficiencia y
sentido humanístico; con capacidad de investigar y producir conocimientos,
promover información sobre el pensamiento social, jurídico – político y pedagógico
que contribuyan a fortalecer la identidad nacional y el desarrollo social,
preservando la armonía ecológico – ambiental del país.

VISIÓN
La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la producción y el desarrollo del
conocimiento científico social, orientado a mejorar la calidad de vida de los
pueblos, acorde a las necesidades del medio social y a las exigencias del avance
científico tecnológico.


Diario De
Campo


Martes 14 de Mayo de 2013
Hoy empezamos casi a las últimas horas el módulo de Psicología del Desarrollo,
pero fue algo breve debido a que el docente tuvo que retirarse por motivos
académicos y nosotros nos retiramos a nuestros hogares.


Jueves 16 de Mayo de 2013
Hoy el docente hizo la presentación oficial de su cátedra, además nos pidió que
cada uno nos presentáramos para así irnos conociendo mejor.
En nuestra presentación teníamos que dar a conocer:









Nuestros Nombres y Apellidos.
Edad.
De donde Eres.
Donde vives.
De que colegio te graduaste.
Tus temores.
Tus expectativas.
Tu compromiso.

- Después de esto el docente organizo una dinámica para poder aprenderse mejor
nuestros nombres.
La dinámica consistía que cada uno de nosotros decía su nombre y le adjuntaba el
nombre de su plato favorito. Ej:
Carlos + Ensalada de Cangrejo

- Después de esto el docente nos pidió que nos uniéramos en parejas para hacer
un trabajo, el cual consistía de reflexionar unas frases y al final crear una para
sociabilizar en trabajo en clase.


Miércoles 22 de Mayo de 2013
En esta clase el docente empezó dándonos una hoja con preguntas que debíamos
realizárselas a nuestros compañeros para sociabilizar y hacer un pequeño
diagnóstico y así conocernos un poco más entre nosotros.
Unidad #1
Metodología.- La metodología a utilizar en las clases por parte del docente es:
participativa; enviara a realizar investigaciones, exposiciones, proyectos y talleres
pedagógicos.

Encuadre
Pruebas parciales:

1

Presentación de pruebas escritas:

1

Investigaciones bibliográficas:

2

Participación:

2

Trabajo autónomo:

1
7

EXAMEN FINAL:

3

10TOTAL


Jueves 30 de Mayo de 2013
En la clase de hoy nos disponemos a desarrollar el tema de:

AREAS DE LA PESONALIDAD
Visión del
Futuro

PENSAR

CREATIVIDAD
AREA COGNITIVA
-Conceptual
-Conocimientos
-Inteligencia
-Saberes
-Sabiduria

ACTUAR
Imaginación

AREA AFECTIVA

-Actitudinal
-Efectividad
-Amor
-Autoestima
-Valores

AREA PSICOMOTRIZ
-Procedimental
-Metodologia
-Habilidades
-Destrezas

Sentir

INSPIRACION


Área Cognoscitiva:El área cognitiva hace referencia a cómo el niño va tomando
conciencia de sí mismo y de su entorno, como entidades separadas. A medida
que se desarrolla, sus relaciones con los objetos o las personas que le rodean se
van haciendo más complejas. Por ello, el objetivo principal de esta área es que el
niño elabore estrategias cognitivas que le permitan adaptarse a los problemas con
los que se va encontrando en los primeros años. Pero, ¿cómo va elaborando esas
estrategias? El niño explora su entorno principalmente mediante el movimiento, es
decir, la motricidad gruesa, y lo analiza mediante la exploración de los objetos,
principalmente mediante la motricidad fina. Por este motivo este apartado se ha
dividido en los diferentes modos de relación con los objetos y conocerlos, aunque
en la práctica no son totalmente independientes.
Área Afectiva: El área afectiva engloba todas las conductas referentes a
sentimientos, valores, actitudes que se manifiestan en la persona como resultado
del proceso de aprendizaje.
El área afectiva, se refiere a los elementos emotivos, ideales, actitudes,
sentimientos y preferencias que se deben desarrollar; en ésta área se trata de
organizar e integrar la personalidad para su plena realización.

Área Psicomotriz: El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen
consu propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicencomo medio de
contacto, sirviendo como base para el desarrollo deotras áreas y el aprendizaje de
nociones como adelante-atrás,adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas
a su propiocuerpo.

