1. CPAS
Colegio Profesional
de Asistentes Sociales
de la Pcia. de Santa Fe
Primera Circunscripción
ENCUENTROS
Año IV
Número 10
Río Paraná - Zona de Islas - Provincia de Santa Fe Diciembre 2011

2. INSTITUCIONALES
Colegio Profesional de
Asistentes Sociales de la
Provincia de Santa Fe Apoyo de la FITS al
.
Ley 7754/75. Primera Circunscripción
.
Miembro de la Federación Argentina de
movimiento de los
Asociaciones Profesionales en Trabajo Social
o Servicio Social
.
Indignados y Ocupemos
Primera Junta 2507 - Piso 2 Oficina 8
C.P. 3000 Santa Fe
Tel./Fax: 0342 4540719
Wall Street
E-mail: colegiots@arnetbiz.com.ar
. La Federación Internacio-
DIRECTORIO nal de Trabajo Social y sus
.
PRESIDENTE
organizaciones miembros se
Lic. Carina Belletti han comprometido y apoyan
el movimiento y las protestas
.
VICEPRESIDENTE
Lic. Paola Toffalo que están teniendo lugar por
.
SECRETARIA GENERAL todo el mundo a favor de la de pobreza profunda y per-
Lic. Carla Leguizamón justicia social y económica y sistente para muchos.
.
PRO SECRETARIA GENERAL el libre acceso a los servicios Los trabajadores sociales
Lic. Paola Bauzá para todos. sabemos que el desempleo y
.
SECRETARIA DE HACIENDA Estas declaraciones se la inseguridad económica
Lic. Sara López contribuyen a la incidencia de
centran en los conceptos
las enfermedades mentales,
.
PRO SECRETARIO DE HACIENDA básicos de la perspectiva del
Lic. Fernando Reyero violencia familiar, suicidio,
. Trabajo Social, teniendo en abuso de drogas, delincuen-
VOCALES cuenta que cada trabajador cia y disminución de la capa-
1º Titular: Lic. Liliana Chamorro social profesional tiene cono- cidad de la familia sana.
2º Titular: Lic. Carla Wagner
3º Titular: Lic. Maria Laura Lorenzetti cimientos diferentes, basa- Este conocimiento y
4º Titular: Lic. Graciela Cereijo dos en un profundo conoci- experiencia da a la profesión
5º Titular: Lic. Verónica Asoli miento y experiencia, lo que del Trabajo Social, una
1º Suplente: Lic. Verónica Lladós les permite contribuir al diálo- responsabilidad especial
2º Suplente: Lic. Marcela Anaya
3º Suplente: Lic. Verónica Safon go permanente que afecta a para abogar por las políticas
4º Suplente: A.S. Cristina Cardozo algunas de las principales económicas, de empleo y de
cuestiones a las que se en- apoyo social que promuevan
frenta la sociedad. la justicia económica y el
SEC. DE RELACIONES INSTITUCIONALES
En este sentido, la FITS bienestar social de todos los
PRO SEC. DE RELACIONES INSTITUCIONALES apoya las acciones de miembros de la sociedad, y
Lic. Carla Wagner Goitia protesta y de los Indignados porque la FITS siempre ha
SUBCOMISIÓN PRENSA Y DIFUSIÓN
Lic. Verónica Asoli por todo el mundo. Estas estado a la vanguardia
protestas son la exposición
.
SEC. DE ASUNTOS TÉCNICOS progresiva de las campañas
Lic. Liliana Chamorro
.
de actuales desigualdades sociales.
RESPONSABLE ASUNTOS LABORALES económicas y sociales pre- La FITS insta a sus
Lic. Marcela Anaya sentes en todos los países en miembros a aumentar la
.
