La supervisión educativa tiene como objetivo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante tres funciones principales: control, evaluación y asesoramiento. Esto se logra a través de actividades como visitas a escuelas, entrevistas con maestros y directores, y generando un ambiente de colaboración y mejora continua entre supervisores y supervisados. El papel del supervisor es dinamizar los procesos educativos y promover el desarrollo profesional de los docentes para elevar la calidad de la educación.

1. SUPERVISIÓN EDUCATIVA
El conjunto de acciones dirigidas al mejoramiento de las condiciones del
proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos y maestros, al
perfeccionamiento de los educadores que se encuentran en servicio y al
mejoramiento de la situación educativa. (Arturo Lemus, 1965)
La tareas de la supervisión son las de adiestrar a los profesores en cómo
enseñar y las de ostentar el liderazgo profesional en la reformulación de la
educación pública y más concretamente, en su currículo, su enseñanza y
sus formas. (Mosher y Purpel, 1972)
La supervisión es una ciencia que mediante el estudio y aplicación de
diversos principios y procedimientos tiende a “OPTIMIZAR” el rendimiento
de las instituciones creadas con fines educativos dentro del sistema
escolar. (E. Soler Fiérrez, 1994)
La moderna supervisión escolar es, pues, la acción positiva y democrática
destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de
todos los interesados: el alumno, el maestro o profesor, el supervisor, el
administrador, el padre o alguna persona interesada en el problema.
(Kimball Willes)

2. SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
 Actividad de servicio, de ayuda, de
asistencia a los educadores.
 Su función básica es lograr el
mejoramiento de los resultados del
proceso educativo.
 Atañe a todas las actividades y
personas que intervienen en el
proceso educativo.
 Debe ser sugerente y democrática
 Se realiza sobre la base de los
procedimientos del trabajo en grupo.

3. OBJETO DE LA SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
El objeto principal de la supervisión debe ser
promover por todos los medios el desarrollo y la
eficacia de las instituciones educativas y asegurar
una relación recíproca entre las autoridades y las
comunidades escolares.
XIX Conferencia Internacional de la UNESCO

4. FINALIDAD DE LA SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
Velar por el cumplimiento de las leyes, disposiciones
y reglamentos vigentes.
Evaluar el rendimiento educativo del sistema
Asesorar e informar a los distintos actores de la
comunidad educativa y a los órganos de los centros
escolares en el ejercicio de sus competencias y
atribuciones

5. Mejora los procesos generales
de funcionamiento de la escuela
Promueve y facilita intercambios
de experiencias e innovaciones.
Favorece el aprendizaje de los
alumnos
Promueve el perfeccionamiento
profesional
Desarrolla programas de interés
general
IMPACTO DE
LA
SUPERVISIÓN

6. Estructuración fundamentada en
laFilosofía de la Educación que adopte
el Sistema Educativo
Acción democrática
Comprensión del acto supervisivo por
todos los elementos que intervienen en
el proceso educativo
Cientificidad
Objetividad
Carácter constructivo y creador
Respeto a la personalidad del
supervisado
PRINCIPIOS
DE LA
SUPERVISIÓN
EDUCATIVA

7. CUALIDADES
PERSONALES
DEL
SUPERVISOR(A)
EDUCATIVO(A)
Simpatía y
sensibilidad
Diligencia
Sinceridad
Modestia
Originalidad y
creatividad
Entusiasmo
Comprensión
y tolerancia
Sentido del
humor
Confianza en
sí mismo(a)

8. CUALIDADES
PROFESIONALES
DEL
SUPERVISOR(A)
EDUCATIVO(A)
Líder del
grupo
Investigador
Habilidad
para dirigir
Estimulador(a
)
Consejero(a)
Comunicador
Dominio del
currílo
Buen
evaluador(a)
Buen
docente
Agente de
cambío
Respetuoso

9. LA
SUPERVISIÓN
IMPLICA
Innovar
Impulsar
Controlar
Comprobar
Asesorar
Sopesar
Evaluar
Corregir

10. LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Dinamizar los procesos
de enseñanza y
aprendizaje
Fortalecer la
interacción escuela -
comunidad
Agilizar los procesos
administrativos
Mejorar el desempeño
del docente
Reducir la resistencia
al cambio
Contribuir a la transformación
de la comunidad
Lograr la equidad en la
educación
El mejoramiento de la Calidad del Proceso
Educativo
debe
para
para lograr

11. FUNCIONES BÁSICAS DE LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Control Evaluación Asesoramiento
Mantener la coherencia y la eficiencia del sistema
FUNCIONES BÁSICAS DE LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Control Evaluación Asesoramiento
Mantener la coherencia y la eficiencia del sistema

12. ASESORAMIENTO
 Dar apoyo técnico a los docentes
 Colaborar con la organización escolar
 Promover la investigación educativa
 Implica informar, orientar, aconsejar a los
docentes y directivos

13. CONTROL
Proceso
dinámico de
comparar los
resultados
obtenidos con los
esperados
Acción de retro
alimentación,
comparación,
legalidad y calidad
Oportuno
Flexible
Participativo
Correctivo
Objetivo
Comprensible
Sistemático
Desarrollador