- DEBER:Investigar las etapas del periodo prenatal.
- Importancia del periodo prenatal en el desarrollo del individuo.


Martes 4 de Junio de 2013
En la clase de hoy analizaremos las etapas del periodo prenatal

Ectodermo
Órganos de los Sentidos
Mesodermo

- Músculos
- Esqueletos
- O. circulatorios

Endodermo

Glándulas
Internas


Etapas Del Periodo Prenatal
 Etapa Ovular o Germinal

 Etapa de Embrión

 Feto


 Nacimiento

- Tarea En Clase: Extraer una idea fundamental de cada una de las fases del
periodo prenatal.
Después de concluir la exposición impartida por el docente, realizamos la tarea
antes mencionada para así poder retirarnos a nuestros hogares.


Jueves 6 de Junio de 2013
- En esta clase el docente nos habla hacerca de las influencias en el desarrollo de
los niños.
- Factores biológicos o herencia: Con fines didácticos se dividen los siguientes:
Factores genéticos: En cada evaluación debe tenerse en cuenta el patrón
genético familiar. Existen ciertas características de la maduración que son propias
de la carga genética, como pequeñas demoras en la aparición del lenguaje, cierto
grado de hiperactividad o ciertas habilidades cognitivas. También es importante
considerar el patrón genético individual: existen niños que se apartan de las
características básicas del desarrollo de sus hermanos sin que ello constituya una
anormalidad.
Uno de los aspectos más controvertidos es la influencia del género en las
características del desarrollo infantil. Clásicamente se dice que las mujeres
tendrían un mejor desarrollo del lenguaje y que los niños tendrían un mejor
desarrollo motor. La controversia sigue cuando existen trabajos que demuestran la
influencia de los roles asignados precozmente a niños o niñas, que generan
estimulación preferencial de ciertas área y no así de otras.
En relación a las características especiales del desarrollo de algunos grupos
étnicos, también se ha planteado que ellas se deben a la interacción entre factores
genéticos y factores ambientales.
Factores prenatales: Es posible que las variaciones del desarrollo estén
influenciados por características fisiológicas de la madre (edad, número de la
gestación, estado emocional, etc.) Se desconoce la influencia sutil de algunas
patologías leves durante el embarazo: cuadros virales, traumatismos, clima, tipo
de alimentación en relación a macro y micronutrientes, etc.
La gemelaridad y la prematuridad (sin patologías agregadas) determinan
variaciones en el desarrollo al menos durante los primeros años de vida.

Factores perinatales: Son conocidos los factores perinatales que determinan
retraso o anormalidades del desarrollo. En el plano de pequeñas variaciones del
desarrollo tienen también influencia los fenómenos de hipoxia leve, hipoglicemias
traumáticas, hiperbilirrubinemias tratadas, etc. ya que existen una gradiente de
secuelas desde las que producen variaciones de lo normal hasta las que
determinan patologías severas.
Factores postnatales: Diversos factores fisiológicos como la alimentación, las
inmunizaciones, ciertas patologías de poca gravedad pueden modular el desarrollo
postnatal, dentro de un plano normal. Sin embargo dentro del rango normal. Sin
embargo, se sabe poco en relación a eventos biológicos de poca intensidad que
afectan el desarrollo. La mayor parte de la literatura apunta a secuelas severas de
noxas que afectan intensamente el desarrollo.

Factores Ambientales: Tanto o más importante que los factores biológicos, son
los factores ambientales en la determinación de un desarrollo normal. Todos los
factores que se analizarán interactúan entre si y con factores de tipo biológico
Estimulación: Este factor condiciona variaciones de lo normal y también causa
alteraciones del desarrollo en grado variable. Es posible que el mayor desarrollo
específico de determinadas áreas en un niño determinado esté dado por factores
culturales que generan mayor estímulo en ciertos aspectos. El lenguaje, la
socialización, el desarrollo de hábitos, son áreas donde la estimulación tiene
efecto muy importante.
Afectividad: Es un factor omitido (por lo general) en las anamnesis del desarrollo.
Su importancia es indiscutible en el desarrollo de un niño equilibrado, en sus
aspectos emocionales, sociales y laborales. Las alteraciones del vínculo con los
padres o con la familia, pueden afectar el desarrollo.
Normas de crianza: Aunque las normas de crianza pueden incluirse en
estimulación, vale la pena comentarlas aparte. El desarrollo de hábitos, la
interacción con hermanos, el grado de independencia y variados aspectos
valóricos caen bajo las normas de crianza que afectan el desarrollo normal y sus
variantes.
Factores culturales y socioeconómicos: El desarrollo de cada niño está
influenciado por la cultura del grupo humano al que pertenece (por ej. localidad
rural o urbana) y por la cultura de su familia. Así, existen determinados factores de

