SlideShare uma empresa Scribd logo
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 20986
“san Martín de porres”
DISFRUTO DE LA LECTURA Y SOY MÁS
CRÍTICO
DIRECTOR : Lic. FÉLIX VALERIO BRONCANO
SUBDIRECTOR : Lic. EUSEBIO SUSANIBAR ESPADIN
DOCENTES DEL ÁREA :
Lic. Cristina VALVERDE BARRETO
Lic. Juan ALBORNOZ ALVARADO
Lic. Aida GUZMAN QUIROZ
Lic. Isela Albina GUERRERO PACHECO
HUACHO 2018
“CIENCIA, VIRTUD Y RAZÓN SANMARTINIANO DE CORAZÓN”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
PRESENTACIÓN
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) ha precisado los bajos resultados que reportan las evaluaciones internacionales
demostrando que un 65% de estudiantes de diferentes países; se encuentra en el nivel pre
inicio en comprensión de textos escritos. Así, el portal PERUEDUCA señala que el 75% de
estudiantes peruanos del segundo grado de secundaria se encuentra en este nivel porque no
recuperan información explícita, mostrando serias dificultades para interpretar y reflexionar
sobre el texto leído. En consecuencia, nuestra Institución Educativa N° 20986 “San Martín”;
no es ajena a esta realidad, pues estudiantes del nivel secundaria, cuyas edades oscilan
entre los 12 y 16 años de edad, se han convertido en la población beneficiada con este
proyecto debido a los insatisfactorios resultados obtenidos en las últimas evaluaciones
censales nacionales y regionales del educando en comprensión de textos escritos, por lo
tanto los índices y porcentajes alcanzados son preocupantes y para dar atención a este
problema priorizado es justificable adicionar una hora lectiva al área de comunicación.
El mundo ha cambiado, los lectores del siglo XXI deben disponer de una sofisticada
capacidad de comprensión que le permita participar en la comunidad letrada de forma
consciente y crítica para tomar decisiones y asumir plenamente su ciudadanía en igualdad
de oportunidades, pues en el contexto pedagógico actual es importante que el docente este
sujeto a un constante proceso de formación. En ese sentido, con la certeza de asumir
nuestro liderazgo pedagógico presentamos el proyecto “Disfruto de la lectura y soy más
crítico” porque queremos generar cambios profundos que contribuyan a revertir estos
insatisfactorios niveles de logro. Así que, sustentamos este proyecto en la necesidad de
fortalecer nuestro trabajo pedagógico en aula asumiendo nuestro compromiso ético a favor
del cambio, pues ello nos permite un acercamiento constante con las innovaciones
didácticas que se indican en el Currículo Nacional de Educación Básica 2016.
Equipo de docentes del área de Comunicación
Identificación del problema
Contextualización del problema
Este proyecto se desarrolla en la Institución Educativa N° 20986 “San Martin de Porras”, que
se encuentra ubicada en Calle Moore S/N. distrito de Huacho, Provincia de Huaura
perteneciente a la Región Lima Provincias. Brindamos servicios en los niveles de primaria y
secundaria de Educación Básica Regular; atendiendo en un solo turno, pues
aproximadamente 290 estudiantes distribuidos en 13 secciones del primero al quinto de
secundaria, serán los beneficiados. En la institución educativa laboramos 01 directivo
designado; 01 coordinador a cargo del área de gestión pedagógica; 22 docentes en el nivel
secundario, 02 auxiliares de educación y 02 auxiliares de laboratorio. Es importante señalar
que en el área de educación para el trabajo se brindan dos variantes técnicas: Industrias
Alimentarias y Electricidad.
Desde el área curricular de Comunicación, pretendemos promover una cultura de
autoevaluación y mejora continua. Por lo tanto, plantearemos en aula situaciones de lectura
desafiantes y retadoras para formar adolescentes críticos- reflexivos, autorregulados;
respetuosos de las normas que fomentan una sana convivencia en su diario aprender;
siendo ciudadanos partícipes activos del desarrollo continúo de su distrito, provincia y
región.
Descripción y formulación del problema
En nuestro país se han implementado, desde hace algunos años evaluaciones estandarizadas
y estos resultados son tomados en cuenta por las autoridades y la opinión pública como un
referente importante de la calidad educativa que se brinda en las instituciones educativas.
Así los resultados obtenidos en las últimas evaluaciones censales nacionales y regionales
muestran que los niveles de logro alcanzados por los estudiantes del nivel secundaria en la
competencia Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna están por debajo de lo
satisfactorio.
A partir de ello hemos reflexionado tomando decisiones pertinentes para generar
cambios sustanciales en la gestión escolar. En consecuencia, al asumir el enfoque de la
escuela que queremos, Guerrero (2013), enfatizamos en el componente central, los
procesos pedagógicos que ocurren al interior del aula en relación al primer y segundo
compromiso de gestión escolar progreso anual de los aprendizajes y retención anual de
estudiantes. De ello que mostramos los resultados estadísticos alcanzados en la Evaluación
Censal Regional de lectura aplicada a inicios del presente año lectivo 2018 donde se puede
evidenciar que de un total de 248 estudiantes evaluados del primero al quinto de secundaria
los resultados son preocupantes pues solo un estudiante ósea el 0,40% alcanzó el nivel
