Este documento habla sobre la autonomía y la responsabilidad en el desarrollo infantil. Explica que son conceptos clave para que los niños se conviertan en personas competentes. Define términos como autonomía, responsabilidad, sentimientos, pensamientos, autoconcepto y autoestima. También describe cómo fomentar estas habilidades de forma positiva permitiendo que los niños se enfrenten a tareas y retos de acuerdo a su edad, y cómo evitar ciclos negativos al no darles responsabilidades o autonomía.
1. AUTONOMÍA
AUTONOMÍA Y
RESPONSABILIDAD EN EL
DESARROLLO INFANTIL
CEIP VIRGEN DE REMEDIOS – EOEP COLMENAR VIEJO
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (2010-2011)
2. AUTONOMÍA. DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO.
Cada vez más oímos la necesidad de que nuestros hijos sean autónomos y
responsables; en un contexto de aprendizaje global con exigencias tan altas es
necesario que los niños crezcan en un contexto que estimule y favorezca estas
habilidades.
Y el contexto escolar no es una excepción; es un objetivo básico que se va
incrementando en función del momento evolutivo. De hecho, es uno de los
objetivos principales tanto en Educación Infantil como en Educación primaria.
Vinculado a la autonomía también vamos a hablar de responsabilidad y
responsabilidades, de sentimientos y pensamientos y de autoestima y
autoconcepto. Todos estos términos se han introducido en nuestro lenguaje
coloquial, por ello vamos a concretar a qué nos referimos con cada uno de
ellos.
4. AUTONOMÍA. DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO.
AUTONOMÍA
La autonomía es el primer paso para convertir a un niño en una
persona individual, competente y responsable.
Es la primera condición para tener una autoestima adecuada;
para saber lo que somos capaces de hacer, para saber cuando
necesitamos ayuda y, también, lo que no somos capaces aún.
Implica hacer las cosas por uno mismo, en función de nuestras
posibilidades individuales y responsabilizándonos de nuestro
propio comportamiento.
5. AUTONOMÍA. DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO.
RESPONSABILIDADES
La responsabilidad implicar asumir nuestras
obligaciones; conocer lo que tenemos que hacer y
poner en marcha todos nuestros recursos para
hacerlo.
La responsabilidad también implica anticipar y ser
conscientes de las consecuencias de nuestras
acciones y de las decisiones tomadas.
6. AUTONOMÍA. DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO.
Sentir y pensar, como capacidades humanas, es lo que nos
permite sentirnos vivos y que formamos parte de este mundo.
Sentir es la emoción de lo que vivimos, la impresión de lo que ha
pasado y está pasando y la huella de lo que pasará. Es lo que da
color a nuestra vida.
Pensar es racionalizar, organizar, estructurar y dar sentido a
nuestras vivencias y lo que les acompaña. Es entender el mundo
en el que vivimos y en el que actuamos.
SENTIMIENTOS
PENSAMIENTOS
7. AUTONOMÍA. DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO.
AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
Autoconcepto es el pensamiento que tenemos sobre
nosotros mismos a partir de lo vivido, pero también de
la información que nos devuelven los demás.
Autoestima es el sentimiento que nos generamos a
nosotros mismos, que a su vez se convierte en la
energía para seguir aprendiendo y seguir haciendo
cosas.
Sentimientos de competencia, posibilidad, seguridad,
etc. nos van a permitir tener un motor para seguir
aprendiendo y haciendo cosas.
Sentimientos de incompetencia, incapacidad o
inseguridad son un lastre para enfrentarnos con todas
nuestras fuerzas a las situaciones más cotidianas.
8. EL CICLO
POSITIVO
AUTONOMÍA Y
RESPONSABILIDAD EN EL
DESARROLLO INFANTIL
9. EL CICLO POSITIVO
RESPONSABILIDADES
AUTONOMÍA
AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
SENTIMIENTOS
PENSAMIENTOS
Requiere
Son la
base de Cumplirlas
genera
Definen las posibilidades
de ser
10. EL CICLO POSITIVO
AUTONOMÍA
QUE HACER
Permitir que los niños se enfrenten al
aprendizaje de realizar las cosas por
si mismo.
Acompañar y guiar (como cuando les
enseñamos a andar).
Comprender que sus tiempos no son
los nuestros; introducir las
actividades poco a poco y
acordarnos siempre de lo mucho que
tardamos nosotros la primera vez
que intentamos aprender algo.
