Lecturas

1. C E N T R O R E G I O N A L D E E D U C A C I Ó N
N O R M A L
1 2 D N L 0 0 0 1 I
L I C E N C I AT U R A E N E D U C A C I Ó N
P R E E S C O L A R .
A L U M N A :
J O C E LY N N AVA C H A C O N

2. PRIMER
LECTURA

3. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN
INTERNET Los buscadores son sitios diseñados para facilitar al usuario el hallazgo de determinada información en
Internet.
 Los meta buscadores son sistemas similares pero que utilizan los recursos de varios buscadores al
mismo tiempo, por lo que proporcionan una lista más amplia de resultados.
 Cada meta buscador ofrece parámetros diferentes de búsqueda; algunos permiten seleccionar el tipo
de recurso a buscar (imágenes, videos, noticias), otros permiten organizar los resultados por el rango de
fechas en que fueron indexados, por ubicación geográfica (identificado por el nombre de país, ciudad o
código postal), por idioma, o por tipo de archivo (pdf, texto, hoja de cálculo, presentación, etc.); incluso
es posible combinar todos estos criterios.
 BUSCADORES:
• Google www.google.com
• Bing www.bing.com
• Yahoo! www.yahoo.com
 METABUSCADORES:
• Ipselon www.ipselon.com
• Metacrawler www.metacrawler.com

4. CÓMO ARMAR LA CLAVE DE BÚSQUEDA
Asociación de
palabras clave
La construcción de claves de búsqueda está definida por los criterios de búsqueda que se ponen en juego y de
ellos dependerá la pertinencia de los resultados que se obtengan.
Lenguaje natural
Frases literales
Comodines
Búsqueda avanzada
Mayúsculas
y
minúsculas
Una forma de plantear
la búsqueda consiste
en escribir
sencillamente lo que
se desea encontrar,
por ejemplo:
¿quién dijo pienso
luego existo?
Esta construcción es
útil para encontrar citas
o referencias bibliográficas.
Es una estrategia que
permite ajustar los resultados
a partir de las palabras que
especificamos.
Por ejemplo:
filosofía
Descartes pensamiento.
El comodín se representa
por un asterisco (*) y se puede
ubicar en cualquier lugar de
la palabra reemplazando un
conjunto indeterminado de caracteres,
por ejemplo: anfibio*.
Todos los buscadores ofrecen un
conjunto de opciones para acotar
aún más los resultados de una búsqueda.
Entre las opciones más comunes para ajustar
los resultados de búsqueda están: la fecha
de publicación o modificación de la página,
el idioma, el formato del archivo, etcétera.
Para algunos buscadores es
indiferente que se escriban
los términos de búsqueda con
mayúsculas o minúsculas
(por ejemplo,
“Internet”, “INTERNET” o “interne

5. SEGUNDA
LECTURA

6. e v a l u a c i ó n y s e l e c c i ó n d e l a
i n f o r m a c i ó n .
La gran disponibilidad, recursos y materiales
en internet plantea la necesidad de plantearlo
y seleccionarlos siempre.
La selección y análisis de la información existe en
la “ red de redes” es útil al docente cuando recaba
información de sus clases.

7. C R I T E R I O S Y
I N D I C A D O R E S PA R A
E VA L U A R E N S I T I O W E B

8. Autoridad: Selección de
contenidos:
Actualización: Navegabilidad: Organización: Legibilidad: Adecuación al
destinatario:
 Se refiere
al
responsabl
e del sitio,
ya sea una
persona, un
grupo de
personas,
una
asociación,
una
institución
publica,
una
institución
educativa,
etc..
 Este
indicador
sirve para
evaluar si la
selección
de
contenidos
y su
tratamient
o son
adecuados.
 Este
indicador
es
primordial
dado que
se refiere a
la validez
de los
contenidos
y de la
informació
 Es un sitio
se refiere a
la
incorporaci
ón
periódicam
ente de
nueva
informació
n: o a la
modificació
n de datos
existentes
de acuerdo
a los
avances
teórico
científico.
 Es
particularm
ente
relevante si
se propone
que los
estudiantes
recorran un
sitio
determinad
o para
buscar
informació
n.
 Es un nivel
óptico de
navegabilid
ad cuando
su interfaz
le responde
al usuario.
 Puede
esperarse
que la
informació
n este
organizada
lógicament
e a través
de:
índices,
esquemas,
iconos,
títulos,
subtítulos,,
notas de
pie de
pagina,
referencias
bibliográfic
as, etc..
 Las paginas
web que se
interesan
por el
lector
tienen
especial
cuidado en
permitir
una buena
legibilidad
de la
informació
n.
 Este
indicador
permite
analizar el
nivel de
confiabilida
d de la
informació
 Cuando la
evaluación
de la
informació
n o de una
pagina se
realiza para
ser
utilizada
para
recurso
pedagógic
o.