satisfactorio; 28 estudiantes, es decir el 11, 29% alcanzó el nivel proceso; 77 estudiantes
31,04% el nivel inicio y la mayor cantidad 142 de ellos, para ser más precisos el 57, 25% de
nuestros estudiantes ha alcanzado el nivel pre-inicio. A continuación detallaremos los
resultados alcanzados según grados de estudios en el siguiente gráfico estadístico:
Así que, hemos decidido priorizar esta problemática dado que la lectura es una forma
para acceder a los conocimientos para participar de manera activa en la sociedad. El éxito
en el aprendizaje de los estudiantes se logra a través de ella desde los niveles básicos,
proporcionándoles conocimientos, seguridad en la comunicación y relacionarse con su
medio, La lectura le permite asumir una actitud reflexiva y analítica frente a los hechos de su
contexto. El análisis de resultados precisa la necesidad de orientar la toma de decisiones
desde el enfoque de mejora continua por lo que es necesario indagar en sus factores
causales.
Esta problemática ha sido analizada a través de la técnica del árbol de problemas donde
se identificaron las principales causas y los efectos de éstas como: La planificación de
sesiones de aprendizaje descontextualizadas del mundo letrado de los estudiantes, es una
las dificultades que muestra el docente al desconocer el enfoque sociocultural en el
planteamiento de situaciones de aprendizaje y el manejo didáctico de la lectura, lo cual no
permite que los estudiantes comprendan lo que leen ya que si bien logran recuperar
información explícita, muestran serias dificultades al momento de interpretar la información
implícita. Estas limitaciones se hacen evidentes en el desarrollo de las capacidades de inferir
relaciones lógicas y por ende al reflexionar sobre la forma, el contenido y contexto del texto
analizado; lo cual se relaciona con el factor, gestión de currículo puesto que comprende la
generación de las condiciones más adecuadas para fortalecer las capacidades docentes que
permitan su cambio de actitud y ser auto reflexivos y críticos para que mejoren
progresivamente sus desempeños en aula.
Otro factor causal es el limitado tiempo asignado al área de comunicación para
desarrollar los diversos materiales proporcionados por el Ministerio de Educación: Textos,
cuadernos de trabajo, módulos de comprensión lectora y antologías literarias, sumado a ello
el deficiente monitoreo y acompañamiento pedagógico en la institución educativa pues éste
no ha sido una práctica permanente de los directivos, quienes no han priorizado una gestión
centrada en los aprendizajes. En consecuencia, el efecto es notorio, debido a que los
resultados obtenidos no se socializan como oportunidades de reflexión conjunta para
identificar las necesidades de formación o fortalecimiento docente y diseñar estrategias para
mejorar el desempeño docente en aula, pues según el Ministerio de Educación, una vez
recogida la información durante las visitas de monitoreo esta debe socializarse. Al respecto,
podemos inferir que los docentes del área mostramos dificultades en el planteamiento de
situaciones de aprendizaje; pues aún asumimos que la comprensión de lectura solo es la
extracción del significado transmitido por el texto, limitando a nuestros estudiantes a ejercer
el rol del lector pasivo que se restringe únicamente a encontrarlo ya que algunos desconocen
que la lectura actualmente se asume como una práctica social situada en distintos grupos o
comunidades socioculturales.
Del mismo modo es evidente que no se brinda un adecuado acompañamiento integral al
estudiante, por la actitud muchas veces intolerante del docente al penalizar sus errores
dificultando los progresos de aprendizaje; pese a que está probado que los estudiantes que
proceden de niveles socioculturales bajos y que asisten a escuelas con un buen clima
emocional, muestran mejores niveles de logro y desempeños que en aquellas escuelas
donde no hay un buen clima emocional en aula. De ello que el tercer factor causal de nuestra
investigación lo constituye el inadecuado manejo de los conflictos al interior de las aulas lo
que genera un clima desfavorable para asegurar logros de aprendizaje.
Visualizaremos lo descrito en el siguiente árbol de problemas:
Proyecto comunicacion
Proyecto comunicacion
Objetivos del Proyecto
Objetivo General
Mejorar progresivamente los niveles de logro de la competencia lee diversos tipos de textos
en lengua materna en los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. N° 20986 “San Martin de
Porras” – Huacho.
Objetivos Específicos:
1.1. Innovar nuestra práctica pedagógica asumiendo la didáctica sociocultural de la lectura
para revertir los insatisfactorios logros de aprendizaje alcanzados en últimas evaluaciones de
comprensión de lectura aplicadas en la Institución Educativa.
1.2. Optimizar el trabajo colegiado como espacio de sistematización, análisis y reflexión
sobre los resultados alcanzados en evaluaciones de comprensión lectora; priorizando en el
uso pertinente de los materiales y cuadernos de trabajo proporcionados por el Ministerio de
Educación.
1.3. Participar en el colegiado de tutoría para asumir nuestro liderazgo pedagógico en la
gestión del clima y manejo adecuado de los conflictos en el aula.
Proyecto comunicacion