TRIBUNAL DE ETICA los últimos años. Las nuevas conciencia en estas acciones
Miembros Titulares economías mundiales son un sociales globales y para
Lic. Reina, Maria Ester
Lic. Carrara, Sara reflejo de desigualdad en la tomar parte en las protestas
Miembros Suplentes riqueza y en los ingresos. La pacíficas de los Indignados,
A.S. Donati, Jorgelina nueva economía mundial ge- considerándolo necesario
Lic. Chiappello, Jacquelina
Lic. Martínez, María José nera riquezas extraordinarias como trabajadores sociales.
Fiscales Titulares para unos pocos, pero tam-
1º Lic. Gómez, María Alejandrina
2º Lic. Gómez, Vanina
bién crea salarios mínimos, En Solidaridad, Gary
3º Lic. Núñez, Laura Rosa aumento de la deuda y riesgo Bailey, Presidente de la FITS.
Fiscales Suplentes
1º Lic. Beltrame, Luciana
2º Lic. Gauna, Cecilia
3º Lic. Zampar, Olga
.
Comunicación y Boletín Mensual
Sumario
.
PRODUCCIÓN GENERAL: Apoyo de la FITS a los Indignados de Wall Street 2
Lic. Carla Wagner
Lic. Verónica Asoli Entrevista: Lic. Soave y Lic. Kinder 3
..
RESPONSABLE EDITORIAL: Sandra Arito en Santa Fe 6
Lic. Carina Belletti
Conclusiones del Taller sobre Incumbencias
..
REDACCIÓN, DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: 7
Tec. Sup. Luciana Muñoz
Tec. Sup. Diego Terenziani
Bienvenidas / Sorteo de Libros 9
.
IMPRENTA: Te paso un mate 10
La Casa del Calendario
2

3. E N T R E V I S T A : Lic. Soave y Lic. Kinder
“Muchas cosas que plantea la Ley de Salud Mental
ya lo veníamos haciendo"
Se llevó a cabo el I Ateneo en Salud Mental organizado
por el CPAS. La Lic. Alejandra Soave y la Lic. Roxana
Kinder expusieron sobre "Casos sociales en Edu-
cación".
En el marco del I Ateneo en Salud Mental organizado por el
CPAS, dialogamos con La Lic. Alejandra Soave y la Lic. Roxana
Kinder quiénes se manifestaron acerca de la intervención en
Educación. Además se refirieron al alcance de la nueva ley de
Salud Mental y las implicancias que tiene para el trabajador
social, como así también la relación con las otras disciplinas que
comprende el ámbito escolar.
Alejandra Soave: Queremos articular el trabajo en escuela
desde el trabajo interdisciplinario en relación a la nueva ley de
Salud Mental. La ley viene a enmarcar muchas cosas que ya se todavía no puede entender que el chico que nos está derivando
hacían, tiene que ver con trabajar en redes, con el otro y con es el mismo que tienen dentro del aula, entonces nos vemos con
instituciones. esa dicotomía. Dentro de la escuela es el chico problema, el que
no estudia, no hace la tarea, molesta, pega y para nosotros en
Roxana Kinder: Lo que se viene realizando es una realidad es el chico que no tiene una familia referente, un en-
experiencia en dos escuelas medias de la ciudad de Paraná cuadre que lo contenga, no hay otra actividad donde el tenga
dentro de los equipos de tutoría. Esto de mandar los chicos al contacto con pares, entonces la escuela es el ámbito donde se
psicólogo al psicopedagogo, a una consulta con neurólogos o siente libre y puede manifestarse.
psiquiatras, muchas veces sin un marco o sin tener en cuenta
todo lo que tiene que ver con el chico fuera del encuadre de la ¿Qué espera el docente del trabajador social?
escuela, hace que veamos esa posibilidad de poder trabajar con AS: Cuando aparece esto del caso social, el niño incontrolable
la escuela antes de derivar al chico. Es decir, trabajar con la en el aula, y se lo manda a la psicóloga o fonoaudióloga, todos
familia, cuales son los referentes, que recursos tiene el chico, que terminamos concluyendo que si trabajamos en forma coordinada
recursos hay dentro de la institución y no necesariamente que el y lo tomamos como un único sujeto y no el niño para la escuela o
chico llegue encuadrado al consultorio como un chico que ya el niño para la trabajadora social, podemos pensar en un sujeto
tiene un diagnostico. de derecho.
