EL TEXTO COMO UNIDAD LINGÜÍSTICA PARA 2º BACHILLERATO

1. EL TEXTO Procedimientos para el resumen, el esquema y el campo léxico-asociativo.

44. EXPLICACIÓN DE LAS RELACIONES LÉXICO ASOCIATIVAS PLANTEABLES ENTRE LAS PALABRAS DEL TEXTO RELACIONABLES CON EL TEMA DE LA MUERTE y Y EL DUELO COMO CONSECUENCIA DE LA GUERRA. (Texto de Octaedro . Pág 52) El tema de la muerte actúa como eje vertebrador de todo el significado general del texto , la sensación de luto y llanto que esta situación dramática comporta se infiere del valor de casi todos los términos : “ capilla ardiente”, “lutos y llantos”, “amendrentados”..... Lexemas todos ellos que comparten semas de + tristeza, y +muerte real . .De igual manera se deduce la causa de la muerte, la guerra , términos como “cornetas” , “armas” , “trozo de hierrro entre los dientes” .... comparten los semas + situación bélica . Así pues el eje de relaciones estaría basado en la relación causa - consecuencia . El Hiperónimo sería doble: De un lado “ cuerpo muerto ”, al que podríamos definir como “ ser humano que ha perdido la vida “ , y “ “guerra” al que podríamos definir como “situación de enfrentamiento armado.Los hipónimos , contribuyen a configurar los campo léxicos . Como se ha dicho anteriormente casi todas las palabras del texto comparten los semas +tristeza ., + desolación , + miedo Una tristeza que se distribuye en varios niveles siempre perceptivos : - Auditivo : “largos silencios “, “ en silencio”, “lutos y llantos “, “pasos firmes”, “ruido de armas” - Visual : “bombillas mortecinas “, “ Grupos de curiosos” “antorchas “ - Psicológico: “tarde caliginosa” “amedrentados”, “terror “ “odio”, “ojos desconfiados vigilantes y alertados “ . - Físico , sensación e inmovilidad : “falta de aire”, “las banderas caían a plomada” , “inmóviles”, “iban despaciosos”, “se paraban” .