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

lectura na ne ni no nu
lectura na ne ni no nulectura na ne ni no nu
lectura na ne ni no nu
Angélica Pérez Vasquez
 
Ejercicios de-multiplicación-para-segundo-grado-de-primaria
Ejercicios de-multiplicación-para-segundo-grado-de-primariaEjercicios de-multiplicación-para-segundo-grado-de-primaria
Ejercicios de-multiplicación-para-segundo-grado-de-primaria
AndreaJulianaDiazVil
 
HÁBITAT DE LOS ANIMALES - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
HÁBITAT DE LOS ANIMALES - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRESHÁBITAT DE LOS ANIMALES - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
HÁBITAT DE LOS ANIMALES - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
Maria Cristina Delgado Torres
 
Frases minimas
Frases minimasFrases minimas
Frases minimas
Diana Bravo Gonzales
 
Ficha Comunicación- Letra N
Ficha Comunicación- Letra NFicha Comunicación- Letra N
Ficha Comunicación- Letra N
Min Malhaber
 
GUIA DE BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
GUIA DE BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLARGUIA DE BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
GUIA DE BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de Matemática- 1° grado
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de Matemática- 1° gradoEVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de Matemática- 1° grado
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de Matemática- 1° grado
Marly Rodriguez
 
Planificacion Esp. Lección 19 "Palabras con ñ"
Planificacion Esp. Lección 19 "Palabras con ñ"Planificacion Esp. Lección 19 "Palabras con ñ"
Planificacion Esp. Lección 19 "Palabras con ñ"
Andrea Sánchez
 
Plan clases Consonante P
Plan clases Consonante PPlan clases Consonante P
Plan clases Consonante P
dylan david sajona ibarra
 
Rubrica El Cuerpo Humano
Rubrica El Cuerpo HumanoRubrica El Cuerpo Humano
Rubrica El Cuerpo Humano
xkoke
 
hojas de trabajo religion
hojas de trabajo religionhojas de trabajo religion
hojas de trabajo religion
Susy Vane
 
Informe descriptivo
Informe descriptivoInforme descriptivo
Informe descriptivo
miguel oscar gonzalez gayozo
 
Prueba corta de las vocales
Prueba corta de las vocalesPrueba corta de las vocales
Prueba corta de las vocales
Rosa
 
LA LETRA M 2.pdf
LA LETRA  M 2.pdfLA LETRA  M 2.pdf
LA LETRA M 2.pdf
KatherineMP2
 
Diagnóstico 1er grado
Diagnóstico 1er gradoDiagnóstico 1er grado
Diagnóstico 1er grado
mendozaster mendozaster
 
Resolución Aprobación de Nomina de Matricula de Primaria
Resolución Aprobación de Nomina de Matricula de PrimariaResolución Aprobación de Nomina de Matricula de Primaria
Resolución Aprobación de Nomina de Matricula de Primaria
Hugo Eduardo Palomino Esteban
 
1. ejercicios totales del fonema c 26 paginas
1. ejercicios totales del fonema c  26 paginas1. ejercicios totales del fonema c  26 paginas
1. ejercicios totales del fonema c 26 paginas
RossyPalmaM Palma M
 
Planificacion lecto escritura 2011
Planificacion lecto escritura 2011Planificacion lecto escritura 2011
Planificacion lecto escritura 2011
Nestor Bernabe
 
Inventario del aula 4sec
Inventario del aula 4secInventario del aula 4sec
Inventario del aula 4sec
Bid Friend
 

Mais procurados (20)

lectura na ne ni no nu
lectura na ne ni no nulectura na ne ni no nu
lectura na ne ni no nu
 
Ejercicios de-multiplicación-para-segundo-grado-de-primaria
Ejercicios de-multiplicación-para-segundo-grado-de-primariaEjercicios de-multiplicación-para-segundo-grado-de-primaria
Ejercicios de-multiplicación-para-segundo-grado-de-primaria
 
HÁBITAT DE LOS ANIMALES - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
HÁBITAT DE LOS ANIMALES - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRESHÁBITAT DE LOS ANIMALES - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
HÁBITAT DE LOS ANIMALES - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
 
Frases minimas
Frases minimasFrases minimas
Frases minimas
 
Ficha Comunicación- Letra N
Ficha Comunicación- Letra NFicha Comunicación- Letra N
Ficha Comunicación- Letra N
 
GUIA DE BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
GUIA DE BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLARGUIA DE BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
GUIA DE BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de Matemática- 1° grado
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de Matemática- 1° gradoEVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de Matemática- 1° grado
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO de Matemática- 1° grado
 
