de compras al super mercado

1. Título de la actividad
De compras al súper mercado
Campo formativo:
Pensamiento matemático.
Aspecto: Forma, espacio
y medida
Competencia:
Utiliza unidades no
convencionales para resolver
problemas que implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso, tiempo, e
identifica para qué sirven
algunos instrumentos de
medición.
Recursos:
 Una balanza hecha
con tablas y platos.
 Frutas y verduras
de unicel.
Aprendizajes esperados:
 Verifica sus
estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de
un intermediario.
 Elige y argumenta qué
conviene usas como
instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál
(objeto) mide o pesa más o
menos, o cuál le cabe más o
menos.
Propósito:
Calcular el peso de
diferentes objetos que se
encuentran en su entorno, y
que pueda identificar cuál
pesa más, cuál pesa menos
y el por qué.
Secuencia didáctica
Inicio:
Comenzar un diálogo con la niña y preguntarle si sabe ¿Qué
es medir? y ¿Qué es pesar? si alguna vez ha ido de compras
al súper mercado y ¿Qué es lo que se puede pesar? y ¿Con
qué se puede pesar? ¿Conoces la balanza? ¿Sabes para qué
sirve? ¿Qué puedes pesar con ella?
Desarrollo:
Después de averiguar los conocimientos previos aclararemos
las dudas que se presenten y comenzaremos explicando la
actividad, la cual consiste en simular la visita a un súper
mercado, la niña comprará variedad de frutas y verduras y con
una balanza pesará los conjuntos de elementos, se
comparará los resultados obtenidos y se le preguntará ¿Por
qué cree que un lado está más abajo que el otro? ¿Cuál pesa
más? y ¿Por qué piensa que pesa más?

2. Cierre:
Para finalizar se le preguntara a la niña cuáles fueron las
dificultades que se presentaron y si le agrado la actividad.
Tiempo: 40 minutos