1. Vurdering for læring med itslearing
Forskning viser at systematisk arbeid med vurdering for læring kan gi økt
læringsutbytte for elevene, noe som gjør det til et viktig satsingsområde i
skolen. Vi har snakket med itslearnings vurderingsekspert Inger Alice
Andersen om mulighetene for vurdering for læring i itslearning. Men, hva er
egentlig vurdering for læring?
Inger Alice Andersen
er utdannet adjunkt med etterutdanning i elevvurdering fra
Høgskolen i Lillehammer. Før hun kom til itslearning
jobbet hun i ungdomsskolen i 13 år. Gjennom
yrkeskarrieren har hun fokusert mye på vurderingsarbeid,
og har etter hvert utviklet et brennende engasjement for
vurdering.
Inger Alice viser til professor Dylan Wiliam når hun forklarer begrepet
vurdering for læring. Wiliam definerer vurdering for læring som «informasjon
av høy kvalitet som blir samlet inn av lærerne når undervisningen pågår slik at
de kan justere læringen for å bedre dekke studentenes læringsbehov.»
Det handler med andre ord om det du gjør når du er sammen med elevene, og
at vurderingsarbeidet skal ha et læringsfremmende formål.
– Vi som er lærere vurderer mange oppgaver, prøver og fremføringer, men vi
bør kanskje spørre oss om læringseffekten står i forhold til arbeidsmengden vi
legger ned i dette, sier Inger Alice. – Kanskje bruker vi for mye tid og energi på
å vurdere i etterkant av en læringsprosess, og for lite på å vurdere underveis?
Ikke tidkrevende
Mange lærere forbinder vurderingsarbeid med skjemavelde og mye skriftlig
dokumentasjon, men det trenger slett ikke å være slik. Kroppsøvingslærere er
ofte gode på vurdering for læring – ofte uten å vite om det selv. Dette er fordi
de er bevisste på å skape mestringsfølelse og gi gode tilbakemeldinger, i
tillegg til konkrete råd om hvordan en øvelse kan gjøres bedre ved hjelp av
små justeringer. Læreren fungerer som en trener, mer enn som dommer. Det
aller viktigste vurderingsarbeidet foregår altså underveis, og ikke etter at
elevene er ferdige med læringsarbeidet.
– Selvsagt skal vi fortsette å vurdere resultater og gi elevene våre grundige
tilbakemeldinger på større arbeider, men vi må ikke glemme at vurdering for
læring handler om noe mer enn dette, forklarer Inger Alice. – De fleste lærere
driver med vurdering for læring i en eller annen form, men ofte kan dette
vurderingsarbeidet bli mer systematisk og målrettet.

2. Mange tror vurdering for læring er arbeidskrevende og stjeler mye tid, men det
trenger ikke å være slik. I kursene viser Inger Alice blant annet hvordan
lærerne kan legge til rette for andre metoder i undervisningen.
– Det handler ikke om å gjøre mer, men å gjøre ting på nye måter. Etter hvert
vil man kunne oppleve at dette faktisk er tidsbesparende. Det viktige er å
frigjøre tid til undervisningsplanlegging og kontakt med elevene, og det er noe
de fleste lærere ønsker.
itslearning og vurdering for læring
Lærere trenger ulike metoder for å kartlegge hva elevene kan og avdekke
eventuell manglende forståelse underveis. Her kan itslearning bidra med gode
verktøyer. Når elever bruker itslearning aktivt i læringsarbeidet får læreren
mye informasjon som kan brukes til å endre retning eller justere
undervisningen. Det handler ofte om å stille de gode spørsmålene som
avdekker hva elevene har forstått.
Elevaktivitet er sentralt i vurderingsarbeidet, og itslearning har mange
muligheter for både egenvurdering og hverandrevurdering. Mange lærere
kjenner til verktøyene i itslearning, men trenger innspill på hvordan de kan
brukes kreativt i forhold til vurdering for læring. Inger Alice viser hvordan
itslearning kan brukes som en læringsressurs for elevene, blant annet ved å la
dem lage tester, vurdere hverandre ved hjelp av diskusjonsverktøyet, skrive
logger og bruke lyd og video.
Samarbeid med Sandnes kommune
I 2010 satte Utdanningsdirektoratet i gang en ny satsing på vurdering for
læring som skal vare fram til 2014. Skoleeierne er delt inn i puljer, og Sandnes
kommune var blant skoleeierne som ble plassert i pulje 1.
– Jeg tok kontakt med Sandnes kommune, og vi opplevde at vi hadde
nøyaktig den samme innfallsvinkelen til vurderingssatsingen. Den praktiske
bruken i itslearning passet som hånd i hanske med det de var ute etter, sier
Inger Alice.
Hun tilbød kommunen et utviklingsprosjekt som blant annet innebar kursing og
oppfølging av lærerne. Ønsket var å bidra til en mer læringsfremmende
vurderingspraksis ved å bruke itslearning på nye måter. Sandnes kommune
tente på ideen, og satte i gang et prosjekt med ni skoler som får spesiell
oppfølging av Inger Alice. Hun vil holde jevnlige samlinger og besøke skolene.
– Lærerne forventer, og får, et prosjekt som handler om vurdering for læring,
ikke itslearning – selv om itslearning blir brukt som et redskap for å nå målet,
sier Inger Alice.
Posted on 17/10/2011 by Øyvind Flatnes
- See more at: http://www.itslearning.no/vurdering-for-l230ring-med-
itslearing#sthash.ODxdWBY2.dpuf