Hace unos años atrás todos los chicos de escuela primaria y Respecto de que se espera del trabajador social es, algo que
secundaria que tenían un poco de hiperactividad eran diag- no funciona en el sistema escolar. Hay un autor, Valdez, que
nosticados con ADD. En la secundaria nos atosigaron con los plantea que muchas veces no lo pueden poner en palabra los
chicos que tenían problemas de conducta y en realidad cuando docentes y dicen el niño esta enfermo, los otros niños le vana a
empezamos a trabajar nos dimos cuenta que esos problemas hacer daño a este que no aprende, entonces por eso nosotros lo
tienen que ver con familias totalmente desarticuladas, había tenemos que correr a otra escuela especial. Esto del contagio y
necesidades básicas insatisfechas, vivían en una zona donde distinto que va a contagiar al resto, entonces el trabajador social
había otras actividades que no es lo que la escuela estaba le consigue la escuela especial, lo traslada lo lleva a la
esperando. Esto hace que uno tenga la necesidad de trabajar y psicopedagoga en vez de adaptar al niño. Es una discriminación.
bajar un poco la ansiedad con los equipos docentes. El docente Si nosotros no podemos ver que el fracaso social es una
exclusión no podemos analizar que hay atrás de ese fracaso
escolar.
¿Cómo se puede enfocar esto desde el Trabajo Social
hacia las otras disciplinas, como el docente, para que no sea
visto como un caso clínico?
RK: Lo que pasa es que a todos les tranquiliza si tenemos un
diagnóstico, un nombre, con los docentes hay que trabajar esto.
Hoy por hoy la escuela más allá de su función que tiene como
normalizadora, como educadora, también esta siendo como un
espacio de contención en un montón de demandas y de una
diversidad de problemas para la que no está preparada. No está
preparado el docente y así como nosotros tenemos que ir
estudiando, capacitándonos, adaptándonos y tratando de
vincularnos con otras disciplinas y otras instituciones en forma
permanente porque no lo podemos hacer solo desde el Trabajo
3 4

4. E N T R E V I S T A : Lic. Soave y Lic. Kinder CAPACITACIONES
Social, hay que trabajar esto con el docente también. El docente
Sandra Arito
tiene que correrse de la postura de que el chico va a estar callado
y escuchando porque ese chico tiene una historia, tiene vínculos, en Santa Fe
tiene afectos, tiene demandas que no tienen que ver
precisamente con las ganas de aprender. Entonces cuando el
docente viene y dice no se que hacer con este chico o son los
famosos caso sociales, tenemos que empezar a bajar las
ansiedades y empezar a trabajar con los adultos.
¿Qué implica la nueva ley de salud mental?
RK: La nueva ley si bien nos normaliza, encuadra las acciones,
pone un nombre a lo que se estaba haciendo, creo que al Trabajo
Social en si la ley lo respalda, lo apoya, pero muchas de las cosas
que plantea nosotros ya lo veníamos haciendo en forma callada.
AS: Por ejemplo esto de ver a la persona como sujeto de
derecho, en nuestra práctica lo hacemos siempre. Esto del
trabajo interdisciplinario, desde el trabajo en terreno que plantea
la nueva ley nuestro trabajo es en terreno. Muchos hablan de un
cambio de paradigma, pero la sociedad se va a tener que
empezar a hacer eco de esto y a replantearse la intervención, no
solo los profesionales sino también las instituciones y la escuela
El Colegio de Asistentes Sociales de la Provincia de Santa Fe (Primera
también va a tener que pegar una sacudida. La escuela es
Circunscripción) organizó la Jornada: “Supervisar las Prácticas: su
estática, quieren que los chicos en el aula estén callados, que
importancia en Trabajo Social”.
nadie se duerma y que todos incorporen el conocimiento. Una vez
El evento contó con la participación como disertante de la
no pasa eso y el docente dice no puedo.
