Planificacion de unidad

1. Distrito 15-05 Herrera
Nivel secundario
Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Asignatura:
Ciencias Sociales
Grado:
Primero de Secundaria
Centro Educativo:
Docente: Pedro Matos Tiempo asignado: un mes (16 dias)
Competencias Fundamentales:
 Competencia Ética Ciudadana -Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
 Competencia Comunicativa
Nivel de Dominio III Competencias
Específicas
Contenidos
Evalúa las prácticas
sociales e
institucionales en el
devenir histórico y en
el presente.
• Identifica avances y
retrocesos en la
construcción de la
democracia en el
contexto local y global
Utiliza las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC)
de forma efectiva.
• Maneja y utiliza con
responsabilidad
diversas herramientas
tecnológicas.
Elabora y argumenta
sus juicios y
opiniones.
• Establece relaciones
entre conceptos y los
clasifica.
Analiza críticamente
los procesos de cambio
ocurridos en el mundo.
Analiza y compara
fuentes diversas,
establece
concurrencias y
divergencias en los
enfoques de los
problemas sociales del
espacio geográfico.
Reflexiona y discute
los avances y
retrocesos que hubo en
las naciones del
mundo.
Conceptuales
-Impacto de las revoluciones
burguesas en los procesos
económicos y políticos del
mundo.
-Cambios tecnológicos,
científicos y sociales en el
siglo XIX.
-Influencias en Europa de la
Revolución Francesa (1789 -
1799) y de la independencia
de las 13 colonias de
Norteamérica (1776).
-Nuevas ideas políticas:
liberalismo y
conservadurismo.
Procedimentales
-Realización de debates grupales,
-Indagación y exposición
-Elaboración de guiones y líneas de
tiempo,
Actitudinales
Manifestación de una postura
crítica frente a los sistemas de
explotación intensiva de los seres
humanos y de las riquezas
naturales llevados a cabo por las
naciones desarrolladas.
- Valoración de la importancia de
los derechos fundamentales del
ser humano y manifestación de
una posición crítica en torno a la
violación de dichos derechos.
- Interés por conocer la situación
de los derechos humanos en su
entorno social.

2. Situación de aprendizaje
Entre estudiantes, surge un debate sobre qué influyó más en la humanidad, la independencia de
las 13 colonias de Norteamérica o la Revolución Francesa. A través de la Indagación Dialógica
y Expositiva de Conocimientos Elaborados, ante esta situación, los estudiantes organizan una
investigación sobre el inicio, evolución, desarrollo e influencia de estos procesos en la
humanidad, luego presentan los hallazgos de la misma.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje:
 Recuperación de Saberes Previos
 Indagación Dialógica
 Expositivas de Conocimientos Elaborados
Momento
Tiemp
o
Actividades de aprendizaje
Elementos de evaluación
Recursos
Indicadores de logro
Metacognició
n
Evidencias
Técnicas e
instrumentos
Inicio
Desarrollo
Cierre
4 oct.
15 mins
15 mins
10mins
5 mins
-Presentación del tema y
exploración de conocimientos
previos sobre el mismo.
-Presentación de la metodología
del proceso para que los
estudiantes conozcan cómo se
desarrollarán las actividades y
como serán evaluadas.
-Organización de los equipos y
roles.
-Observaciones y
retroalimentación.
-Asignaciones para la próxima
clase
Participa activamente
mostrando interés en el
tema presentado.
.
¿Qué hicimos en
el día de hoy?
¿Qué
importancia
tiene para
ustedes?
Libretas de
apunte
Registro de
asistencia
Registro
anecdótico
Exploración de
conocimientos
previos
Lluvia de ideas
Observación
-Diapositivas
-Laptop
-Proyector
-Cuadernos
-Registros
(Grado y
anecdótico)
Inicio
Desarrollo
Cierre
6 oct.
20mins
50mins
10mins
-Socialización de conocimientos
previos sobre la monarquía
absoluta y la composición social
de Francia antes de la revolución.
Ver video sobre la revolución
francesa.
https://www.youtube.com/watch?
v=ttdq818TGD0
-Responden y analizan un guion
de preguntas sobre lo observado
Identifica y describe las
influencias de la
Revolución Francesa y
de la independencia de
las 13 colonias de
Norteamérica en los
cambios políticos,
económicos y sociales
de los siglos XVIII y
XIX.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo
hicimos?
¿Cómo lo
aplicaría en el
diario vivir?
-Comentario y
reflexión
escrita sobre la
revolución
francesa
-Guion de
preguntas
Análisis de
videos
Socialización de
ideas
Rúbrica
Videos
Laptop
Cuadernos
Lápices
USB

