Este documento presenta un resumen de los principales conceptos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la interacción y la actividad del estudiante. También describe teorías clave como la zona de desarrollo próximo de Vigotsky y cómo el aprendizaje significativo depende de la motivación del estudiante y la relación con sus conocimientos previos. Además, enfatiza la importancia de crear un ambiente propicio para el apre

1. Lic. Esp. Maria Chaparro Lituma
MODULO I: ENFOQUE EDUCATIVO Y
BUSQUEDA DE INFORMACION
MODULO I: ENFOQUE EDUCATIVO Y
BUSQUEDA DE INFORMACION

2. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso eminentemente
social, que se logra a través de la interacción con
la realidad natural y social, de manera directa o
indirecta por intermediación de otros.
 El aprendizaje se logra a través de la actividad, es
decir, se aprende haciendo. Ello implica romper la
falsa dicotomía entre teoría y práctica.

3. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Los saberes logrados mediante el aprendizaje son
resultado de la realización de operaciones
cognitivas como la retención-repetición, la
comprensión aplicación, el análisis-síntesis y la
evaluación de las informaciones provenientes del
mundo externo al sujeto que aprende.

4. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La forma como la mente expresa lo aprendido es
un conjunto de representaciones mentales que
conocemos con el nombre de ideas de diverso
grado de complejidad: nociones, conceptos,
formalizaciones, categorías conceptuales, leyes y
teorías.
El paradigma del aprendizaje memorístico está en
retirada, porque corresponde al modelo de la
transmisión.

5. Cono de aprendizaje
(Edgar Dale, 1900-1985)
Ramón R. Abarca Fernández
Realizar una representación teatral
Simular experiencias reales
Hacer aquello que se intenta aprender
Realizar una representación teatral
Simular experiencias reales
Hacer aquello que se intenta aprender
El 90% de lo
que decimos
y hacemos
Activida
d pura
El 70% de lo
que decimos
Actividad
participativa
y receptiva
El 50% de lo que
oímos y vemos
El 30% de lo que vemos
El 20% de lo que oímos
El 10% de lo que leemos
Participar en un debate
Tener una conversación
Mirar una película
Presenciar una exhibición
Observar una demostración
Ver algo hecho en la realidad
Palabras oídas
Lectura
Después de 2 semanas
tendemos a recordar
Naturaleza de la
actividad involucrada
ActivoPasivo
Ver dibujos
http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje
Si un barco no sabe a qué
puerto se dirige, ningún viento le
es favorable. Séneca
Sensación visual
Acción auditiva
Acción verbal
Actividad
auditiva y visual

6. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Estamos frente al concepto de aprendizaje
situado y significativo, que ocurre cuando la
nueva información se relaciona de modo
sustancial y no arbitrario con lo que el educando
ya sabe y hace.

7. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Para que ocurra el aprendizaje significativo deben
cumplirse las siguientes condiciones:
1. La persona que aprende debe estar predispuesta
para el aprendizaje; debe estar motivada; debe
querer aprender. El adulto que participa de
programas de formación en servicio cumple con
esta exigencia.

8. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un
único proceso que tiene como fin la formación del
estudiante.
Aparte de estos agentes, están los contenidos,
esto es, lo que se quiere enseñar o aprender
(elementos curriculares) y los procedimientos o
instrumentos para enseñarlos o aprenderlos
(medios).

9. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Esto implica que hay un sujeto que conoce (el que
puede enseñar), y otro que desconoce (el que
puede aprender).
El que puede enseñar, quiere enseñar y sabe
enseñar (el profesor); El que puede aprender
quiere y sabe aprender (el alumno). Ha de existir
pues una disposición por parte de alumno y
profesor.

10. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El acto de enseñar y aprender acontece en un
marco determinado por ciertas condiciones
físicas, sociales y culturales (contexto).
El ser humano es un activo procesador de su
experiencia mediante un complejo sistema en el
que la información es recibida, transformada,
acumulada, recuperada y utilizada.

11. TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
APRENDER COMPRENDER
ORGANIZADORES
PREVIOS
Conocimiento nuevoConocimiento que
ya posee
COMPARATIVOS EXPLICATIVOS

12. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Según Vigotsky los instrumentos de medición
incluidos los signos los proporciona la cultura del
medio social.
La ley fundamental de la adquisición de
conocimiento plantea que este comienza siendo
interpersonal para después hacerse intrapersonal.

13. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Vigotsky distingue dos niveles en el desarrollo, el
desarrollo real que indica lo alcanzado por el
individuo y el desarrollo potencial que muestra lo
que el individuo puede hacer con la ayuda de los
demás.
La zona de desarrollo próximo (ZDP) es la
distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel
de desarrollo potencial.

14. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Vigotsky afirma “La zona de desarrollo próximo
no es otra cosa que la distancia entre el nivel de
desarrollo actual, determinado por la capacidad de
resolver individualmente un problema y el nivel de
desarrollo potencial determinado a través de la
solución del mismo.

15. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El diseño curricular pretende desarrollar las
competencias del estudiante. La Teoría del
Andamiaje, desarrollada por Bruner y Wood
(1980) nos indica que en una intervención guiada
la acción del mediador es inversamente
proporcional con el nivel de competencia del
individuo en una tarea dada; es decir cuanto
mayor dificultad tenga un sujeto para lograr una
meta, mas intervenciones directas necesitará.

16. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Las redes, esquemas y mapas conceptuales actúan
como andamios mentales para contribuir elaborar
y relacionar los conceptos. Se cree que en nuestra
Sociedad la educación se caracteriza por la
transmisión de conocimientos, información
existente y la aceptación de los que la adquieren.

17. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de
representaciones
Aprendizaje de
proposiciones
Aprendizaje de
conceptos
mam
á

18. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La visión moderna acerca del conocimiento y su
relación con el aprendizaje, plantea que el
conocimiento existe por las personas y la comunidad
que lo construye, lo define, lo entiende y lo hace
significativo, de ello para fines de resolver sus
problemas y entender su contexto sociocultural.

19. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El buen aprendizaje implica un compromiso, el
estudiante debe asumir una disposición para
aprender y comprometerse a trabajar para
lograrlo y el docente tiene la obligación de
preparar el escenario y actuar como agente
mediador entre el estudiante y la cultura.

20. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Desde la perspectiva vigotskyana, los estudiantes
aprenden con la ayuda de alguien más capaz, que
pueda ser su maestro o sus compañeros.
Para que la ayuda sea eficaz y pertinente es
importante saber lo que el estudiante es capaz de
hacer por sí sólo y ubicar dónde necesita ayuda
para realizar más en cuanto la tarea exija.

21. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Esto es tu zona de desarrollo próximo, también
incluye la transformación de la ayuda del otro más
capaz en autoayuda o diálogo interno.
 Podemos citar el siguiente ejemplo: El docente
pregunta, en Lima, por los altos índices de ruido,
cuatro de cada diez personas pierden su capacidad
auditiva. Me interesa mucho conocer su opinión.
que podemos opinar de esta información.

22. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Es importante que el docente al diseñar
actividades de aprendizaje considere la Zona de
Desarrollo Próximo.
Si el estudiante posee el conocimiento será un
ejercicio. Para identificar la Zona de Desarrollo
Próximo se requiere confrontar al estudiante con
él contenido a través de procedimientos como
cuestionamientos directos y solución de
problemas.

23. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Durante este proceso el docente debe estar
pendiente de las acciones, de los estudiantes
siguiendo lo que éstos dicen, sus aportaciones, sus
dudas, la forma en que van abordar la situación,
sus reacciones, etc. De esta forma, el docente
puede identificar las dificultades enfrentadas y
ofrecer ayuda oportuna.

24. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La formación de conceptos en los estudiantes se da de
manera significativa cuando se enfrenta a una
situación problemática que requiere que evoquen y
conecten, sobre la base en la que ya saben, los
elementos del pensamiento necesarios para dar
solución.
Esto significa establecer relaciones entre
características, reorganizar y aplicar al nuevo
fenómeno

25. PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
El que los estudiantes participen efectivamente
en las situaciones del aula, depende de muchos
factores, como el nivel de complejidad, recursos
de apoyo, normas de funcionamiento.
Es importante establecer un clima relacional,
afectivo y emocional basado en la confianza, la
seguridad y la aceptación mutuas, y en el que
tengan cabida la capacidad de sorpresa, el interés
por él conocimiento de si mismo.

26. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
En la primera infancia y en la edad escolar la
adquisición de conceptos y proposiciones se
realiza fundamentalmente por descubrimiento,
mediante procesamiento inductivo de la
experiencia empírica y concreta.
En etapas avanzadas del desarrollo intelectual del
sujeto, surge el aprendizaje por recepción en sus
formas mas complejas y verbales y se constituye
en un indicador de madurez cognitiva

27. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La estructura cognitiva está constituida por
hechos, conceptos y proposiciones organizadas
jerárquicamente.
Esto significa que procesamos la información que
es menos inclusiva(hechos, proposiciones
subordinados de tal forma que llegan a ser
integrados por las ideas mas
inclusivas(denominadas conceptos, proposiciones
supraordinadas).

28. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Se definen a las estrategias de enseñanza como
los procedimientos o recursos utilizados por el
docente para promover los aprendizajes
significativos.
El docente decide cuándo y porqué aplicarlas y
constituyen estrategias de aprendizaje que el
individuo posee y emplea para aprender, recordar y
usar la información.

29. Ciclo del Proceso de Enseñanza
Aprendizaje
Preparación
para el
aprendizaje
Creación de un
ambiente propicio
para el aprendizaje
Responsabilidades
profesionales
Orientación para el
aprendizaje

30. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Riel, M. (1998) promueve un nuevo modelo
educativo: Que los estudiantes constituyan
"círculos de aprendizaje“ (de seis a ocho
integrantes) y construyan su conocimiento en
comunidades de práctica a fin de analizar,
presencial o virtualmente, uno o varios
problemas.

31. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. Apertura del círculo, que incluya las
actividades de constitución del equipo.
2. Planificación del proyecto o actividad, que
defina el objetivo y los roles de los participantes.
3. Intercambio de los trabajos realizados por cada
círculo de aprendizaje.
4. Organización de la publicación de los trabajos.
5. Cierre del círculo, completando la tarea e
iniciando un nuevo círculo

32. Identificación
del problema
Análisis del
problema y de
la información
Búsqueda de
soluciones
Selección de
una solución
Presentación
de la solución
Presentación
de la solución
Aplicación de
la solución
Aplicación de
la solución
Evaluación de
la solución
Proceso para solucionar problemas mediante
los círculos de aprendizaje
32
Un profesor trabaja
para la eternidad:
Nadie puede decir
dónde acaba su
influencia.
Henry Brooks Adams

33. Identificación
del problema
Análisis del
problema y de
la información
Búsqueda de
soluciones
Selección de
una solución
Presentación
de la solución
Presentación
de la solución
Aplicación de
la solución
Aplicación de
la solución
Evaluación de
la solución
Proceso para solucionar problemas mediante
los círculos de aprendizaje
33
Un profesor trabaja
para la eternidad:
Nadie puede decir
dónde acaba su
influencia.
Henry Brooks Adams

34. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Se definen a las estrategias de enseñanza como los
procedimientos o recursos utilizados por el docente
para promover los aprendizajes significativos.

35. ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA

36. Proceso
pedagógico
Actividades propuestas Tiempo
(tentativo)
MOTIVACIÓN Lectura Motivadora: Prevalencia de la Caries
Dental. Participación en plenaria
4 min
RECABE DE
SABERES PREVIOS
Desarrollo de cuestionario: Que conoce de la
Caries Dental
8 min
PROBLEMATIZACIÓN Situación Problemática para resolver en
grupos cooperativos: Ficha N°02: Caries
Dental 18 min
CONSTRUCCIÓN I Exposición del equipo de trabajo que termina
primero.
CONSTRUCCIÓN II Sistematización y fijación de la información. 20 min
TRANSFERENCIA
GUIADA
Trabajo en grupos cooperativos de la Ficha
N°02, incidiendo en el desarrollo de la
capacidad RECONOCE, a través de sus
procesos cognitivos.
20 min
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
Autoevaluación Actitudinal, aplicación de la
ficha metacognitiva, Fast Test con dos
problemas.
20 min

37. 
Ventajas de las TIC (García, A. 2000)
Ramón R. Abarca Fernández 37
a. Incrementan la
información y favorecen el
trabajo colaborativo y el
autoaprendizaje.
b. El profesor es motivador,
planificador,
programador, facilitador,
orientador y coordinador
del proceso de
aprendizaje.
c. Establecen un ritmo de
trabajo personalizado.
d. Ahorran costos y
desplazamientos.
e. Potencian las actividades
cooperativas.

38. “La mejor definición de locura que
conozco, es tratar de lograr
resultados distintos….haciendo lo
mismo”.