estimulación, promoción de ciertos intereses; modelos conductuales específicos;
valores sociales, religiosos, etc. A pesar de ser conocido, debe destacarse la
influencia que tiene sobre el desarrollo el nivel socio económico al cual pertenece
el niño. Este nivel determina distintas oportunidades de estimulación, de
educación, valores sociales diferentes que se pueden reflejar en las variaciones
del desarrollo normal
Condiciones de la familia: Debemos destacar la importancia de las
características de la familia sobre el desarrollo del niño. Vale la pena enumerar las
características de la familia que favorecen un desarrollo normal:
Cercanía afectiva: Un adecuado afecto entre los distintos miembros de una familia
favorece el desarrollo del niño. Una calidez adecuada entre padre e hijo y entre
hermanos determina un desarrollo normal.
Acuerdo relacional: Deben existir reglas sobre los distintos miembros de la familia.
Estas reglas deberán ser comunes para todos
Equilibrio en la cercanía parental: El niño debería estar cercano afectivamente
tanto con sus padres como con sus hermanos u otros parientes. Un acercamiento
excesivo a uno de los padres genera conflictos en el desarrollo
Jerarquía parento-filial definida: Esta jerarquía superior de los padres permite
establecer una relación adecuada en cuanto a normas, hábitos, valores, etc., lo
que genera un comportamiento infantil sin conflictos.
Normas claras y flexibles: Como consecuencia del párrafo anterior se deduce que
deben existir normas claras sobre los que se asienta la conducta del niño. La
existencia de reglas claras no impide que ellas se flexibilicen en ciertas
situaciones.
Interacción autónoma con iguales: Los padres deben permitir que los hermanos
resuelvan solos algunos conflictos, permitiendo así acuerdos relacionales del
subsistema hijos. Una intromisión excesiva de los padres sobre los hermanos no
favorece el desarrollo de éstos.Límites claros de los subsistemas familiares:
Existen problemas que son de exclusiva incumbencia de los padres y otros que lo
son sólo de los hijos.


- Después realizamos una tarea intraclase, la cual consistía en realizar un
resumen de los temas antes mencionados usando como material de apoyo unas
hojas entregadas anteriormente.

En la clase de hoy damos comienzo a las primeras exposiciones de modulo,
siendo así el Grupo N#1 con el tema: Desarrollo Fisico del Niño de 1 a 3 años de
Edad.

Grupo #1
Desarrollo Físico de 1 a 3 Años

Desarrollo Físico
El Proceso Del Nacimiento

Las Etapas Del Nacimiento
Dilatación
Nacimiento
Expulsión de la Placenta
Parto Vaginal Frente A Cesárea

Cesárea: procedimiento quirúrgico para extraer Pillacela del útero Jhon Henrry
al bebé Guevara mediante una
incisión abdominal. Es necesario:
- Cuando el parto progresa con lentitud

Parto Natural Frente A Parto Medicado
Parto natural:
-Método de nacimiento que busca prevenir el dolor eliminando el temor de la
madre informándola acerca de la fisiología de la reproducción y entrenándola
en respiración y relajación durante el alumbramiento.
Parto medicado:
-Puede o no tener efectos nocivos.
-Se utiliza Epidural para aliviar el dolor y permitir a la madre a disfrutar del parto
de manera más relajada.

Él Bebe Recién Nacido
Un bebé es un ser humano de una edad todavía muy corta, que no puede
hablar. Un bebé recién nacido es un neonato.
El bebé recién nacido no posee ningún comportamiento aprendido por lo
que no entiende y no conoce su entorno
El bebé es totalmente dependiente de sus progenitores o tutores,
necesitando de su atención para poder satisfacer sus necesidades
básicas, o para realizar actividades elementales.
Los infantes son susceptibles a problemas respiratorios debido a pulmones
prematuros.
3 o 4 días después del nacimiento cerca de la mitad de todos los bebés
desarrollan ictericia neonatal, su piel y globos oculares se ven amarillos.
Esto es causado por la inmadurez del hígado. Si no es tratado puede
producir daño cerebral.