Licenciada Sandra Arito y se desarrolló el pasado 5 de diciembre en el
El sujeto crece y se desarrolla en una comunidad y la
salón Luz y Fuerza.
institución no viene a sacarle esa comunidad y a normalizarlo, es
La propuesta fue dirigida solo para colegiados y graduados, en un
un ida y vuelta. Por eso la ley plantea trabajar desde el terreno y la
intento por generar un espacio de conocimiento, reflexión y
escuela tendrá que trabajar así y plantear cual es su función de la
entrenamiento, que permita analizar y/o aportar nuevas formas de
educación, no es solo la incorporación de conocimiento tiene que
comprender nuestras intervenciones dentro de campos de acción cada
ver con otras cuestiones.
vez más complejos, buscando superar la “urgencia” en la actuación
RK: En Paraná lo que ayudó mucho en las escuelas
social.
secundarias fue la incorporación de los equipos de tutoría de
pares porque hay psicopedagogos y ellos están incorporando
mucha cuestión sociológica y antropológica a su formación.
Los primeros años fueron muy difíciles porque te miraban raro
por invadir un espacio que es exclusivamente del docente. Todo
era muy a remo, pidiendo permiso por la intervención y a tratar de
medir la susceptibilidad del docente. El docente tiene un poder
indudablemente dentro de la escuela que tiene que ver con la
normalización. No es de ahora.
El tema también es desde donde uno encara el trabajo. En
salud mental cuando caíamos en la escuela con la idea de poder
trabajar y decir que nosotros no queremos que nos llenen el
centro de salud con chicos con problemas, vinimos a la escuela
para ver que podemos hacer en forma conjunta. Hay que ver
como podemos tratar de suavizar las diferencias con un objetivo
común.
¿Se puede cambiar la perspectiva a partir de la ley?
RK: para nosotros la ley no ha sido la panacea. Nos ayuda en
que normaliza un montón de cosas que andaban dando vuelta y
que otras asociaciones escuchan lo que nosotros planteamos,
porque están viendo que el trabajo comunitario, el trabajo en
terreno, el trabajo interdisciplinario da resultado
AS: nosotros podemos dar cuenta muchos años de ese
trabajo. Para cambiar creo que es una cuestión de actitud, va a
haber personas más abiertas, va a haber directivos más
cerrados. Es importante que la ley se incorpore desde los lugares
jerárquicos. Las escuelas deben saber la ley, así como nosotros
andamos con la ley abajo del brazo todas las instituciones
involucradas deberían hacerlo.
5 6

5. INSTITUCIONALES
Conclusiones del Taller sobre Incumbencias
Profesionales
A continuación les presentamos la devolución del Taller sobre Incumbencias Profesionales que organizó
el Colegio Profesional de Asistentes Sociales de Santa Fe.
El taller contó con una actividad que consistió en una
devolución en lluvia de ideas del trabajo de los grupos,
explicitando las finalidades del T.S. en el actual contexto,
definiendo acciones facultativas que puede y debe realizar en los
diversos campos de intervención profesional:
Primer grupo:
* Reconocimiento de Derechos / sostenimiento.
* Mediación entre Estado y las necesidades.
* No Asistencialismo.
* Reconocer al otro como sujeto: respeto; historicidad;
contexto; etc.
* Mirar al Otro desde la potencialidad.
* Acompañar, orientar y guiar a una construcción de proyecto
de vida.
* Acciones de prevención, promoción.
* Interdisciplina; interculturalidad; transdisciplina; dignidad Acciones:
humana; categoría ciudadana; emancipación; participación. 1º)- Informar. Promover herramientas. Interlocutor entre las
Incumbencias: Instituciones y los ciudadanos (mediador).
