1. EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING
MÓDULO 10
PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL PROYECTO
Lic. Johana Cusi Quispe
Perú
Lic. Wilfredo Díaz Díaz
Venezuela
2. 1. Entorno Virtual de Aprendizaje.
2. Metodología PACIE. Citado por Pedro Camacho
2.1. Presencia
2.2. Alcance
2.3. Capacitación
2.4. Interacción
2.5. E-learning
3. Estructura de las aulas virtuales, según PACIE
3.1. Bloque 0 o PACIE
3.2. Bloque Académico.
3.3. Bloque de Cierre.
4. Ejemplo (Estructura de una aula virtual de un curso o
unidad curricular)
3. ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE
Al respecto, la UNESCO en su informe mundial de la
educación, señala que los entornos de aprendizaje
virtuales (EAV) constituyen una forma totalmente nueva
en la tecnología educativa y ofrece una compleja serie
de oportunidades y tareas a las instituciones de
enseñanza de todo el mundo; así se definen como un
programa informático interactivo de carácter pedagógico
que poseen una capacidad de comunicación integrada
asociados a nuevas tecnologías.
Los entornos de aprendizaje
virtual, son cualquier
combinación a distancia y
presencial de interacciones de
aprendizaje que contengan algún
nivel de virtualidad en el tiempo y
el espacio.
4. AULAS VIRTUALES
Son entornos educativos que intentan facilitar el
aprendizaje cooperativo entre
estudiantes, profesores y comunidades
académicas y no académicas.
Este sistema permite que las actividades fomenten
la interactividad, comunicación, aplicación de los
conocimientos, evaluación y manejo de la clase.
La WWW es usada en una clase para poner
al alcance de los alumnos el material de la
Como clase y enriquecerla con recursos publicados
complement en Internet
Se publican programas, horarios e
o de clase información inherente al curso y se promueve
presencial la comunicación fuera de los límites áulicos.
Los alumnos se familiarizan con el uso de la
tecnología que viene
Es el espacio donde se concentrará el proceso
Para la de aprendizaje
educación a En la educación a distancia: sea semi-
distancia presencial o remota, sincrónica o asíncrona,
el aula virtual será el centro de la clase
5. COMPONENTES DE
UN AULA VIRTUAL
A través de ellas se puede tener información de
interés de un módulo de estudio:
CONTENIDO
TEXTUAL DEL
CURSO
FICHEROS DE
BIBLIOGRAFÍA PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
CALENDARIO DE
COMUNICACIÓN
ENTREGA DE
INTERACTIVA
TRABAJO
TABLÓN DE
ANUNCIOS DEL
AULA
6. ELEMENTOS DE UN
AULA VIRTUAL
• Distribución de la información: El tutor presenta y el
participante recibe los formatos los contenidos de la clase en un
formato claro
1
• Intercambio de ideas y experiencias: Recibir contenidos por
medio de Internet (Web 2.0) es solo parte del proceso, ya que
debe existir un mecanismo de intercambio e interacción, la
2 comunicación sincrónica y asincrónica
• Aplicación y experimentación de lo aprendido:
Transferencia de conocimientos e integración con otras
disciplinas. El aula virtual debe ser diseñada de modo que los
3 estudiantes, tengan la posibilidad de ser expuestos a
situaciones similares de práctica del conocimiento
Evaluación: EL aula virtual debe proveer un espacio donde el
alumno es evaluado en relación a su progreso y a sus logros, para
4 que reciban y/o envíen sus evaluaciones al instructor y que luego
este pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio
Safe heaven: Seguridad y confiabilidad. Un aula virtual debe ser
el espacio donde el alumno puede adquirir conocimientos,
experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros
5 y saber que del otro lado está el tutor que le permite aprender en
una atmósfera confiable, segura y libre de riesgos.