QUÉ NOS DICEN
“Ya soy un mayor (cada vez que hacen
algo)”
“Si me lo apunto yo (en la agenda) no se
me olvida”
“Seguro que lo conseguiré”
“La primera vez no me sale pero con
práctica voy a poder”
“Yo puedo solo”
“Cada vez lo hago mejor”
11. EL CICLO POSITIVO
RESPONSABILIDADES
QUÉ HACER
Elegir desde un principio responsabilidades asociadas al juego; buscar equilibrio entre juego y trabajo.
Aprendemos por imitación: todo el mundo en casa deber tener responsabilidades visibles.
Buscar tareas concretas, puntuales y partir del acuerdo de los adultos de la casa de tal forma que todo el mundo le
mande lo mismo.
Mostrar confianza en las posibilidades del niño acompañándolo hasta que sea realmente autónomo.
Permitir que los niños se enfrente a las consecuencias de no cumplir con sus responsabildiades. La frase es “tú
sabrás, es tu responsabilidad”.
QUÉ NOS CUENTAN
“Si yo no pongo la mesa, nadie come. Por eso soy tan importante”
“Eso es cosa mía”, “Ya lo hago yo” (hablando de sus tareas de casa).
“No encuentro mis coches… es que no los he recogido”
“No se me olvidan las tareas porque lo apunto en la agenda”
12. EL CICLO POSITIVO
SENTIMIENTOS
PENSAMIENTOS
QUÉ HACER
-Ayudar a valorar de forma justa
las emociones. Acompañar de
juicios las acciones que vamos
haciendo.
-Tener paciencia y dar tiempo para
puedan hacer las cosas a su ritmo.
-Demuestra confianza dejando que
hagan cosas solos.
QUÉ NOS DICEN
“Aunque no te guste mucho, pues lo haces
y luego te gusta”
“Si tu dices que puedes, al final puedes”
“Venga, que tu puedes hacerlo bien
(diciéndoselo a sí mismo)”
“Cuando lo consigo me pongo contenta”
“Me quieren ¡confían en mí!”
13. EL CICLO POSITIVO
AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
QUÉ HACER
Lo que uno siente o piensa de sí mismo
surge de la experiencia diaria, no tanto
de lo que le digamos.
Permitir que se demuestre a sí mismo
su valía.
QUÉ NOS DICEN
“Soy un campeón”
“Es que soy muy habil”
“Sabía que podía hacerlo…”
“Cada vez hago más cosas…”
14. EL CICLO POSITIVO
RESPONSABILIDADES
AUTONOMÍA
AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
SENTIMIENTOS
PENSAMIENTOS
Requiere
Son la
base de Cumplirlas
genera
Definen las posibilidades
de ser
15. EL CICLO
NEGATIVO
AUTONOMÍA Y
RESPONSABILIDAD EN EL
DESARROLLO INFANTIL
16. EL CICLO NEGATIVO
SIN
RESPONSABILIDADES
SIN AUTONOMÍA
AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
BAJOS
Cuando algo
no funciona…
SENTIMIENTOS Y
PENSAMIENTOS
NEGATIVOS
17. EL CICLO NEGATIVO
AUTONOMÍA
HAY QUE EVITAR
Tratarle de forma infantil y no
permitirle que se enfrente a cosas
que sabe hacer
No permitir que haga cosas por si
mismo. Creer que nosotros lo
hacemos mejor y más rápido.
Creer que sin nuestra ayuda no
son capaces de hacer nada y que
siempre tenemos que estar detrás
de ellos.
QUE NOS DICEN
“Yo no puedo hacerlo (antes de
intentarlo)”
“¿Me lo haces?”
“Soy pequeño”
“No me va a salir”
“Yo no sé; tú lo haces mejor”
“Me va a quedar feo”
“Me cuesta… ¡es muy difícil!”
18. EL CICLO NEGATIVO
RESPONSABILIDADES
HAY QUE EVITAR
Saltos drásticos: de no hacer nada a tener muchas
responsabilidades.
Utilizar las responsabilidades como castigo.
Pedirle cosas que nosotros tampoco hacemos.
No ser consistentes entre los adultos de casa.
QUE NOS DICEN
“Eso es de mi madre (hablando de la propia agenda del
colegio).
“Es que no me dijeron que lo tenía que hacer (hablando de los
deberes)
“SI está mamá lo hago, papá no me obliga”
“Si nadie de mi edad lo hace…”
“Yo eso nunca lo he hecho”
19. EL CICLO NEGATIVO
SENTIMIENTOS
PENSAMIENTOS
HAY QUE EVITAR
-Quitarle importancia a sus
sentimientos o pensamientos.
- No ser justo en los halagos o
valorar cuando no hay esfuerzo.