Luego de nuestra exposición (Grupo 1) el docente dio una exposición para
complementar más en este tema.

Necesidades Del Recien Nacido

Necesidades Del Recién
Nacido

Muchas de las necesidades
del niño y del hombre

Si Aprenden

Como resultado de las
experiencias Sociales

Como También de la

De la Acción Estimulante Del
Medio


Aspecto Secundario
Motriz

Sobre la Base de Equipos
De Reflejos

Extiende Poco A Poco
Con El Ambiente

Que Le permiten la
sucesión, presunción y los
movimientos impulsivos

Reflejo
Parpeblar

Reflejo de
Moro

Reflejo De
Babiniski

ASPECTO
MOTRIZ

LA INFANCIA
Primera Infancia

De 0 a 3 Años

Neonato

Dos primeras
Semanas

Lactante

Hasta Primer año de
Vida


Primera Infancia

Se Caracteriza Por:

Dominio De
Funciones
Vegetativas

El
Lenguaje

Conquista de la
Marcha

La
exploración
Del Ambiente


Para empezar la clase, el docente nos entregó hoja con una dinámica, la finalidad
era de realizar un ejercicio motivacional antes de dar paso a la exposición del
grupo 2.

Grupo #2
Desarrollo Cognitivo Durante Los 3 Primeros
Años

Enfoque Psicométrico

Estudio del Desarrollo

Conductismo

Valoración

Posición
Socioeconómica

Condicionamiento

Memoria

Enfoque Piagetiano

Pensamiento de
los niños

Etapas Sensorias
motoras


Habilidades del
desarrollo

Objeto y espacio
Percepciones y
respuestas

Aspecto Afectivo - Evolutivo

Reacciona con
manifestaciones:


Alegría

Disgusto

Enojo

Miedo

Lenguaje
El GRITO
Sirve Para:

Estados Anestésicos de:
malestar, bienestar, hambre,
saciedad.

Balbuceo
Es

Su

Primera experiencia
fonética espontanea

No Imitativa

Que el niño abandona
progresivamente

Imitación

En las que oye el niño

Reflejos
Condicionados

Cuando se reproduce
las circunstancias

Entran en acción

Evocándose las
apalabras


NOTA: Estudiar de la 12 a la 19 para la próxima clase

Jueves 4 de Julio de 2013
- Antes de iniciar la clase de hoy, el docente nos hizo entrega de una hoja con un
ejercicio mental, el cual era portador de una lectura llamada Animales Escondidos;
debíamos leer y encontrar 21 nombres de animales escondidos en ella.
- Segunda lectura:WANG YANI, ARTISTA AUTODIDANCTA
Cuando usted toma un cepillo, incluso no pida ningún ayuda. Porque la cosa más
maravillosa acerca de la pintura es que lo dejen a uno solo con su propia
imaginación. Yo no pinto para obtener el elogio de otros, pero para jugar un juego
de la alegría sin fin," dijo la artista China, Wang Yani.
Wang Shiquiang supo que su hija sería una artista fantástica desde el tiempo que,
cuándo chica, consiguió las pinturas de aceite de el, y pinto sobre la pintura
hermosa que su propio padre había pintado. Cuándo su padre
le preguntó por qué ella había hecho esto, ella le dijo, “Papá,
yo estuve ayudándote a pintar. ¡Quiero pintar y pintar!"
Wang Yani nació en 1975 en Gongcheng, un pueblo pequeño
en el sur de China. Ella siempre le encanto pintar y comenzó
a una edad muy joven. Teniendo a su padre como un maestro
de arte y un pintor, le proveyeron todo lo que ella necesitaba.
Cuando ella tenía tres años, ella empezó a pintar monos, y cuándo tenía cuatro
años ya viajaba a través del país dando demostraciones de su pintura. A la edad
de 13 años, su arte ya colgaba en galerías alrededor del mundo.
Wong usa una técnica China tradicional, cual tiene centenares de anos. Esta
técnica emplea cepillos de cabello de animal, tinta líquida negra, y papel de arroz
o de fibra de vegetal, hecho a mano, llamado xuan.
Hay dos estilos de la pintura China: gonghihua, que es muy exacto y detallado, y
xieyihua, un estilo más libre. Wang utiliza el xieyihua, o el estilo más libre, para sus
pinturas.


