คุณลักษณะนักสื่อมวลชนดิจิทัลและการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนานักสื่อมวลชนในยุคหลอมรวมสื่อ

1. ฉันทนา ปาปัดถา
สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา คณะครุศาสตรือุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
รศ.ดร.ณมน จีรังสุวรรณรศ.ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข
The 29th National Conference on Education Technology Educational Technology towards ASEAN
ระหว่างวันที่ 22-23 มกราคม 2558 ณ หอประชุมใหญ่ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง

2. ที่มาและความสาคัญของปัญหา
วัตถุประสงค์การวิจัย
ระเบียบวิธีวิจัย
ผลการวิจัย
กิตกรรมประกาศ

3. ทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21
คุณภาพการจัดการศึกษา
คุณลักษณะนักสื่อมวลชนในยุคหลอมรวมสื่อ
คุณลักษณะบัณฑิตสื่อสารมวลชน

4. ศึกษามุมมองของผู้ทรงคุณวุฒิต่อคุณลักษณะนักสื่อมวลชนดิจิทัล
ในยุคหลอมรวมสื่อ
ศึกษามุมมองของผู้ทรงคุณวุฒิต่อการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
นักสื่อมวลชนดิจิทัลในยุคหลอมรวมสื่อ

5. วิธีวิจัย
การวิจัยคุณภาพ ด ้วยวิธีการสัมภาษณ์เชิงลึก (In-depth
Interview) โดยใช ้การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร ้าง
กลุ่มตัวอย่าง
ผู้ทรงคุณวุฒิ 7 ท่านที่เป็นผู้นาในองค์การสื่อและผู้บริหารใน
มหาวิทยาลัยที่เปิดสอนด ้านนิเทศศาสตร์และสื่อสารมวลชน

6. ประกอบด้วย 2 ส่วน
คุณลักษณะนักสื่อสารมวลชนในยุคดิจิทัล
องค์ประกอบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนานักสื่อมวลชนดิจิทัล

7. Experts’ perspective
Experts Digital mass media
officers’
characteristic
1 2 3 4 5 6 7
1. ความรอบรู้เชิงสหวิทยากร (Interdisciplinary
knowledge)
       
2. ความกระตือรือร้น ความเฉี่ยบคม (Keenness)   -     
3. ทักษะการเขียน (Writing Skill)  -  - - - - -
4. ความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking)        
5. ความคิดวิเคราะห์ (Analysis Thinking) -  -   -  
6. ความคิดสังเคราะห์ (Synthesis Thinking) -  - -  - - -
7. ความคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking) -  -     
8. รู้เท่าทันสื่อ (Media Literacy)    -   - 
9. ความยืดหยุ่น (Flexibility)   - - - - - -
10. ใฝ่ เรียนรู้และเรียนรู้ด ้วยตนเอง (Active Learning and
Self-learning)
       
11. จรรยาบรรณวิชาชีพ (Mass Communication Ethic)        
12. จิตสานึกสาธารณะและความรับผิดชอบต่อสังคม (Public
Consciousness and responsibility)
  - -    
13. การทางานได ้หลากหลาย (Multi-Skills)        
ตารางที่ 1: การสังเคราะห์มุมมองผู้ทรงคุณวุฒิเกี่ยวกับคุณลักษณะนักสื่อมวลชนดิจิทัลในยุคหลอมรวมสื่อ

