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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
Resuelve
problemas para
comparar y
ordenar
números.
LISTA DE
COTEJO.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas donde
realizarán comparación de las cantidades usando material concreto y representaciones
gráficas.
• Cuaderno.
• Lápiz o lapicero
• Dados, chapitas, frijolitos, etc.
Comparamos y ordenamos números

2. INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Iniciamos realizando una formación de los estudiantes.
Indico que realizarán dos columnas
Una de varones y otra de mujeres
Pero deberán formarse por tamaño.
Luego, cambio la indicación formando 4 grupos y nuevamente
formarán por tamaños
Terminando el juego preguntamos:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué significa formarse por tamaño?
Presento el propósito del día.
• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable y en equipo.
DESARROLLO
❖ Leen el siguiente problema y luego responden a las preguntas
¿Quién guardó más vasijas?
Propósito de la actividad: “Hoy aprenderán resolver situaciones problemáticas con acciones de
comparar cantidades”
-Usa material concreto para resolver situaciones problemáticas con acciones de comparar
cantidades.
-Emplea estrategias para resolver problemas.
-Explica el procedimiento realizado al resolver problemas.
Familiarización con el problema

3. Asegúrate de que comprendan el problema mediante las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?.......................................
¿Qué hacia la familia Pérez? ………………………………………
¿Cuántas vasijas guardó el papá? ……………………………………
¿Cuántas vasijas guardó el mamá? ……………………………………
¿Cuántas vasijas guardó Nicolás? ……………………………………
¿Cuántas vasijas guardó Bertha? ……………………………………
¿Qué nos pide el problema? ……………………………………………
• Búsqueda de estrategias: ¿qué se debemos hacer para saber quién guardó màs vasijas ?,
¿qué material podemos usar para representar?, ¿cómo lo harán?
• Oriento para que puedan seleccionar adecuadamente los materiales que usarán para
resolver el problema.
Pido a los estudiantes que representen usando materiales, luego de forma gráfica.
• Los estudiantes representan las cantidades en números y usando material base 10.
• Entrego colecciones ordenadas o desordenadas de objetos (piedritas, semillas, etc.) para
quienes lo soliciten.
• Solicito que expresen la cantidad de objetos que corresponde y completan un cuadro.
Finalmente, realizan la comparación de las cantidades.
Indico a los estudiantes que comparen los resultamos obtenidos.
Explican la estrategia que utilizaron para resolver el problema.
Después se les realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo representaron las cantidades?, ¿Cómo identificaron quién guardó más vasijas?
Felicito su participación
Búsqueda y ejecución de estrategias
Socialización de la representación

4. Propicio la reflexión con los estudiantes.
¿Qué es lo primero que han hecho para poder expresar las cantidades de forma gráfica y
simbólica?, ¿De qué otra forma se puede representar?; ¿Han utilizado la representación de las
cantidades?
Al principio, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿y después?; ¿Cuáles fueron las dificultades?; ¿Cómo lo
han superado?
Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas:
¿Para comparar cantidades que debemos conocer?
¿Cómo lo representamos?
¿Qué signos usamos?
Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico que
en este tipo de problemas presentan situaciones en la que debemos comparar y ordenar
números haremos uso de los signos de comparación.
Completa las actividades del cuadernillo de matemática pág. 13-14
Desarrollan la ficha de actividades.
Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen (verbalicen) el proceso
realizado.
Acompaño el proceso para que sigan las indicaciones correctamente.
CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexión y formalización
Planteamiento de otros problemas

5. Reflexiono sobre mis aprendizajes
Lo
logré
Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Usé material concreto para resolver situaciones problemáticas con acciones de
comparar cantidades.
Empleé estrategias para resolver problemas.
Expliqué el procedimiento realizado al resolver problemas.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
.
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

6. LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
N° APELLIDOS Y NOMBRES
-Usa material
concreto para
resolver
situaciones
problemáticas con
acción de
comparar
cantidades.
Emplea estrategias
para resolver
problemas.
Explica el
procedimiento
realizado al
resolver
problemas.
✓ SI NO SI NO SI NO
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