8. FASES DE LA
METODOLOGÍA
PACIE
Según Pedro Camacho, creador de la
Metodología PACIE, habla de cinco fases
fundamentales, síntesis de los procesos
que debemos alcanzar en nuestros
entornos Virtuales de Aprendizaje; tales
como:
P
Presencia
Alcance
A
Capacitación
C
Interacción
I
E
E-learning
9. ETAPAS DE LA
METODOLOGÍA
PACIE
Presencia P
Alcance A
C
Capacitación
Interacció I
n
E-learning E
10. ESTRUCTURA DE LAS
AULAS VIRTUALES SEGÚN
LA METODOLOGÍA PACIE
De acuerdo a la metodología PACIE, diseñada
por Pedro Camacho, establece que las Aulas
Virtuales de Aprendizaje se divide en bloques
muy bien definido y organizados, para
facilitar el proceso de interacción entre
tutores y participantes.
Organiza y Gestiona el
0 Curso.
Aloja los Bloques
contenidos, activid EVA
ades de aprendizaje Seguimiento y
y evaluación. Va de control del
1
lo conceptual a la desarrollo del
praxis, abarcando
lo cognitivo desde
2 EVA, rendimiento del
estudiante, del tutor
lo social. y del proceso de
enseñanza.
11. BLOQUES Y SECCIONES
Bloque Cero • Información
PACIE • Comunicació
Conformada por las
n
secciones: • Interacción
Bloques • Exposición
Académicos
• Rebote
Constituida por las • Construcción
secciones:
• Evaluación
Bloque de Cierre • Negociación
Compuesta por las • Retroalimentaci
secciones: ón
12. BLOQUE 0, PACIE
El bloque 0, PACIE, es uno de los bloques
más importante de la metodología PACIE,
siendo el eje central del Aula Virtual de
Aprendizaje , donde se fundamenta las
bases de la interacción de la fuente de
conocimiento cooperativo.
13. BLOQUE 0, PACIE
En el bloque inicial o bloque PACIE, se incluye una
presentación organizada y estructurada por secciones
contenida en: Información, Comunicación e Interacción.
A continuación el esquema base:
SECCIÓN DE INFORMACIÓN
(sobre el curso, el tutor y la evaluación)
Guía para inicial
Presentación del curso
Rúbrica de evaluación
SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
(sobre el proceso y la operatividad del aula)
Cartelera en línea
SECCIÓN DE INTERACCIÓN
(Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo )
Cafetería Virtual
El taller
14. BLOQUE 0, PACIE
ESPACIO DESCRIPCIÓN
Guía para Este espacio describe en términos generales el aula
iniciar: virtual, su funcionamiento y las diferentes secciones
que la componen.
Presentación Esta sección presenta información sobre el tutor y el
del curso curso.
Rúbrica de En esta parte se expone la ponderación de cada una de
evaluación las actividades programadas.
Cartelera en En este espacio el tutor presenta avisos de interés
línea general para todo el curso.
Cafetería Esta sección se caracteriza por su informalidad en el
virtual que se podrán comentar temas a nivel general en el
ámbito político, económico, socio-cultural y personal,
entre otros. Persigue que los participantes interactúen
y comiencen a crearse lazos de compañerismo y
amistad.
El taller La finalidad de este espacio es la de orientar a los
participantes en las actividades programadas y brindar
apoyo de carácter técnico, tecnológico e informático.
15. BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
(Recursos)
SECCIÓN DE REBOTE
SECCIÓN DE CONSTRUCCIO
SECCIÓN DE EVALUACIÓN
16. BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE RECURSOS CONTENIDOS
EXPOSICIÓN PROGRAMÁTICO
S
Utilizando diferentes formas de presentación
Libros
digitales, videos, slideshare, slideboom, scribd,
documentos en word, PDF.
Se llama de rebote, porque sí el
SECCIÓN participante no ha leído la información
DE presentada en la sección de
exposición tendrá que regresar a la
REBOTE sección anterior. Ejemplo de
actividades: Consulta, Chat, glosario
de términos.
Las actividades de esta sección
generan interacción y promueven la
SECCIÓN crítica, análisis y discusión de la
DE información presentada en la sección
CONSTRU de exposición, lo cual favorece la
C-CION construcción de conocimientos.
Ejemplo: Participación en Wikis,
Foros, talleres.