8. ตารางที่ 2: การสังเคราะห์มุมมองผู้ทรงคุณวุฒิเกี่ยวกับการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนานักสื่อมวลชนดิจิทัลในยุคหลอมรวมสื่อ
Experts’ perspective
Experts Education Management
in Electronic Media Age1 2 3 4 5 6 7
Curriculum
1. ความรู้พื้นฐาน (Fundamental Knowledge)        
2. ความรู้และทักษะอาชีพ (Professional Knowledge and Skill)        
3. ความรู้เชิงสหวิทยาการ (Interdisciplinary Knowledge)   -     
Learning Management
1. พัฒนากระบวนการคิด (Cognitive Development)        
2. เรียนรู้จากสถานการณ์จริง (Authentic Learning)        
3. เรียนรู้ทางสังคม (Social Learning) -   -    
4. การเรียนรู้ต ้องยืดหยุ่น (Flexibility Learning) -  - -    
5. การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative Learning) -   -    
6. การเรียนรู้ประสบการณ์เดิมเพื่อสร้างกระบวนทัศน์ใหม่ (Mental
Model Building)
  -     
7. พหุปัญญา (Multiple Intelligence) (คุณลักษณะทางปัญญาหรือ
ความสามารถทางสมอง)
       
8. ทักษะอาชีพและการเรียนรู้(Career and Learning Skills)        
Learning Environment
1. Inside the Classroom        
2. Outside the Classroom        

9. ภาพที่ 1: หลักสูตร (curriculum)
Source: Designed by Chantana Papattha (2014)
ความรู้พื้นฐาน
(Fundamental
Knowledge)
ความรู้และทักษะวิชาชีพ
(Professional
Knowledge and Skills)
ความรู้เชิงสห
วิทยาการ
(Interdisciplinar
y Knowledge)

10. ภาพที่ 2: ความรู้พื้นฐาน (Fundamental knowledge)
Source: Designed by Chantana Papattha (2014)
Free
elective
Main
course
General
course
ความรู้พื้นฐาน (Fundamental
Knowledge)
วิชาศึกษาทั่วไป (General Course)
วิชาชีพเฉพาะ (Main Course
Subject)
วิชาเลือกเสรี (Free Elective
Subject)

11. ภาพที่ 3: ความรู้และทักษะวิชาชีพ (professional knowledge and skills)
Source: Designed by Chantana Papattha (2014)
Content
Knowledge
Device
Skills
professional
knowledge
and skills
ความรู้และทักษะวิชาชีพ
(Professional Knowledge and
Skills)
ความรู้ในเนื้อหา (Content
Knowledge)
ทักษะการใช ้อุปกรณ์ และ
เครื่องมือทางวิชาชีพ (Device
Skills)

12. ภาพที่ 4: ความรู้เชิงสหวิทยาการ (Interdisciplinary knowledge)
Source: http://www.theberkeleygraduate.com/wp-content/uploads/2014/02/Interdisciplinary-Learning.png
ความรู้เชิงสหวิทยาการ
(Interdisciplinary
Knowledge)

13. ภาพที่ 5: การจัดการเรียนรู้ (Learning Management)
Source: Designed by Chantana Papattha (2014)
การพัฒนา
กระบวนการคิด
(Cognitive
Development)
ทักษะอาชีพและการ
เรียนรู้ (Career and
Leaning Skills)
รูปแบบการ
เรียนรู้
(Learning
Model)

14. ภาพที่ 6: การพัฒนากระบวนการคิด (Cognitive Development) Source:
http://www.theberkeleygraduate.com/wp-content/uploads/2014/02/Interdisciplinary-Learning.png
การพัฒนากระบวนการคิด
(Cognitive Development)
การคิดวิเคราะห์ (Analysis
Thinking)
การคิดวิพากษ์ (Critical
Thinking)
การคิดสร ้งสรรค์ (Creative
Thinking)
Critical
Thinking
Analysis
Thinking
Cognitive
Development
Creative
Thinking

15. การเรียนรู้จากประสบการณ์เดิม
เพื่อสร้างกระบวนทัศน์ใหม่
(Mental Model and Building)
ทักษะอาชีพ
(Career Skills)
Multi-Skills
Media
literacy
Content
Moral
and
Ethical
Device
Learning
Skills
การทางานได้หลากหลาย
(Multi-Skills)
ภาพที่ 7: ทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (Career and Learning Skills)
Source: http://www.theberkeleygraduate.com/wp-content/uploads/2014/02/Interdisciplinary-Learning.png
ทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (Career and Learning Skills)