-Trasmitir una valoración
negativa general, cuando
queremos criticar un aspecto
concreto.
-Evitarle situaciones novedosas
o de riesgo porque, en realidad,
somos nosotros los que tenemos
miedo de que lo haga mal.
LO QUE NOS DICEN
-“No se hacer de nada” “Todo me sale mal”
- “Siempre me dicen que bien con las notas
aunque no haya estudiado”.
- “Para decir tonterias, mejor me callo
(hablando de participar en clase)
- “No tengo ganas”.
- “Estoy triste y desanimado; yo no puedo”
- “Se van a reir de mí”.
20. EL CICLO NEGATIVO
AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
HAY QUE EVITAR
No permitir que hable de lo que siente de sí mismo.
Intentar cubrir sus sentimientos quitándoles importancia.
Justificar sus pensamientos negativos porque nosotros también los tenemos (porque tal vez
pensemos de nosotros que somos desordenados o no que nos esforzamos con el colegio).
QUE NOS DICEN
“Eso solo lo pueden hacer los listos”
“Ha sido suerte (hablando de un examen que se ha preparado bien).
“Soy un desastre”
“Las mates no son lo mío”
21. QUÉ PODEMOS
HACER
AUTONOMÍA Y
RESPONSABILIDAD EN EL
DESARROLLO INFANTIL
22. QUÉ PODEMOS HACER
QUÉ PODEMOS HACER
PODEMOS LLEGAR HASTA… PODEMOS AYUDARLES EN…
Valoramos hasta donde
podemos exigirles, teniendo en
cuenta que podemos
equivocarnos. Exige autocrítica y
un poco de reflexión.
- Nuestro hijo/a no es ni puede
ser perfecto; no tiene que
convertirse en el mejor de su
clase o del barrio.
- Nuestro hijo/a se merece la
oportunidad de vivir en un
entorno de exigencia. Protegerle,
evitarle fracasos, mirar para otro
lado no sirve de nada.
No hay situación en la que no
podamos ayudarles; lo único es
que hay que darle esas
oportunidades.
23. QUÉ PODEMOS HACER
PODEMOS LLEGAR HASTA…
INTENTALO TÚ
(zona de desarrollo próximo)
HAZLO POCO A POCO
(tiempo de espera, aproximaciones
sucesivas y aprendizaje sin error)
La zona de desarrollo próximo es la
idea que todos tenemos de lo que
podemos hacer con la ayuda de los
demás.
Animar a ir un poco más allá: “si ya
eres capaz de hacer esto, por qué no
intentas además…”
El aprendizaje no es automático
(aunque a veces nos gustaría que lo
fuera); respeta el tiempo de
aprendizaje, no permitas que lo
aprenda todo a la vez y dividele las
tareas en pasos.
Ayudale a experimentar el éxito desde
el primer momento, guiales hasta que
vean el resultado final y luego retiraté
poco a poco. Le le dejes solo ante algo
que sabes que va a fracasar.
24. QUÉ PODEMOS HACER
PODEMOS AYUDARLES EN…
HABLANDO Y
COMUNICÁNDONOS
HACIENDO COSAS
ORGANIZANDO Y
PLANIFICANDO EL MUNDO
26. BIBLIOGRAFIA
BREVE, PERO CONCRETA:
- Maite Vallet: Educar a niños y niñas de 0 a 6 años. CIIS Praxis.
- Maite Vallet: Cómo educar a mi hijo durante su niñez (6-12 años). CIIS Praxis.
- Faber, A. y Mazlish, E.: Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para
que sus hijos le hablen. Ed. Medici.
- Terri Apter: El niño seguro de sí mismo. Editorial EDAF
- Bárbara Sher: Juegos para el bienestar emocional de tu hijo. 300 actividades para hacer
felices a los niños. ONIRO.
- Silviana Clark: Cómo desarrollar la autoestima de tu hijo. ONIRO.
- Desarrollo de conductas responsables de 3 a 12 años. Gobierno de navarra. (documento
en internet)
- Materiales editados por el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid (documentos
en internet)
Algo más para leer:
- Elias, M., Tobias y Friedlander, B. Educar con inteligencia emocional. Editorial Plaza y Janés.
1999
- Garber, S. Garber, M. y Spizman, R.F. Portarse bien. Ediciones Médici. Barcelona. 1993
- Gootman, M. Guía para educar con disciplina y cariño. Ediciones Médici. Barcelona. 1997
- Meeks, C. Recetas para educar. Ediciones Médici. Barcelona. 1993
- Samalin, N. Con el cariño no basta. Ediciones Médici. Barcelona. 1993