Muchas pinturas contienen inscripciones, cuales son como títulos o comentarios
pero son pintados en la propia imagen, como parte del mismo arte. También, en
vez del estilo occidental de escribir la firma a mano, algunos artistas chinos
impresionan sus pinturas con un sello especial, que los identifica como el creador
de ese trabajo.
Wang Yani es un artista héroe porque ella ha trabajado duro para aprender los
estilos tradicionales para expresar lo que ella vea en su corazón.

Segunda Infancia
Caminar y desplazarse con relativa soltura
Manipulación de las cosas
Utilización del lenguaje
Conocimiento elemental de las cosas y personas de mundo cercano
Conocimiento elemental de su persona, física
Periodo de los intereses concretos
Inteligencia: Acción
Inteligencia: Percepción
Experimentación


Martes 9 de Julio de 2013
Para la clase de hoy, el docente empieza revisando la tarea, la cual consistía en
investigar acerca de los organizadores gráficos y luego sociabilizamos nuestros
datos sobre la importancia de la nutrición en el crecimiento de los niños.
Concluyendo así que una alimentación saludable le brinda al organismo una gran
variedad de alimentos en cantidades suficientes para un adecuado
crecimiento, desarrollo, y mantenimiento. El calostro, que es el
fluido que producen las glándulas mamarias durante los
primeros días posteriores al parto, es rico en proteínas,
vitaminas y minerales.El alimento ideal para el recién nacido
es la leche materna. Ningún otro alimento puede sustituirla, ya
que cubre las necesidades de energía, proteínas, vitaminas,
minerales y agua, que necesita el bebé para crecer y desarrollarse
adecuadamente.
Una alimentación variada y saludable, siempre va de la mano de la actividad
física. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que los niños
realicen 1 hora diaria de algún tipo de actividad recreativa ya sea andar en
bicicleta, jugar en el parque, patinar, natación, baile o futbol. Evite el sedentarismo
en sus hijos y motívelos a que realicen deporte de forma divertida en lugar de
pasar frente alguna pantalla toda la tarde.
- Continúan las exposiciones.

GRUPO #3
DESARROLLO PSICOSOCIAL DURANTE LOS 3 PRIMEROS AÑOS
FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL
Influencias

Innatas

Ambientales


EMOCIONES
Reacciones Subjetivas
Se asocian

Cambios
Psicológicos

Cambios
Conductuale
s

PRIMERAS SEÑALES DE EMOCIONES

Emiten llanto

Sonrisa y vista

Comunican sus
necesidades
Segunda a tercera
semana de su

nacimiento

TEMPERAMENTO

Tiene una base emocional

-Cansancio,
aburrimiento, etc.

Estructura bilógica básica de una
persona

Patrones

NIÑO FACIL

NIÑO DIFICIL

-Sentimientos
-Pensamientos
-Conductas

NIÑO LENTO PARA

BASES BIOLOGICAS DEL TEMPERAMENTO
Demore Karry Sosa
Sociable un niño

Audacia de situaciones

Inhibición ante lo familiar

Niños másintrépidos

Niños más tímidos
15%

10 y 15%

-Ritmos cardiacos altos
-Niños más audaces
-Pupila de ojos dilatados

-Llenos de energía
-Espontáneos
-Ritmos cardiacos bajos

DIFERENCIAS TRANSCULTURALES
Margaret Meced

Niños de Malasia
-Menos adaptables
-Recelosos
-Responsables

Niños Chinos y Canadienses
- Arroja más luz sobre
la bondad

Madres canadienses de
los inhibidos

Madres Chinas de
niños tímidos

Calidez, aceptación

Sobre protectores

y animaban a tener
logros

NOTA: LA PROXIMA CLASE TENDREMOS APORTE
En la tarde de hoy el docente se dispuso a tomar la evaluación como estaba
previsto, para esto procedió a realizar 2 grupos, alternando el turno para realizar
dicha evaluación.
Cada estudiante al concluir su prueba podía retirarse a su hogar y recordándole al
siguiente grupo de expositores, prepararse para la próxima clase.