16. Figure 8: รูปแบบการเรียนรู้ (Learning Model)
Source: http://www.theberkeleygraduate.com/wp-
content/uploads/2014/02/Interdisciplinary-Learning.png
รูปแบบการเรียนรู้ (Learning
Model)
การเรียนรู้ทางสังคม (Social
Learning)
การเรียนรู้จากสภาพจริง
(Authentic Learning)
การเรียนรู้แบบยืดหยุ่น
(Flexibility Learning)
การเรียนรู้ร่วมกัน
(Collaborative Learning)
Authentic
Learning
Flexibility
LearningSocial Learning
Collaborative
Learning

17. ภาพที่ 9: สิ่งแวดล ้อมการเรียนรู้ (Learning Environment)
Source: Designed by Chantana Papattha (2014)
การเรียนรู้ในชั้น
เรียน (Inside
Classroom)
การเรียนรู้นอก
ชั้นเรียน
(Outside
Classroom)
สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้
(Learning
Environment)
การเรียนรู้ในห ้องเรียน
(Inside Classroom)
การเรียนรู้นอกห ้องเรียน
(Outside Classroom)

18. ภาพที่ 10: การเรียนรู้ในห ้องเรียน (Inside Classroom)
Source: www.google.com, http://www.lacollege.edu/content/department-communication-studies-0
การเรียนรู้ใน
ห้องเรียน
(Inside
classroom

19. Figure 11: การเรียนรู้นอกห ้องเรียน (Outside Classroom)
Source: www.google.com, http://www2.furman.edu/academics/communication-
studies/Prospective-Students/Pages/default.aspx
การเรียนรู้นอก
ห้องเรียน (Outside
classroom)

20. องค์ประกอบการจัดการศึกษา
ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ
หลักสูตร (Curriculum)
การจัดการศึกษา (Learning
Management)
สิ่งแวดล ้อมการเรียนรู้ (Learning
Environment)
การจัดการ
ศึกษา
(Learning
Management)
สิ่งแวดล้อม
การเรียนรู้
(Learning
Environment)
หลักสูตร
(Curriculum)

21. เป็ นแนวทางการออกแบบรูปแบบการจัดการศึกษา
เป็ นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรด้านนิเทศ
ศาสตร์ สื่อสารมวลชน และเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน

22. คณะเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

23. ผู้ทรงคุณวุฒิ 7 ท่าน
นายไพทูรย์ หิรัญประดิษฐ์
รองอธิบดีกรมประชาสัมพันธ์
ผศ.ดร.ทัณฑกานต์ ดวงรัตน์
คณบดี คณะนิเทศศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต
ประธานสมาคมวิชาการนิเทศศาสตร์และสื่อมวลชนแห่งประเทศไทย
นายพิชัย ศิริจันทนันท์
บรรนาธิการอานวยการ นิตยสาร Brand-Age, บริษัท Thaicoon-BrandAge Holding จากัด
นายฐากูร บุนปาน
กรรมการผู ้จัดการ บริษัท มติชน จากัด (มหาชน)
นายสมหมาย ปาริจฉัตต์
รองประธานกรรมการ บริษัท มติชน จากัด (มหาชน)
นายวัชร วัชรพล
ประธานเจ ้าหน้าที่บริหารธุรกิจ บริษัท ทริปเปิล วีบรอดคาสท์ จากัด (ไทยรัฐ)
นายฉัตรชัย ตะวันธรงค์
ประธานเจ ้าหน้าที่บริหารฝ่ ายปฏิบัติการ (ซีอีโอ) ไทยรัรฐทีวีดิจิทัล (อดีตซีโอโอสปริงนิวส์)

24. My e-mail: chantana.p@rmutp.ac.th