Planificacion Esp. Lección 19 "Palabras con ñ"
Planificacion Esp. Lección 19 "Palabras con ñ"Planificacion Esp. Lección 19 "Palabras con ñ"
Planificacion Esp. Lección 19 "Palabras con ñ"
 
Plan clases Consonante P
Plan clases Consonante PPlan clases Consonante P
Plan clases Consonante P
 
Rubrica El Cuerpo Humano
Rubrica El Cuerpo HumanoRubrica El Cuerpo Humano
Rubrica El Cuerpo Humano
 
hojas de trabajo religion
hojas de trabajo religionhojas de trabajo religion
hojas de trabajo religion
 
Informe descriptivo
Informe descriptivoInforme descriptivo
Informe descriptivo
 
Prueba corta de las vocales
Prueba corta de las vocalesPrueba corta de las vocales
Prueba corta de las vocales
 
LA LETRA M 2.pdf
LA LETRA  M 2.pdfLA LETRA  M 2.pdf
LA LETRA M 2.pdf
 
Diagnóstico 1er grado
Diagnóstico 1er gradoDiagnóstico 1er grado
Diagnóstico 1er grado
 
Resolución Aprobación de Nomina de Matricula de Primaria
Resolución Aprobación de Nomina de Matricula de PrimariaResolución Aprobación de Nomina de Matricula de Primaria
Resolución Aprobación de Nomina de Matricula de Primaria
 
1. ejercicios totales del fonema c 26 paginas
1. ejercicios totales del fonema c  26 paginas1. ejercicios totales del fonema c  26 paginas
1. ejercicios totales del fonema c 26 paginas
 
Planificacion lecto escritura 2011
Planificacion lecto escritura 2011Planificacion lecto escritura 2011
Planificacion lecto escritura 2011
 
Números ordinales
Números ordinalesNúmeros ordinales
Números ordinales
 
Inventario del aula 4sec
Inventario del aula 4secInventario del aula 4sec
Inventario del aula 4sec
 

Semelhante a Proyecto comunicacion

La Comprension Lectora por aprendizaje en la educacion basica. -GTorres
La Comprension Lectora por aprendizaje en la educacion basica. -GTorresLa Comprension Lectora por aprendizaje en la educacion basica. -GTorres
La Comprension Lectora por aprendizaje en la educacion basica. -GTorres
JORGE ALBERTO MARZOA REJON
 
Proyecto jaz
Proyecto jazProyecto jaz
Proyecto jaz
Jeszita Alvarezz
 
Proyectos de innovacion maestias
Proyectos de innovacion maestiasProyectos de innovacion maestias
Proyectos de innovacion maestias
Mario Tinta
 
Curso literacidad
Curso literacidadCurso literacidad
Curso literacidad
luisin79
 
31459
3145931459
FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSION Y ARGUMENTACION DE TEXTOS NARRATIVOS, EN ...
FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSION Y ARGUMENTACION DE TEXTOS NARRATIVOS, EN ...FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSION Y ARGUMENTACION DE TEXTOS NARRATIVOS, EN ...
FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSION Y ARGUMENTACION DE TEXTOS NARRATIVOS, EN ...
Putumayo CTeI
 
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAPROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Santos Chuqui
 
Cuidadania trabajo final
Cuidadania trabajo finalCuidadania trabajo final
Cuidadania trabajo final
Liliana Amórtegui
 
Generalidades ava
Generalidades avaGeneralidades ava
Generalidades ava
smithies
 
Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura
Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lecturaAcción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura
Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura
johanaceronvelasco
 
Hge rosaguitierrez-doc
Hge rosaguitierrez-docHge rosaguitierrez-doc
Hge rosaguitierrez-doc
hgefcc
 
Introduccion avance turbay ayala
Introduccion avance turbay ayalaIntroduccion avance turbay ayala
Introduccion avance turbay ayala
proyecto2013cpe
 
Zavala mojardin marco antonio
Zavala mojardin marco antonioZavala mojardin marco antonio
Zavala mojardin marco antonio
IPPSON
 
Comprension lectora
Comprension lectora Comprension lectora
Comprension lectora
socorro cordova
 
Comprension lectora
Comprension lectora Comprension lectora
Comprension lectora
socorro cordova
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
srlenin
 
Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1
Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1
Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1
srlenin
 
Pie 2017 final
Pie 2017 finalPie 2017 final
Pie 2017 final
Walter Cana Cancha
 
Doc unidad ped
Doc unidad pedDoc unidad ped
Doc unidad ped
gigifranco
 
Entre nivel primario y secundario. docentes
Entre nivel primario y secundario. docentes Entre nivel primario y secundario. docentes
Entre nivel primario y secundario. docentes
Vanina Tessari
 

Semelhante a Proyecto comunicacion (20)

La Comprension Lectora por aprendizaje en la educacion basica. -GTorres
La Comprension Lectora por aprendizaje en la educacion basica. -GTorresLa Comprension Lectora por aprendizaje en la educacion basica. -GTorres
La Comprension Lectora por aprendizaje en la educacion basica. -GTorres
 