14. Permite emitir un juicio de valor en
torno al problema y la toma
consecuente de medidas
La visita es un instrumento idóneo
para esta función
La visita puede ser diagnóstica,
formativa o sumativa
Debe alentar la autoevaluación de los
centros
EVALUACIÓN

15. LA SUPERVISIÓN CREATIVA
Promueve en el docente
Saber - hacer Poder - hacer Asesoramiento
En el sentido de
dominar y poseer la
información pertinente
En el sentido de
dominar las destrezas y
habilidades exigidas
En el sentido de desear
vivamente realizar las
actividades requeridas
Desarrollo de sus potencialidades de creación y
autodeterminación

16. Para alcanzar
la etapa de
SUPERVISIÓN
CREATIVA es
necesario
Motivar al docente y
posibilitar un examen
crítico de su propia
tarea Desarrollar una
actitud más
positiva ante el
cambio
Desarrollar
potencialidad
creadora y de
autodirección
Crear un
clima social
grato
Proporcionar el
respeto sincero
por la
personalidad de
los demás
Organizar grupos
de trabajo y
estudios
Propiciar la
iniciativa y el
desarrollo de
proyectos
Desarrollar al
docente a partir
de sus propias
posibilidades

17. Supervisión y calidad de la educación
La supervisión educativa
Está íntimamente relacionada con los niveles de calidad de la
educación que el sistema educativo debe alcanzar
La supervisión debe promover el mejoramiento y la eficacia
de las instituciones educativas y el mejoramiento del P.E.A.
La realización efectiva de sus funciones técnico - docente,
administrativas y socio - culturales
Por lo que
A través de

18. La Supervisión incide directamente en
la calidad de la educación
Es necesario que el supervisor esté preparado para generar
los cambios que se requieren con base en los nuevos
enfoques y paradigmas educativos
Se requiere una supervisión comprometida con el desarrollo
educativo de la región, de cada escuela y un replanteamiento
de las orientaciones con base en una transformación profunda
de los esquemas de la supervisión
Por lo que
Por lo tanto

19. TÉCNICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
En función del
control y la
evaluación
 Visitas a centros, aulas, profesores y
servicios.
 Control de documentos
 Emisión de informes
En función del
asesoramiento
 Información escrita (circulares,
comunicaciones)
 Entrevista con directores, profesores,
padres, autoridades educativas y
alumnos.
 Visitas de estudio a centros, seminarios
y grupos permanentes de trabajo
De carácter
general
 Dominio de la legislación aplicable a la
educación.
 Técnicas de recogida de información
 Relaciones humanas

20. VISITA DE
SUPERVISIÓN
(características
)
Presta especial
atención a la
calidad
Sistemáticas
Progresiva
Apoyo técnico
científico
Bien
estructuradas
Oportunas

21. TIPOS DE VISITAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
INICIALES
Carácter exploratorio, sirven para informar acerca
del plan de evaluación del período, permiten
comprobar la situación de punto de partida de
cada centro, facilitan el diagnóstico del centro,
tiene carácter preventivo, se hacen al comienzo
del período escolar.
Dedicadas al análisis del desarrollo de la
actividad educativa y la valoración de los
resultados del período, son visitas de proceso.
SEGUIMIENTO
ESPECÍFICAS
Responden a necesidades de la política
educativa en un momento determinado, para
comprobar la aplicación de programas
experimentales, disposiciones que regulen el
funcionamiento y el trabajo de las inspecciones
provinciales.

22. TIPOS DE VISITAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
INCIDENTALES
Sobreviven ante situaciones imprevistas por
lo que no pueden estar planificadas, se
realizan con urgencia y puntualmente.
EVALUACIÓN
Son acciones sistemáticas y formalizadas en
orden de influir de manera decidida en el
sistema educativo. Por ellas la
administración conoce cómo funciona el
sistema educativo, sus principales
problemas y cambios por introducir.

23. LA SUPERVISIÓN
Sin abandonar sus funciones debe convertirse en factor de
calidad
Creando Balanceando Rebasando
Libertad y
creatividad
Control y
evaluación
Ambiente de
comunicación
entre
supervisor(a) y
supervisado(a)
Alcanzando
Las fases de
supervisión
fiscalizadora y
constructiva
LA SUPERVISIÓN CREATIVA

24. DESCENTRALIZACIÓN
“Trapaso de poder o de competencia o capacidades
desde una institución jurídicamente definida a
endades jurídica y realmente distintas, autónomas,
respecto a quien descentraliza”, es confiar el poder
de decisión a órganos diferentes a los del poder
central, no sometidas al deber de obediencia
jerárquica.
Es un proceso político, un problema de desplazamiento del
poder, con implicaciones jurídicas y con implicaciones y
complejidades técnicas y económicas.

25. CENTRALIZACIÓN
Concentración de decisiones y competencia
en un poder central de que dependen los
organismos de tipo regional, estatal, provincial
u otros.
(Amira Abood)

26. LA ESCUELA
Es la institución social organizada, constituida por el
agrupamiento de alumnos y profesores que forman
una comunidad de trabajo, cuya misión es la
educación consciente y sistemática de las nuevas
generaciones.

27. REGIONALIZACIÓN
EDUCATIVA
Sistema de planificación regional de la
educación con el fin de hacer más efectiva y
viable las estructuras administrativas y
académicas, para responder a los
requerimientos educacionales de los
diferentes grupos y áreas geográficas.
ICASE