1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2013
“ESTHER CÁCERES SALGADO”
UGEL 02 – RÍMAC
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS GENERALES
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO/CONTENIDO
Convive de manera democrática en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las personas
sin distinción (CONVIVENCIA).
Se compromete con las normas
y acuerdos, como base para la
convivencia
Explica qué es la
Constitución política y
cómo todas las leyes
se enmarcan a ella.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
-¿Qué es la constitución?
-Estructura de la constitución: ¿Qué contiene?
-Relación entre la constitución y los DD.HH.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
BÁSICOS
ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIO/MATERIAL
EDUCATIVO
INICIO
(Motivación,
saberes previos,
conflicto cognitivo)
-Se saluda e indica que valor y actitudes que estarán presentes en nuestra sesión de clase.
-Las estudiantes observan el vídeo ¿Conoces la constitución peruana?, el cual podemos encontrar en con
el siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=bwwMJKHWKwA
-A partir de la observación responden las siguientes preguntas:
1. ¿Sabes que contiene la constitución política del Perú? ¿Por qué?
15 min.
-Audiovisual
(Multimedia)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTHER CÁCERES SALGADO
DOCENTE CRISTINA CHÁVEZ VIGURIA
MONITOR(A)
ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
Nº DE UNIDAD CUATRO
GRADO Y SECCIÓN CUARTO GRADO A-B-C-D-E-F-G-H
FECHA 7 al 14 de noviembre
TIEMPO 90 MINUTOS
TEMA TRANSVERSAL 1. Educación para la convivencia,
la paz y la ciudadanía.
VALOR LABORIOSIDAD
COOPERACIÓN
Muestra entusiasmo por conocer el
contenido de la constitución política
del Perú.

2. 2. ¿Es importante conocer su contenido? ¿Por qué?
3. ¿Desde cuándo tenemos constitución política en el Perú?
4. ¿Cuántas constituciones ha tenido el Perú? ¿De qué año es la última?
-Las alumnas intervienen con sus respuestas iniciándose el diálogo, a partir de sus intervenciones se les
hace la siguiente interrogante: ¿Cuál es la contribución de la constitución en el ordenamiento de la vida de
los peruanos?, iniciándose el conflicto cognitivo.
PROCESO
(Construcción del
Nuevo conocimiento
/procesamiento de
la información/
aplicación de lo
aprendido
-Presentamos el tema, la competencia, capacidad e indicador de la sesión.
-Las estudiantes recepcionan la información leyendo el texto de cuarto año de secundaria de FCC
entregado por el MED, leen la pagina 167 e identifican la relación que existe entre el Estado y la
constitución. Manifiestan oralmente sus respuestas.
-Luego la docente explica que desde que el Perú nace a la vida republicana para ordenar la vida de los
ciudadanos y la organización del Estado se han elaborado una serie de constituciones, las cuales han ido
cambiando. Se menciona los tipos de constituciones que han existido: Liberal, Conservadora y Moderada.
-Después las estudiantes observan una diapositiva en la que se muestra una línea de tiempo con las
constituciones que el Perú ha tenido a lo largo de la historia y describen lo que observan en su cuaderno:
¿Cuántas constituciones han existido? ¿Cuál fue la más corta y la más larga? ¿Cuál es la actual?, etc. Y lo
comparten en clase.
-En base al video anterior se problematiza con la siguiente pregunta: ¿Cómo conocer la constitución?
-Las estudiantes plantean alternativas y ellas la dirigimos a que revisen la constitución.
-Las estudiantes se reúnen en equipos de tres a cuatro personas y analizan la estructura de la
constitución (cada estudiante ha sido notificada para traer la constitución), y la relacionan con los
derechos humanos (La tapa posterior del libro de FCC contiene la declaración de los DD. HH.), y
organizan su contenido en una Ficha de Aprendizaje.
-A partir de lo trabajado anteriormente las estudiantes contestan las siguientes preguntas y las exponen
ante sus compañeras:
1. ¿Qué es la constitución para ustedes? ¿Es importante? ¿Por qué?
2. ¿Qué relación encuentran entre la Declaración de los DD. HH. y la Constitución política del Perú?
3. La constitución contiene varias leyes:
a. ¿Cuáles creen son las más importantes para el orden u organización del estado peruano?
b. ¿Cuáles aseguran una convivencia armónica y pacífica entre los peruanos?
65 min. -Libro de FCC
-Audiovisual
(multimedia)
-Constitución
Política del Perú
-Ficha de
Aprendizaje
TRASFERENCIA
DE LO
APRENDIDO
(Metacognición)
Extensión: Responden las siguientes interrogantes en el cuaderno:
1. ¿Es importante que existan leyes en un país? ¿Por qué?
2. ¿Crees que deberían realizar algunas reformas a la constitución? ¿cuáles? Explica.
Terminada la sesión las alumnas completan la ficha de metacognición y comparten las respuestas de las
10 min. -Ficha de
metacognición