Proyecto jaz
Proyecto jazProyecto jaz
Proyecto jaz
 
Proyectos de innovacion maestias
Proyectos de innovacion maestiasProyectos de innovacion maestias
Proyectos de innovacion maestias
 
Curso literacidad
Curso literacidadCurso literacidad
Curso literacidad
 
31459
3145931459
31459
 
FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSION Y ARGUMENTACION DE TEXTOS NARRATIVOS, EN ...
FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSION Y ARGUMENTACION DE TEXTOS NARRATIVOS, EN ...FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSION Y ARGUMENTACION DE TEXTOS NARRATIVOS, EN ...
FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSION Y ARGUMENTACION DE TEXTOS NARRATIVOS, EN ...
 
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAPROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
 
Cuidadania trabajo final
Cuidadania trabajo finalCuidadania trabajo final
Cuidadania trabajo final
 
Generalidades ava
Generalidades avaGeneralidades ava
Generalidades ava
 
Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura
Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lecturaAcción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura
Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura
 
Hge rosaguitierrez-doc
Hge rosaguitierrez-docHge rosaguitierrez-doc
Hge rosaguitierrez-doc
 
Introduccion avance turbay ayala
Introduccion avance turbay ayalaIntroduccion avance turbay ayala
Introduccion avance turbay ayala
 
Zavala mojardin marco antonio
Zavala mojardin marco antonioZavala mojardin marco antonio
Zavala mojardin marco antonio
 
Comprension lectora
Comprension lectora Comprension lectora
Comprension lectora
 
Comprension lectora
Comprension lectora Comprension lectora
Comprension lectora
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1
Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1
Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1
 
Pie 2017 final
Pie 2017 finalPie 2017 final
Pie 2017 final
 
Doc unidad ped
Doc unidad pedDoc unidad ped
Doc unidad ped
 
Entre nivel primario y secundario. docentes
Entre nivel primario y secundario. docentes Entre nivel primario y secundario. docentes
Entre nivel primario y secundario. docentes
 

Mais de Isela Guerrero Pacheco

Guia pei-pat
Guia pei-patGuia pei-pat
Propositos e evidencias
Propositos e evidenciasPropositos e evidencias
Propositos e evidencias
Isela Guerrero Pacheco
 
Res 48528 354122018141208838
Res 48528 354122018141208838Res 48528 354122018141208838
Res 48528 354122018141208838
Isela Guerrero Pacheco
 
Segunda sesion quinto grado secundaria
Segunda sesion quinto grado secundariaSegunda sesion quinto grado secundaria
Segunda sesion quinto grado secundaria
Isela Guerrero Pacheco
 
11537929662edd etpgrupo1 final_publica
11537929662edd etpgrupo1 final_publica11537929662edd etpgrupo1 final_publica
11537929662edd etpgrupo1 final_publica
Isela Guerrero Pacheco
 
Sesion de colegiado marzo 2018
Sesion de colegiado marzo 2018Sesion de colegiado marzo 2018
Sesion de colegiado marzo 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
Iii material huacho viernes 29 de junio 2018
Iii material huacho viernes 29 de junio 2018Iii material huacho viernes 29 de junio 2018
Iii material huacho viernes 29 de junio 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
Vi material huacho miercoles 04 de julio 201
Vi material huacho miercoles 04 de julio 201Vi material huacho miercoles 04 de julio 201
Vi material huacho miercoles 04 de julio 201
Isela Guerrero Pacheco
 
Material para difundir redes
Material para difundir redesMaterial para difundir redes
Material para difundir redes
Isela Guerrero Pacheco
 
Vi material juliaca 27 de mayo turno tarde
Vi material juliaca 27 de mayo turno tardeVi material juliaca 27 de mayo turno tarde
Vi material juliaca 27 de mayo turno tarde
Isela Guerrero Pacheco
 
Ii material azangaro martes 22 de abril del 2018
Ii material azangaro martes 22 de abril del 2018Ii material azangaro martes 22 de abril del 2018
Ii material azangaro martes 22 de abril del 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
I material azangaro lunes 21 de mayo 2018
I material azangaro lunes 21 de mayo 2018I material azangaro lunes 21 de mayo 2018
I material azangaro lunes 21 de mayo 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
V material tacna revisado viernes 11 de mayo 2018
V material tacna revisado viernes 11 de mayo 2018V material tacna revisado viernes 11 de mayo 2018
V material tacna revisado viernes 11 de mayo 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
V material capacitacion docente marzo 2018
V material capacitacion docente marzo 2018V material capacitacion docente marzo 2018
V material capacitacion docente marzo 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
Iv material capacitacion huacho lunes 19 de marzo 2018
Iv material capacitacion huacho lunes 19 de marzo 2018Iv material capacitacion huacho lunes 19 de marzo 2018
Iv material capacitacion huacho lunes 19 de marzo 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
Ii material modificado jueves 15 de marzo 2018 preparacion ascenso magisterial
Ii material modificado jueves 15 de marzo 2018 preparacion ascenso magisterialIi material modificado jueves 15 de marzo 2018 preparacion ascenso magisterial
Ii material modificado jueves 15 de marzo 2018 preparacion ascenso magisterial
Isela Guerrero Pacheco
 