3. 10 en el video.
-Hacen y responden preguntas
para aclarar dudas.
-Asignaciones para la próxima
clase
-Rúbricas
Inicio
Desarrollo
Cierre
7 oct.
10 mins
20 mins
15 mins
25 mins
15mins
5mins
-Socialización de conocimiento e
ideas previas sobre las
monarquías absolutas,
pensamiento liberal y
conservador.
-Leen y analizan textos sobre el
Siglo de las Luces, el
Enciclopedismo y la
Independencia de las 13 Colonias
de Norteamérica.
-Expresan las ideas principales del
texto.
-Elaboran un reporte de lectura
sobre el pensamiento conservador
y liberal y la Independencia de las
13 Colonias de Norteamérica.
-Responden preguntas sobre el
aporte de independencia de las 13
colonias de Norteamérica a la
democracia universal.
-Hacen y responden preguntas
para aclarar dudas.
-Asignaciones para la próxima
clase
Identifica las ideas que
caracterizaban el
pensamiento liberal y el
conservador en los siglos
XVIII y XIX.
Identifica y describe las
influencias de la
Independencia de las 13
Colonias
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo
hicimos?
¿Cómo lo
aplicaría en el
diario vivir?
Responden
preguntas sobre
el aporte de
independencia
de las 13
colonias de
Norteamérica a
la democracia
universal.
Un reporte de
lectura sobre el
pensamiento
conservador y
liberal y la
Independencia
de la 13
Colonias de
Norteamérica
Escala
estimativa
Socialización de
ideas
Análisis de textos
Escala estimativa
Computadora
y proyector
Cuadernos
Lápices,
libros de
texto, mapas,
USB
Inicio 08 0ct.
5mins
10mins
Recuperación de ideas y
conocimientos previos.
Lectura de texto sobre las
consecuencias de la Revolución
Francesa.
Identifica y describe las
influencias de la
Revolución Francesa y de
la independencia de las 13
colonias de Norteamérica
en los cambios políticos,
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo
hicimos?
Producciones
de los
estudiantes
Lluvia de ideas
Rúbrica
analítica
Libro de
texto.
Laptop.
lápiz
USB

4. Desarrollo
Cierre
10mins
15mins
5mins
Identificación y análisis de hechos
que se desencadenan a partir de la
Revolución Francesa.
Elaboración de un análisis escrito
del aporte de la Revolución
Francesa al respeto de los
Derechos Humanos.
-Hacen y responden preguntas
para aclarar dudas.
-Asignaciones para la próxima
clase
económicos y sociales de
los siglos XVIII y XIX.
¿Cómo lo
aplicaría en el
diario vivir?
En un
comentario
escrito valoran
la
Independencia
de Haití
Rúbricas
Análisis de textos
Notas: -Los docentes que elaboren secuencias didácticas de 90 minutos, pueden separarlas en dos de 45minutos y viceversa.
-Se sugiere a los docentes que tienen más de una sección del mismo grado, colocar las letras en cada secuencia didáctica para llevar un control.
Ejemplo: A – B – C – D,... de esta forma se puede tachar la letra de la sección que ya desarrollamos la secuencia didáctica.