3. preguntas con el aula:
 ¿Qué conocimientos nuevos aprendí?
 ¿Qué conocimiento fue más difícil de entender? ¿Por qué?
 ¿Me sirvieron las indicaciones de la profesora? ¿Por qué?
 ¿Qué beneficios para mi vida diaria me proporcionan estos conocimientos?
 ¿De qué manera puedo compartir estos nuevos conocimientos?
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se compromete con las normas y acuerdos, como
base para la convivencia
Explica qué es la Constitución política y cómo todas las leyes se enmarcan a
ella a través de una exposición
Lista de Cotejo de la
exposición.
VI. BIBLIOGRAFÍA
MORENO, Lidia y otros
2012 Formación Ciudadana y Cívica, 5º de Secundaria: Manual para el docente. Lima: Ediciones SM.
LISTA DE COTEJO DE LA EXPOSICIÓN
Integrantes del equipo:
_________________________________________________ Grado y Sección:_________________ FECHA:_________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
ESCALA
ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR
SIEMPRE
(4
puntos)
A VECES
(3
puntos)
MUY
POCAS
VECES
(2 puntos)
CASI
NUNCA
(1 punto)
1. Dialogan y se ponen de acuerdo para responder a las preguntas.
2. Explican con orden y coherencia cada respuesta
3. Argumentan sus opiniones de acuerdo a lo analizado y organizado previamente en la ficha de
Aprendizaje.
4. Habla con voz clara, audible y con un vocabulario adecuado
5. Permite el diálogo con sus compañeras y respeta sus opiniones

4. I.E. ESTHER CÁCERES SALGADO PROFESORA: CRISTINA CHÁVEZ VIGURIA
FICHA DE APRENDIZAJE 25 CURSO: FORM. CIUDADANA Y CIVICA– 4TO.
CONOCIENDO NUESTRA CONSTITUCIÓN POLÌTICA
Haciendo uso de la Constitución establece su estructura según cada título establecido en el siguiente esquema:
a. En cada capítulo escribe la numeración romana y en artículo los números que corresponden a cada capítulo.
b. En el contenido escribe el nombre de cada capítulo.
c. En las disposiciones menciona cuantas son y escribe las que consideres de mayor trascendencia.
d. Lee la Declaración de los DD. HH. y menciona que contenidos de la constitución se relacionan con ella.
TÌTULO CAPÌTULO ARTÌCULO CONTENIDO CONTENIDOS QUE SE RELACIONAN CON
LA DECLARACIÓN DE LOS DD.HH.
I:DE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD
II:DEL ESTADO Y LA NACIÓN
III.DEL RÉGIMEN ECONÒMICO
IV. DE LA ESTRUCTURA DEL ESTADO
V: GARANTÌAS CONSTITUCIONALES
VI: REFORMA CONSTITUCIONAL
DISPOSICIONES FINALES Y
TRÀNSITORIAS
¿CUÀNTAS
SON?
MENCIONA LAS DISPOSICIONES QUE CONSIDERES
MÀS IMPORTANTES
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
ESPECIALES