Las actividades de esta sección le
SECCIÓN permite al facilitador comprobar el
DE nivel de consolidación del
COMPRO- conocimiento que obtuvo el
BACIÓN participante por medio de un trabajo
individual o grupal, un cuestionario
17. BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE
EXPOSICIÓN
RECURSO CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
S
Libro Conocimientos sobre el
proyecto del Software Libre, la
importancia de usar el
GNU/LINUX
Video El Software Libre de las TIC en
un clic
Texto de Guía practica de Software Libre
enlace
Slideshar Software Libre, una forma de
e ver la informática
18. BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDA
SECCION DE ACTIVIDADES SECCION
D
Glosari ¿Cuál es el nivel de Rebote
os de profundidad de una
Términ investigación cuyo
os enfoque sea el cualitativo
o interpretativo?
Foro Participación en un Foro, Constru
Pros y contras del c-ción
software Libre
Cuesti Responde un simple Compro
onario cuestionario, sobre el -bación
conocimiento del
Software Libre
19. BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
(entre toda la comunidad de aprendizaje)
La despedida
Certificado Digital
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Ayúdanos a Mejorar
20. BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
(entre toda la comunidad de aprendizaje)
Que los participantes verifiquen si han cumplido con
las asignaciones para aprobar el curso.
Que los participantes que no han cumplido con las
asignaciones negocien con el tutor los términos para
entregar asignaciones fuera del tiempo establecido.
Que el tutor felicite a los alumnos por su
participación en el curso
ESPACIO DESCRIPCION
La Este foro le permite al tutor
Despedida percibir los niveles de
satisfacción alcanzados con
respecto al curso y a su
imagen.
Certificad En este espacio los
o Digital participantes reciben
instrucciones para recibir el
certificado de graduación.
21. BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Ayuda a mejorar
Este es un espacio que le permite al participante
evaluar el curso, sobre la base de una escala
actitudinal; donde es
totalmente de acuerdo; 2, ni de acuerdo ni en
desacuerdo y 3 totalmente en desacuerdo.
Los aspectos a evaluar son los siguientes aspectos:
Con respecto al tutor:
Está atento a los avances del curso
Se comunica de una forma clara y fácil de entender
Promueve la participación
Es receptivo y está abierto a sugerencias
Responde de manera rápida y veraz las inquietudes del
taller
Tiene ideas claras al explicar las actividades a desarrollar
Promueve un ambiente armónico en el aula
Demuestra experiencia y buen desempeño en los contenidos
abordados en el curso
Presenta los resultados de las evaluaciones en el tiempo
justo
Ofrece realimentación a las evaluaciones realizadas de
forma cualitativa
22. BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Ayúdanos a Mejorar
Con respecto al curso:
Los contenidos están expuestos de forma clara y de
fácil entendimiento
Se exponen los contenidos de manera agradable a la
vista
Las actividades están distribuidas equitativamente a
lo largo del módulo
El tiempo para realizar las actividades es el adecuado
La dificultad de las tareas o asignaciones están
acordes al módulo cursado
Tienen relación los contenidos y las actividades
planificadas.
Es conveniente incluir preguntas abiertas. Por ejemplo:
¿Qué recomendaría para mejorar el proceso tutorial?
23. BIBLIOGRAFÍA
1. Camacho, P. (2008).
Estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje
[Video]. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=i2ggh0M5L-0
[Consulta: 2012, marzo, 6]
2.
http://daluimp.lacoctelera.net/post/2009/03/18/en
tornos-virtuales-aprendizaje-eva
[Consulta: 2012, marzo, 6]
24. PRIMERA: La metodología PACIE, busca ofrecer al
educador virtual una herramienta que le
permita facilitar la organización y
administración del proceso enseñanza-
aprendizaje.
SEGUNDA: La metodología PACIE es una metodología
para el uso y aplicación de las herramientas
virtuales (aulas virtuales, campus virtuales,
web 2.0, metaversos, etc…) en la educación
sea en sus modalidades presenciales,
semipresenciales o a distancia
TERCERA: Es una metodología que se apoya en la TIC’s
en pro de mantener una actualización
tecnológica del proceso educativo.
25. CUARTA: Permite a partir de sus aportes el
aprovechamiento de recursos
humanos, materiales y del tiempo en el
quehacer educativo.
QUINTA: El aula virtual no debe ser solo un
mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un sistema
adonde las actividades involucradas en el
proceso de aprendizaje puedan tomar
lugar, es decir que deben permitir
interactividad, comunicación, aplicación de
los conocimientos, evaluación y manejo de la
clase