Material modificado ii material huacho jueves 15 de marzo 2018
Material modificado ii material huacho jueves 15 de marzo 2018Material modificado ii material huacho jueves 15 de marzo 2018
Material modificado ii material huacho jueves 15 de marzo 2018
Isela Guerrero Pacheco
 
Iii material capacitacion huacho viernes 16 de marzo 2018
Iii material capacitacion huacho viernes 16 de marzo 2018Iii material capacitacion huacho viernes 16 de marzo 2018
Iii material capacitacion huacho viernes 16 de marzo 2018
Isela Guerrero Pacheco
 

Mais de Isela Guerrero Pacheco (20)

Guia pei-pat
Guia pei-patGuia pei-pat
Guia pei-pat
 
Propositos e evidencias
Propositos e evidenciasPropositos e evidencias
Propositos e evidencias
 
Res 48528 354122018141208838
Res 48528 354122018141208838Res 48528 354122018141208838
Res 48528 354122018141208838
 
Segunda sesion quinto grado secundaria
Segunda sesion quinto grado secundariaSegunda sesion quinto grado secundaria
Segunda sesion quinto grado secundaria
 
11537929662edd etpgrupo1 final_publica
11537929662edd etpgrupo1 final_publica11537929662edd etpgrupo1 final_publica
11537929662edd etpgrupo1 final_publica
 
Sesion de colegiado marzo 2018
Sesion de colegiado marzo 2018Sesion de colegiado marzo 2018
Sesion de colegiado marzo 2018
 
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
 
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
Vii material huacho lunes 09 de julio 2018
 
Iii material huacho viernes 29 de junio 2018
Iii material huacho viernes 29 de junio 2018Iii material huacho viernes 29 de junio 2018
Iii material huacho viernes 29 de junio 2018
 
Vi material huacho miercoles 04 de julio 201
Vi material huacho miercoles 04 de julio 201Vi material huacho miercoles 04 de julio 201
Vi material huacho miercoles 04 de julio 201
 
Material para difundir redes
Material para difundir redesMaterial para difundir redes
Material para difundir redes
 
Vi material juliaca 27 de mayo turno tarde
Vi material juliaca 27 de mayo turno tardeVi material juliaca 27 de mayo turno tarde
Vi material juliaca 27 de mayo turno tarde
 
Ii material azangaro martes 22 de abril del 2018
Ii material azangaro martes 22 de abril del 2018Ii material azangaro martes 22 de abril del 2018
Ii material azangaro martes 22 de abril del 2018
 
I material azangaro lunes 21 de mayo 2018
I material azangaro lunes 21 de mayo 2018I material azangaro lunes 21 de mayo 2018
I material azangaro lunes 21 de mayo 2018
 
V material tacna revisado viernes 11 de mayo 2018
V material tacna revisado viernes 11 de mayo 2018V material tacna revisado viernes 11 de mayo 2018
V material tacna revisado viernes 11 de mayo 2018
 
V material capacitacion docente marzo 2018
V material capacitacion docente marzo 2018V material capacitacion docente marzo 2018
V material capacitacion docente marzo 2018
 
Iv material capacitacion huacho lunes 19 de marzo 2018
Iv material capacitacion huacho lunes 19 de marzo 2018Iv material capacitacion huacho lunes 19 de marzo 2018
Iv material capacitacion huacho lunes 19 de marzo 2018
 
Ii material modificado jueves 15 de marzo 2018 preparacion ascenso magisterial
Ii material modificado jueves 15 de marzo 2018 preparacion ascenso magisterialIi material modificado jueves 15 de marzo 2018 preparacion ascenso magisterial
Ii material modificado jueves 15 de marzo 2018 preparacion ascenso magisterial
 
Material modificado ii material huacho jueves 15 de marzo 2018
Material modificado ii material huacho jueves 15 de marzo 2018Material modificado ii material huacho jueves 15 de marzo 2018
Material modificado ii material huacho jueves 15 de marzo 2018
 
Iii material capacitacion huacho viernes 16 de marzo 2018
Iii material capacitacion huacho viernes 16 de marzo 2018Iii material capacitacion huacho viernes 16 de marzo 2018
Iii material capacitacion huacho viernes 16 de marzo 2018
 

Último

1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Juan Martín Martín
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
justinomorales8
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
GavieLitiumGarcia
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Cátedra Banco Santander
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
JonathanCovena1
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
Leonardo Salvatierra
 

Último (20)