-En la clase de hoy el docente procedió a devolver los aportes que realizamos la
clase anterior, además nos dijo que si alguno de nosotros tenía algún
inconveniente con la prueba, se acerque de manera ordena para verificar o reiterar
la calificación si la ocasión lo amerita.
- Pasado el momento de entrega y verificación de las pruebas el docente formo 2
grupos (mitad y mitad de los presentes) para hacer el siguiente trabajo:
1er Grupo – 1ra Infancia
2do Grupo – 2da Infancia
Elaborar 3 preguntas cada estudiante
Las preguntas deben de ser en sentido opositora al grupo que pertenece
Formular las preguntas elaboradas a distintos estudiantes del grupo
contrario.
-

Las preguntas que yo elabore son las siguientes:

¿En el aspecto motriz, el reflejo de Babiniski en que consiste y hasta que
edad es normal?
Consiste en la estimulación de la planta del pie, realizada con cierta rapidez,
produce la extensión de los dedos en forma de abanico y es normal y fisiológico
hasta los 6 meses de vida. Pero cuando se presenta en la edad adulta es un signo
de lesión de la vida piramidal.
¿Por qué las percepciones humanas están condicionadas por la práctica
social?
Porque el hombre al relacionarse con otras personas es por medio del idioma,
asimila la experiencia acumulada por la sociedad y completa y comprueba su
práctica personal con la de los demás.
¿Para la percepción de las formas y los objetos que es indispensable?


Es indispensable la determinación precisa de los contornos o límites del objeto lo
que depende de su magnitud, de la distancia y de la agudeza visual del
observador.
-Todos los estudiantes fuimos participes de este trabajo realizando y contestando
las preguntas asi hasta finalizar la clase.
- Al final el docente aviso que se preparen los grupos que faltan para la
exposiciones.
Para empezar la clase de hoy el docente inicio con una reflexión (como de
costumbre) la cual era:
Si yo cambiara mi manera de pensar hacia otros,
me sentiría sereno.
Si yo cambiara mi manera de actuar ante los demás,
los haría felices.
Si yo aceptara a todos como soy,
Sufriría menos.
Si yo me aceptara tal cual soy, quitándome mis defectos,
Cuanto mejoraría mi hogar, mi ambiente.
Si yo comprendiera plenamente mis errores,
Sería humilde
Si yo deseara siempre el bien de los demás,
Sería feliz
Si yo encontrara lo positivo en todos,
la vida sería más digna de ser vivida
Si yo amara al mundo,
lo cambiaría
Si yo me diera cuenta de que al lastimar,

el primer lastimado soy yo
Si yo criticara menos y amara más....
si yo cambiara........
¡CAMBIARIA AL MUNDO !
Después de esta reflexión, se dio paso a las exposiciones faltantes, iniciando asi
el grupo 4 con el tema:
Desarrollo Físico Y Cognoscitivo En La Niñez Temprana
La capacidad motriz de tu hijo es muy importante durante ésta etapa, porque es un
componente fundamental en los sentimientos de competencia para enfrentar el
ambiente.
Le permite pensar que es independiente y capaz de atender a sus propias
necesidades o por el contrario, si tiene algún problema con la motricidad lo hará
sentir dependiente de la asistencia que le proporcionas tú y las personas que se
encuentran a su alrededor.
La manera en que un niño realiza dichas
tareas refleja algunas características del
temperamento y de la personalidad, tales
como el nivel de energía, la agresividad,
socialización y la confianza en sí mismo.
En ésta etapa los niños duermen menos,
adelgazan y se alargan, mejoran en
actividades como caminar, correr, brincar, lanzar pelotas.
A medida que crecen, las extremidades (brazos y piernas) se alargan, la cabeza
todavía es relativamente mas grande que el tronco; el crecimiento muscular y
esquelético continúa haciendo a los niños mas fuertes. El desarrollo de los
sentidos y de la motricidad permite a tu hijo una mejor coordinación entre lo que
quiere y lo que puede realizar, los niños varían en su capacidad que, depende de
la genética y de las oportunidades que tengan para aprender y practicar las
Habilidades motoras.


Como los pulmones no se encuentran del todo desarrollados, los problemas
respiratorios son comunes, gracias a éstas enfermedades el sistema inmunológico
de tu hijo se verá beneficiado.