9. TERCER
LECTURA

10. A L M A C E N A M I E N T O Y G E S T I Ó N D E L A
I N F O R M A C I Ó N
E N T R E L O S D I S T I N T O S T I P O S D E A R C H I V O S Q U E P U E D E
V A L E R L A P E N A A L M A C E N A R E N C O N T R A M O S :
D O C U M E N T O S D E T E X T O .
I M Á G E N E S , S O N I D O S Y V I D E O S .
P Á G I N A S W E B , L I S T A S D E E N L A C E S , E T C É T E R A .
L O S P R O P I O S C R I T E R I O S D E B Ú S Q U E D A U T I L I Z A D O S .
E N O C A S I O N E S , L A I N F O R M A C I Ó N Q U E S E H A B U S C A D O
E N I N T E R N E T A P A R E C E C O N T E N I D A E N D O C U M E N T O S
Q U E P U E D E N D E S C A R G A R S E D E U N A P Á G I N A W E B ,
T A L E S C O M O :
A R C H I V O S D E T E X T O ( . D O C O . D O C X )
A R C H I V O S D E L E C T U R A ( . P D F )
P R E S E N T A C I O N E S E N P O W E R P O I N T ( . P P T )
H O J A S D E C Á L C U L O ( . X L S )

11. C Ó M O G U A R D A R L A D I R E C C I Ó N D E U N A P Á G I N A
S I N O S I N T E R E S A B U E N A P A R T E D E L C O N T E N I D O D E U N A
P Á G I N A , L O M E J O R E S C O N S E R V A R S U D I R E C C I Ó N ( U R L ) .
E S T O P U E D E H A C E R S E C O N L A F U N C I Ó N Q U E O F R E C E N T O D O S
L O S N A V E G A D O R E S P A R A G U A R D A R L A D I R E C C I Ó N D E L A S
P Á G I N A S , D E N O M I N A D A “ F A V O R I T O S ” E N I N T E R N E T
E X P L O R E R O “ M A R C A D O R E S ” E N M O Z I L L A F I R E F O X .
C Ó M O A L M A C E N A R M A R C A D O R E S E N M O Z I L L A F I R E F O X
P A R A M A R C A R U N A P Á G I N A M I E N T R A S S E E S T Á N A V E G A N D O ,
H A Y Q U E D I R I G I R S E A L A B A R R A M E N Ú Y H A C E R C L I C E N L A
O P C I Ó N M A R C A D O R E S . D E S P U É S D E R E A L I Z A D A D I C H A
A C C I Ó N , S E D E S P L E G A R Á U N M E N Ú E N E L Q U E S E D E B E R Á
S E L E C C I O N A R L A O P C I Ó N A Ñ A D I R A M A R C A D O R E S .

12. C Ó M O A L M A C E N A R M A R C A D O R E S E N C H R O M E
E N C H R O M E S E D E B E H A C E R C L I C E N E L Í C O N O D E L A
E S T R E L L A A U N C O S TA D O D E L A B A R R A D E D I R E C C I O N E S .
A PA R E C E R Á U N A V E N TA N A D E D I Á L O G O E N L A Q U E E S
P O S I B L E M O D I F I C A R E L N O M B R E C O N E L Q U E S E G U A R D A
L A PÁ G I N A PA R A Q U E S E A M Á S FÁ C I L D E I D E N T I F I C A R .
PA R A R E C U P E R A R L A PÁ G I N A , B A S T A R Á C O N A B R I R L O S
M A R C A D O R E S E N L A B A R R A D E M E N Ú Y S E L E C C I O N A R D E
S E L E C C I O N A R D E L A L I S TA L A PÁ G I N A D E S E A D A .

13. CUARTA
LECTURA

14. ASPECTOS LEGALES Y ÉTICOS DE LA SEGURIDAD INFORMÁTICA
UNA REFLEXIÓN LOCAL Y GLOBAL.
• En el tema de Seguridad Informática, el Consorcio para la Certificación
• Internacional de Seguridad en Sistemas de Información (ISC2 – International
• InformationSystems Security CertificationConsortium) emite una de las más
• importantes certificaciones en el tema de Seguridad Informática, conlleva como
• requisito indispensable el compromiso y conocimiento del Código de Ética
• establecido por el Consorcio4. Dentro de los cánones a seguir, se indica lo
• siguiente:
• - Proteger a la sociedad, a la comunidad y a la infraestructura
• - Actuar en forma honorable, honesta, justa, responsable y legal

15. • Sin embargo, el tema de preservar, respetar y manipular en la forma más
correcta
• a la información, al día de hoy no es un tema fácil de entender, dado que se tiene
• pensado en el mayor de los casos, que la seguridad informática es un tema que
• sólo debe aplicarse a casos específicos y no a un “todo”
Aspectos éticos
Los medios y el fin, la premisa principal cuando de ética se habla. El fin justifica
los
medios o los medios justifican el fin, ambas frases son las que salen a relucir
cuando estamos frente a un conflicto ético.
- Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del
hombre.
- Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.1

16. QUINTA
LECTURA

17. I M P L I C A C I O N E S
É T I C A S E N T O R N O A L
A C C E S O Y U S O D E L A
I N F O R M A C I Ó N Y L A S
T E C N O L O G Í A S
• La época en la que vivimos se caracteriza por una serie de
cambios en la forma de generar, distribuir y obtener
información. Somos testigos de una transformación de la
comunicación impresa hacia una comunicación basada en
medios electrónicos y el uso de internet como alternativa para
producir, difundir y obtener información se vuelve un hecho
cada vez más común.
2. EL DESARROLLOTECNOLÓGICOY LA INFORMACIÓN
• La tecnología en general ha modificado muchas de las
actividades y relaciones de la sociedad en los últimos años; en
especial la computación y las telecomunicaciones se han
popularizado de manera notable. La introducción de la
tecnología al almacenamiento y recuperación de información,
denominada tecnologías de información, ha generado
novedosas formas de organización del trabajo.

18. • La disponibilidad de la tecnología para el acceso y uso
de la información puede abrir un sin número de
posibilidades de usos y abusos. No siempre se pueden
prever aquellos casos en los que la ética se vería
cuestionada y por lo general muchas de estas
cuestiones se analizan una vez sucedidas.
• Asimismo la tecnología de la información cambia los
hábitos de vida, los usos y costumbres, permitiendo
hacer algo que antes de dicha tecnología resultaba
impracticable o muy poco probable que se practicara.