1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
 

Proyecto comunicacion

  • 1. “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional” INSTITUCION EDUCATIVA N° 20986 “san Martín de porres” DISFRUTO DE LA LECTURA Y SOY MÁS CRÍTICO DIRECTOR : Lic. FÉLIX VALERIO BRONCANO SUBDIRECTOR : Lic. EUSEBIO SUSANIBAR ESPADIN DOCENTES DEL ÁREA : Lic. Cristina VALVERDE BARRETO Lic. Juan ALBORNOZ ALVARADO Lic. Aida GUZMAN QUIROZ Lic. Isela Albina GUERRERO PACHECO HUACHO 2018 “CIENCIA, VIRTUD Y RAZÓN SANMARTINIANO DE CORAZÓN”
  • 2. “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional” PRESENTACIÓN La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha precisado los bajos resultados que reportan las evaluaciones internacionales demostrando que un 65% de estudiantes de diferentes países; se encuentra en el nivel pre inicio en comprensión de textos escritos. Así, el portal PERUEDUCA señala que el 75% de estudiantes peruanos del segundo grado de secundaria se encuentra en este nivel porque no recuperan información explícita, mostrando serias dificultades para interpretar y reflexionar sobre el texto leído. En consecuencia, nuestra Institución Educativa N° 20986 “San Martín”; no es ajena a esta realidad, pues estudiantes del nivel secundaria, cuyas edades oscilan entre los 12 y 16 años de edad, se han convertido en la población beneficiada con este proyecto debido a los insatisfactorios resultados obtenidos en las últimas evaluaciones censales nacionales y regionales del educando en comprensión de textos escritos, por lo tanto los índices y porcentajes alcanzados son preocupantes y para dar atención a este problema priorizado es justificable adicionar una hora lectiva al área de comunicación. El mundo ha cambiado, los lectores del siglo XXI deben disponer de una sofisticada capacidad de comprensión que le permita participar en la comunidad letrada de forma consciente y crítica para tomar decisiones y asumir plenamente su ciudadanía en igualdad de oportunidades, pues en el contexto pedagógico actual es importante que el docente este sujeto a un constante proceso de formación. En ese sentido, con la certeza de asumir nuestro liderazgo pedagógico presentamos el proyecto “Disfruto de la lectura y soy más crítico” porque queremos generar cambios profundos que contribuyan a revertir estos insatisfactorios niveles de logro. Así que, sustentamos este proyecto en la necesidad de fortalecer nuestro trabajo pedagógico en aula asumiendo nuestro compromiso ético a favor del cambio, pues ello nos permite un acercamiento constante con las innovaciones didácticas que se indican en el Currículo Nacional de Educación Básica 2016.
  • 3. Equipo de docentes del área de Comunicación Identificación del problema Contextualización del problema Este proyecto se desarrolla en la Institución Educativa N° 20986 “San Martin de Porras”, que se encuentra ubicada en Calle Moore S/N. distrito de Huacho, Provincia de Huaura perteneciente a la Región Lima Provincias. Brindamos servicios en los niveles de primaria y secundaria de Educación Básica Regular; atendiendo en un solo turno, pues aproximadamente 290 estudiantes distribuidos en 13 secciones del primero al quinto de secundaria, serán los beneficiados. En la institución educativa laboramos 01 directivo designado; 01 coordinador a cargo del área de gestión pedagógica; 22 docentes en el nivel secundario, 02 auxiliares de educación y 02 auxiliares de laboratorio. Es importante señalar que en el área de educación para el trabajo se brindan dos variantes técnicas: Industrias Alimentarias y Electricidad. Desde el área curricular de Comunicación, pretendemos promover una cultura de autoevaluación y mejora continua. Por lo tanto, plantearemos en aula situaciones de lectura desafiantes y retadoras para formar adolescentes críticos- reflexivos, autorregulados; respetuosos de las normas que fomentan una sana convivencia en su diario aprender; siendo ciudadanos partícipes activos del desarrollo continúo de su distrito, provincia y región. Descripción y formulación del problema En nuestro país se han implementado, desde hace algunos años evaluaciones estandarizadas y estos resultados son tomados en cuenta por las autoridades y la opinión pública como un referente importante de la calidad educativa que se brinda en las instituciones educativas. Así los resultados obtenidos en las últimas evaluaciones censales nacionales y regionales muestran que los niveles de logro alcanzados por los estudiantes del nivel secundaria en la competencia Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna están por debajo de lo satisfactorio.