Después de concluir el grupo 4 con su exposición, el grupo 5 salio a defender su
trabajo el cual tenía como nombre:
Desarrollo Psico-Social En Los Niños De La Edad Temprana 3-6 Años
CONDUCTA SOCIAL.
Las interacciones de los niños pequeños con otros pueden ser positivas o
negativas. En cierto momento busca la intimidad con la gente o desea
ardientemente ayudar o compartir. Poco después se enoja y se torna hostil con
gran facilidad. Uno de los principales aspectos en la socialización de los niños
pequeños es enseñarles formas sociales y aceptables de canalizar sus
sentimientos agresivos y, al mismo tiempo, inculcarles conductas positivas, como
la de ayuda y la de compartir. Muchos factores influyen en el desarrollo de
conductas agresivas y de conductas positivas o sociales.

Los psicólogos sociales dicen que la agresión es un comportamiento intencional
que pretende lastimar o destruir. La conducta agresiva puede
ser verbal o física. Puede estar dirigida a la gente o
desplazarse a los objetos. La conducta asertiva, en cambio,
no incluye el intento de lastimar a los demás. Es una
conducta franca y directa, como la consistente en exponer
con serenidad nuestros derechos o emprender una actividad
vigorosa, sin necesidad de perjudicar a la gente.
La conducta prosocial se define como acciones que tratan de beneficia a otras sin
la anticipación de una recompensa externa. (Eisenberg, 1988) A menudo estas
acciones acarrean cierto costo, sacrificio, o riesgo para el individuo. El ayudar,
compartir, cooperar, la benevolencia, y el altruismo (el desinterés de uno mismo
para lograr el bienestar de los otros) son ejemplos de conducta prosocial. Con
frecuencia estas acciones son una respuesta a motivaciones y estados
emocionales positivos es decir, la gente se comporta de esta manera cuando se
sienten felices, seguros, simpáticos. Por el otro lado, la agresión es una respuesta
común al enojo y a la hostilidad.

Así, la conducta social adecuada depende de la situación y de los criterios
culturales y familiares. La agresión no siempre es mala, y el altruismo no siempre
es bueno. Un soldado no agresivo es inútil en la guerra, y un jugador altruista de
futbol no podría ganar nunca. Más aún, las personas demasiado altruistas llegan a
invadir nuestra privacía. Bryan (1975) afirma que una persona verdaderamente
servicial puede ser también moralista, conformista e instructiva.
FRUSTRACION Y AGRESION.
Los psicólogos partidarios de diferentes teorías han supuesto la existencia de una
relación directa entre frustración y agresión. Una forma extrema de este punto de
vista fue la hipótesis de frustración-agresión. (Dollard y colaboradores 1939)
Estableció que toda agresión de deriva de una frustración, y que toda frustración,
tarde o temprano, deriva en alguna forma directa o disfrazada de agresión. La
frustración fue definida como ele bloqueo de una meta. Daba origen a
sentimientos de ira que “mediaban” agresión. La agresión se puede expresar en
forma directa, hacia la fuente de frustración, o desplazarse a otra persona y objeto.
Puede ser física o verbal o incluso puede disfrazarse y canalizarse al exterior,
digamos mediante una manifestación artística, o hacia adentro, como una úlcera.
No obstante, está ahí y para encontrarla bastaba buscarla con cuidado.
La hipótesis de frustración-agresión fue cuestionada en un conocido estudio en
donde un grupo de niños se les dieron atractivos juguetes, luego se les quitaron y
se colocaron detrás de una red metálica, en donde los niños tenían a la vista los
juguetes, los niños reaccionaron de diferentes formas: algunos se comportaron
agresivos con sus compañeros, otros querían salirse del lugar, otros esperaban
con paciencia observando otros objetos, con este experimento es interpretado con
más frecuencia como demostrar que la agresión no es, de ninguna manera, la
única reacción, ni siquiera la que predomina, ante la agresión.
También se ha presentado la duda en la otra mitad de la hipótesis de la
frustración-agresión, algún tipo de agresión puede ser sencillamente una conducta
aprendida o imitada. Por ejemplo los soldados y los jugadores de futbol están
entrenados para ser agresivos aunque no sientan frustración ni angustia. Los
niños se comportan de un modo más agresivo después de haber observado un
modelo agresivo. Recompensar a un niño por una conducta agresiva también lo
hace más agresivo.
CASTIGO Y AGRESIÓN.


