1. INSTITUCION EDUCATIVADISTRITAL
JESUS DE NAZARETH
PLANEADOR DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS N° 3
DOCENTE:
CLAUDIA
FONTALVO PÉREZ
ASIGNATURA:
Lenguaje
GRADO Y
TEMÁTICA :
5°
PALABRAS
HOMONIMAS
PERIODO: PRIMERO. FECHA
Nº DE SESIONES PROGRAMADAS :
4
INICIO FINAL
5-02-14 09-02-14
ESTÁNDARES A TRABAJARCOMOOBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Identificar la intención comunicativa de los textos.
 Identificar en un texto las clases de palabras homónimas.
 Redactar un texto utilizando las palabras homónimas.
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
¿Qué palabras conoces qué suenen igual, pero qué tengan diferente significado?
Miremos la siguiente frase: “No traje el traje adecuado para la fiesta”
¿Cuál palabra se repite?
¿Esta palabra significa lo mismo en la oración? ¿Por qué?
Según tu opinión ¿Qué significado tendrá el primer “traje”?
¿Qué significado tendrá el segundo “traje”?
¿Qué serán las palabras homónimas?
¿Qué otras palabras que se pronuncien igual conoces?
DESEMPEÑOS: ¿Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados?
Se pueden evidenciar los aprendizajes esperados en los estudiantes cuando:
*Maneja con claridad el concepto de palabras homónimas y sus clases.
*Reconoce después de escuchar o leer un texto las clases de palabras homónimas.
*Realizan lectura inferencial sobre textos que tienen palabras homónimas y los comparte en colectividad.
*Desarrolla sus habilidades escritoras en la producción de textos que contienen palabras homónimas en la
LIBRETA LITERARIA.

2. REVISION
REFERENTES DE CALIDAD
LENGUAJE:¿Qué competencias,factores y subprocesos del lenguaje involucra el trabajo de los estándares citados?
ESTANDAR: COMPETENCIAS: FACTORES: SUBPROCESO:
Comprendo
diversos tipos de
texto, utilizando
algunas
estrategias de
búsqueda,
organización y
almacenamiento
de la información.
Semántica,
gramatical,
pragmática,
discursiva.
1. Producción
textual.
2. Comprensión e
interpretación
textual.
1. Elijo un tema para producir un
texto escrito, teniendo en cuenta
un propósito, las características
del interlocutor y las exigencias
del contexto.
2. Identifico la intención
comunicativa de cada uno de los
textos leídos.
PRE-SABERES:
¿Qué conocimientos previos requieren mis estudiantes?
Es importante que los estudiantes::
1. Conozcan que es una oración.
2. Identifiquen las partes de una oración.
3. Tengan desarrollada la habilidad para analizar el significado de palabras que se escriban o
pronuncien igual en determinada oración o texto.
4. conozcan las características de las palabras homónimas.
5. Identifiquen las clases de palabras homónimas que existen.
DESARROLLO DE LA SECUENCIADIDÁCTICA (CLASE)
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
¿Qué actividad inicial propongo para
sensibilizar a mis estudiantes ante los
aprendizajes que involucra el estándar?
(Indique si corresponde al modo de
trabajo cooperativo, colaborativo o
individual)
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
¿Qué actividades principales posibilitarán los aprendizajes que espero?
(Indique cuáles corresponden al modo de trabajo cooperativo,colaborativo
o individual)
MOMENTO DE VALORACIÓN
1. ¿Qué actividades básicas emplearé
para evaluar a mis estudiantes de forma
intermedia y al final?
¿Qué voy a evaluar concretamente en
cada una?
Indique cuáles son de autoevaluación, de
coevaluación y de heteroevaluación
Se realizará la siguiente
lectura de manera general
que estará en una
cartelera en el tablero.
Me fui a una fiesta y
estábamos disfrutando cuando
vino un amigo mío y me
ofreció una copa de vino. Mi
amigo tenía un sombrero de
color rojo con la copadecolor
negro. En el patio de la casa
donde estaba,vi una ardillaen
la copa de un árbol cerca de la
entrada y al otro lado de la
cerca de la casa vi a una chica
muy hermosa que vestía una
camisa bastante chica por
cierto, creo que era de su
Desarrollo de una
actividad individual.
(Anexo 1)
Lectura silenciosa
de:COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS 5.
*A partir de la lectura
identificar las
palabras homónimas.
Aprendizaje
individual)
*Conformar equipos de
trabajo para construir el
concepto de las palabras
homónimas y sus clases
homógrafas u homófonas a
partir de las actividades
realizadas.(Aprendizaje
colaborativo) y participar en
la siguiente actividad.
Desarrollar 2 actividades en
pareja (Anexo 2)
En la libreta LITERARIA
se le propone que invente
un párrafo teniendo en el
que utilice las clases de
palabras homónimas.
1. Construcción colectiva de
un párrafo en el que se utilicen
las clases de palabras
homónimas. (Coevaluación)
2. Se evaluará que el
estudiante identifique las
palabras homónimas a
partir de la realización de
un taller (Anexo
3)(Heteroevaluación).
3. Durante la construcción
individual del taller,el
estudiante reflexionará
alrededor de las característica
y la clases de palabras
homónimas,siendo capazde
poner en práctica lo aprendido
en las clases.
(Autoevaluación)