  • 4. A partir de ello hemos reflexionado tomando decisiones pertinentes para generar cambios sustanciales en la gestión escolar. En consecuencia, al asumir el enfoque de la escuela que queremos, Guerrero (2013), enfatizamos en el componente central, los procesos pedagógicos que ocurren al interior del aula en relación al primer y segundo compromiso de gestión escolar progreso anual de los aprendizajes y retención anual de estudiantes. De ello que mostramos los resultados estadísticos alcanzados en la Evaluación Censal Regional de lectura aplicada a inicios del presente año lectivo 2018 donde se puede evidenciar que de un total de 248 estudiantes evaluados del primero al quinto de secundaria los resultados son preocupantes pues solo un estudiante ósea el 0,40% alcanzó el nivel satisfactorio; 28 estudiantes, es decir el 11, 29% alcanzó el nivel proceso; 77 estudiantes 31,04% el nivel inicio y la mayor cantidad 142 de ellos, para ser más precisos el 57, 25% de nuestros estudiantes ha alcanzado el nivel pre-inicio. A continuación detallaremos los resultados alcanzados según grados de estudios en el siguiente gráfico estadístico: Así que, hemos decidido priorizar esta problemática dado que la lectura es una forma para acceder a los conocimientos para participar de manera activa en la sociedad. El éxito en el aprendizaje de los estudiantes se logra a través de ella desde los niveles básicos, proporcionándoles conocimientos, seguridad en la comunicación y relacionarse con su medio, La lectura le permite asumir una actitud reflexiva y analítica frente a los hechos de su contexto. El análisis de resultados precisa la necesidad de orientar la toma de decisiones desde el enfoque de mejora continua por lo que es necesario indagar en sus factores causales. Esta problemática ha sido analizada a través de la técnica del árbol de problemas donde se identificaron las principales causas y los efectos de éstas como: La planificación de sesiones de aprendizaje descontextualizadas del mundo letrado de los estudiantes, es una las dificultades que muestra el docente al desconocer el enfoque sociocultural en el planteamiento de situaciones de aprendizaje y el manejo didáctico de la lectura, lo cual no permite que los estudiantes comprendan lo que leen ya que si bien logran recuperar información explícita, muestran serias dificultades al momento de interpretar la información implícita. Estas limitaciones se hacen evidentes en el desarrollo de las capacidades de inferir
  • 5. relaciones lógicas y por ende al reflexionar sobre la forma, el contenido y contexto del texto analizado; lo cual se relaciona con el factor, gestión de currículo puesto que comprende la generación de las condiciones más adecuadas para fortalecer las capacidades docentes que permitan su cambio de actitud y ser auto reflexivos y críticos para que mejoren progresivamente sus desempeños en aula. Otro factor causal es el limitado tiempo asignado al área de comunicación para desarrollar los diversos materiales proporcionados por el Ministerio de Educación: Textos, cuadernos de trabajo, módulos de comprensión lectora y antologías literarias, sumado a ello el deficiente monitoreo y acompañamiento pedagógico en la institución educativa pues éste no ha sido una práctica permanente de los directivos, quienes no han priorizado una gestión centrada en los aprendizajes. En consecuencia, el efecto es notorio, debido a que los resultados obtenidos no se socializan como oportunidades de reflexión conjunta para identificar las necesidades de formación o fortalecimiento docente y diseñar estrategias para mejorar el desempeño docente en aula, pues según el Ministerio de Educación, una vez recogida la información durante las visitas de monitoreo esta debe socializarse. Al respecto, podemos inferir que los docentes del área mostramos dificultades en el planteamiento de situaciones de aprendizaje; pues aún asumimos que la comprensión de lectura solo es la extracción del significado transmitido por el texto, limitando a nuestros estudiantes a ejercer el rol del lector pasivo que se restringe únicamente a encontrarlo ya que algunos desconocen que la lectura actualmente se asume como una práctica social situada en distintos grupos o comunidades socioculturales. Del mismo modo es evidente que no se brinda un adecuado acompañamiento integral al estudiante, por la actitud muchas veces intolerante del docente al penalizar sus errores dificultando los progresos de aprendizaje; pese a que está probado que los estudiantes que proceden de niveles socioculturales bajos y que asisten a escuelas con un buen clima emocional, muestran mejores niveles de logro y desempeños que en aquellas escuelas donde no hay un buen clima emocional en aula. De ello que el tercer factor causal de nuestra investigación lo constituye el inadecuado manejo de los conflictos al interior de las aulas lo que genera un clima desfavorable para asegurar logros de aprendizaje. Visualizaremos lo descrito en el siguiente árbol de problemas:
  • 8. Objetivos del Proyecto Objetivo General Mejorar progresivamente los niveles de logro de la competencia lee diversos tipos de textos en lengua materna en los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. N° 20986 “San Martin de Porras” – Huacho. Objetivos Específicos: 1.1. Innovar nuestra práctica pedagógica asumiendo la didáctica sociocultural de la lectura para revertir los insatisfactorios logros de aprendizaje alcanzados en últimas evaluaciones de comprensión de lectura aplicadas en la Institución Educativa. 1.2. Optimizar el trabajo colegiado como espacio de sistematización, análisis y reflexión sobre los resultados alcanzados en evaluaciones de comprensión lectora; priorizando en el uso pertinente de los materiales y cuadernos de trabajo proporcionados por el Ministerio de Educación. 1.3. Participar en el colegiado de tutoría para asumir nuestro liderazgo pedagógico en la gestión del clima y manejo adecuado de los conflictos en el aula.