Si bien las investigaciones indican que la recompensa alienta a la agresión, no
está muy claro que el castigo la desaliente. Es verdad, si al niño se le castiga por
actos agresivos, muy probablemente reprimirá estas conductas al menos en
presencia de quien lo castigó. Pero en su lugar debe canalizar estos sentimientos
y actos agresivos por medio de otros escapes. Por ejemplo puede disminuir su
agresividad en casa pero puede aumentarla en la escuela. Puede expresar su
agresividad poniendo apodos o chismear. El castigo puede ser contraproducente y
ocasionar que el niño sea más agresivo en general. La gente que usa el castigo
físico para reprimir la agresión de los niños en realidad puede fomentarla debido a
que proporciona un modelo muy obvio de conducta agresiva.
-Después el docente hizo una pequeña intervención reforzando el tema
- Intervención de docente en el tema:
Tercera infancia o Periodo escolar.
Aspecto físico
Respecto al crecimiento, en esta etapa se observa un aumento regular de la talla y
el peso, aunque a un ritmo más lento que en los dos primeros años. Al igual que
ocurría en la infancia, en estas edades se observan grandes diferencias
individuales en cuanto al crecimiento se refiere. También se observan cambios en
la forma y estructura corporal.

Con respecto al desarrollo motor, también se aprecian
importantes logros tanto en independencia como en
coordinación. Y asistimos en estos años al desarrollo de
la lateralidad, o preferencia por el uso de una mano sobre
otra. La dominancia lateral implica dominancia cerebral
contralateral, lo que significa que los zurdos presentan
dominancia cerebral derecha y los diestros dominancia
cerebral izquierda.

En cuanto al desarrollo de la grafomotricidad, en estas edades se observan los
primeros garabatos, o relación entre la producción gráfica y objetos externos, y un
mejor control del trazo.


Para la clase de hoy el docente inicio mostrándonos un video a manera de
motivación para así, después de concluir el mismo dar un criterio.
Despees de nos mostró otro video que entraba en los temas que estudiamos; el
cual era sobre la Infancia y la adolescencia.
Al culminar la proyección de los videos el grupo 6 se preparaba para darnos a
conocer a través de la exposición, el desarrollo de su tema, el cual era:
……………………………………………………………………………………………..

ESTO ME FALTA, SI TIENES PILAS!!
SIII 


Jueves 1 de Agosto de 2013
Para iniciar la clase de hoy, el docente nos entregó una hoja, la cual teníamos que
ejecutar lectura silenciosa y reflexiva; el tema era:

La Carpintería
Hubo en la carpintería una extraña asamblea; las herramientas se reunieron para
arreglar sus diferencias y el martillo fue el primero en ejecutar la presidencia, pero
la asamblea le notifico que debía renunciar. La causa, hacia demasiado ruido y se
pasaba el tiempo golpeando. El martillo reconoció su culpa, pero pidió que fuera
expulsado el tornillo: había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
El tornillo acepto, se retiró, pero a su vez pidió la expulsión de la lija; era muy
áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.
La lija estuvo de acuerdo con la condición de que fuera expulsado el metro, pues
se la pasaba midiendo a los demás, como si él fuera perfecto.
En eso entro el carpintero, se puso el delantal e inicio su trabajo, utilizando
alternativamente el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Al final, el trozo de madera se había convertido en lindo mueble.
Cuando la carpintería quedo sola otra vez, la asamblea reanudo la deliberación.
Dijo el serrucho: “señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos , pero el
carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Asi
es que no pensemos ya en nuestras flaquezas y concentrémonos en nuestras
virtudes”.
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba
solidez, la lija limaba esperezas y el metro era preciso y exacto.
Se sintieron como un equipo capaz de producir hermosos muebles y sus
diferencias pasaron a segundo plano.


COMENTARIO:
Lo que me da entender esta lectura es que el trabajo en equipo individual avances
no es significativo, pero con la colaboración del resto llegaremos a formar grandes
cosas. El trabajo en conjunto es más significativo que cada uno es especial o
bueno para hacer algo.

-Después de que varios compañeros dieron su criterio acerca de la lectura,
entramos a los temas de clase formando 3 grupos de 12 integrantes cada uno
para resumir y sociabilizar acerca de un unos temas que nos dio en unas hojas.
-Luego de este trabajo, el docente expuso


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