3. hermana menor.
A las 6 pm me fui para mi casa y
me acosté a dormir.
Luego en grupos de 5
estudiantes en una hoja de
block escribirán laspalabras
que están en rojo y con
diccionariosen mano
empezarán a escribir los
significadosqueellos
consideren son lo más
adecuados para cada palabra.
Después se realizaráun debate
en clasesobredicha actividad y
cada estudiantedirá con sus
propias palabras queson las
palabrashomónimas.
EVALUACION FORMATIVA
a) ¿Cómo describo el progreso en el aprendizaje de mis
estudiantes?
b) ¿Qué dificultades se les presentan en el alcance de
los objetivos de aprendizaje que involucran los
estándares señalados?
c) ¿Qué plan de acción para la mejora propongo para
ello?
ESTUDIANTES (NEE: Necesidades Educativas
Especiales)
SI NO Nº DE
ESTUDIANTE
S
DESCRIPCION DE LA NEE
X
A) El progreso de los estudiantesse puede describir o
evidenciar por medio de la participación individual y
colectiva, haciendo énfasis en las fortalezas de todos y cada
uno y tratando individualmente las debilidades y su
correspondiente plan de mejoramiento.
B) Los estudiantes pueden no diferenciar las palabras
homónimas y sus clases, como también tener dificultades
para redactar un párrafo utilizándolas.
C)En la producción del texto escrito,se valorará
(principalmente) la coherencia en el mismo y se harán
sugerencias para su mejoría, y de esta forma plasmar en su
escrito los conceptos construidos de manera individual y
grupal durante el desarrollo de la actividad.
ACTIVIDADES/RECURSOS PLANTEADOS
Desarrollo de talleres individuales y grupales.
Utilización del texto competencias
comunicativas.
MATERIALES Y RECURSOS
Guía Competencia
comunicativa
¿Cómo emplearé el material en el

4. :5° desarrollo de la secuencia didáctica y
en el plan de acción para la mejora?
*La guía docente se utilizará para
orientar las actividades sugeridas en la
misma.
*El texto del estudiante para ampliar
los conceptos.
*El libro taller para reforzar y realizar
actividades complementarias.
Libro de texto y taller del MEN Competencia
comunicativa:5
Colección Semilla
Maleta de transición
Recurso virtual o digital
Recurso no convencional/Cuál:_________________
OBSERVACIONES:

5. Homonimia.
 Suenan igual.
Palabra homónimas son aquellas que suenan igual pero que sus significados son diferentes.
Vaca Baca
La vaca da mucha leche. La baca del coche está vacía.
Clases de palabras homónimas.
 Homógrafas.
Son las palabras que se escriben y suenan igual pero tienen significados totalmente diferentes.
Este libro vale 500 pesetas. Tengo un vale de descuento.
 Homófonas.
Son palabras que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes.
Tuvo un accidente. Es un tubo de plomo.
Esquema:
Homonimia.
Suenan igual.
-
Clases de palabras homónimas.
Homógrafas.
Homófonas.
ACTIVIDAD INICIAL
Ese fue el ejemplo (me he inspirado un poquito he hice un párrafo), las palabras homónimas que use (las resalte con
rojo) fueron:
VINO: un tipo de bebida
VINO: del verbo Venir
CopA: un tipo de vaso
CopA: cima de un árbol
CopA: parte superior de un sombrero
Cerca: de distancia
Cerca: una especie de "muro" que se contruye alrededor de algo para protegerlo (en este caso, la casa)

6. Chica: muchacha, mujer, chava, etc.
Chica: de tamaño (pequeña).
ANEXO 1: Pueden utilizar diccionario para la actividad.
1ª.- Fíjate en las palabras destacadas de las siguientes oraciones y clasifícalas en el cuadro de más abajo.
No traje el traje adecuado para la fiesta. Eres un as de la bicicleta y has ganado un premio.
El toro le clavó el asta hasta el fondo. Nada en el lago y no le importa nada ahogarse.
Palabras
Escritura Pronunciación Significado Clase de
homónimoIgual Diferente Igual Diferente Igual Diferente
traje /
traje
as / has
nada /
nada
asta /
hasta
ANEXO 2
Escribe oraciones con las palabras homónimas que se te indica. Escribe la clase de palabras homónimas que son el
la línea de abajo.
casa (verbo)
casa (nombre)
sobre (verbo)
sobre (nombre)
sobre (preposición)
duro (nombre)
duro (adjetivo)

7. enseña (nombre)
enseña (verbo)
3ª.- Escribe oraciones con cada una de las palabras homónimas siguientes. No olvides poner la clase de homónimas
que son y utilizar el diccionario.
botar
votar
savia
sabia
ola
hola
hato
ato
ANEXO 3
4.- Escribe las oraciones que van a continuación en el formulario colocando la palabra que falta. Elige de entre las
dos del cuadro.
grabar - gravar

8. a) El escultor (________) su nombre en el pie de la estatua.
b) El gobierno (________) el consumo de tabaco.
c) (________) mi nombre en esta medalla.
d) Van a (________) otra versión de esta sinfonía.
5.- Coloca al lado de cada palabra las expresiones según corresponda. Utiliza el diccionario.
el camino - un libro de texto - una guía de teléfonos
la carretera - una exposición de pintura - un cuaderno
Ojear
Hojear
Ideas:
Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el
texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.
Homonimia
Clases de palabras homónimas.