+ Realizar estudios diagnósticos de la realidad, en relación 2º)- Investigar. Realizar proyectos y trabajos de investigación.
con otras disciplinas. Crear espacios de debate.
+ Realizar acciones de prevención, promoción, asistencia e
inclusión en diferentes procesos sociales. Tercer grupo:
+ Realizar acciones a diferentes niveles que promuevan,
propongan, tiendan a la participación ciudadana. * Repensar las condiciones labores del T.S.
+ Ejercer un rol político que de algún modo permita aportar a la * Redefinir los contextos de intervención – socio/históricos.
construcción de la Política Social (ámbitos legislativos). * Trascender el contexto inmediato. Va más allá de restituir
+ Promover la creación, desarrollo, mejoramiento y adecuada Derechos (Políticas Públicas de restituir derechos), significando
utilización de los recursos de la comunidad para el Bien Común. o connotando que no los hay.
* Instalar agenda: ¿cómo?
Segundo grupo: * Elevar calidad de vida (Martin Azem - Economista),
respetando la subjetividad.
Finalidades: * Generar, sostener, redefinir, acceso a Derechos.
* Intervenir en los procesos de empoderamiento de Derechos * Sensibilizar los Derechos, redefinirlos profundizando y
y Deberes del Estado y lo ciudadanos. cristalizando demandas.
* Producir conocimientos sobre los procesos sociales. * Nuevos desafíos profesionales (relacionados con la
* Instalar temas en la Agenda Pública a través de una dignidad de las personas).
planificación estratégica.
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6. INSTITUCIONALES TE PASO UN MATE
.
ÑÑÑÑ Bienvenidas ÑÑÑÑ
Año Viejo
Les damos una afectuosa bienvenida al Colegio Profesional y
les deseamos un exitoso desempeño en la profesión a las
siguientes matriculadas:
Año Nuevo
.
i Stucchi Carlomagno, María i Audisio, Susana
Hoy quiero brindar contigo,
tengo deseos de festejar,
Por otra parte, la Comisión Directiva informa que durante el por el año que se aleja,
último mes no se produjeron bajas. por el año que vendrá.
Varias han sido las cosas
que nos fueron sucediendo,
algunas buenas y otras malas
que irán quedando en el tiempo
Sorteo de Libros como etapas de la vida
que marcan nuestro sendero.
L@s colegas favorecid@s por el sorteo de libros del mes de
noviembre son: Pero hoy quiero brindar contigo
* Luciana Beltrame, mat. 0853, de Santa Fe. y pensar en positivo,
* Alejandra Ottonelli, mat. 0522, de San Justo. desechando las tristezas,
ahuyentar lo negativo,
Los sorteos de los libros se realizan según los dos primeros
números de la Quiniela Nacional Nocturna del primer viernes de
apostándo a la vida.
cada mes. Se toman en cuenta sólo los colegas matriculados con
la cuota al día. En la sede del Colegio se encuentra a disposición Viviéndola con sabiduría
un catálogo para la elección de los mismos. El plazo para retirar y gozando al máximo
los libros es de 30 días, a partir de la fecha de sorteo, para los lo que la naturaleza nos brinda
ganadores de la ciudad de Santa Fe y 60 días para l@s pues nuestra obligación
colegid@s del interior de la provincia. si Dios nos puso en el mundo
es vivir en armonía,
sin equivocar el rumbo.
Adhesión al débito directo Y aunque a veces nos deprimamos
y desfallezcan nuestras fuerzas,
Para adherirse al débito directo para el pago de matrículas
levantemos nuestras copas,
deben enviar los siguientes datos:
- Nombre y Apellido ¡Tengamos Felices Fiestas!
- Número de Matrícula
- Número de CBU
Por fax: (0342) 4540719
Por e-mail:
colegiots@arnetbiz.com.ar
Servicios que presta
nuestro Colegio
C Otorgamiento de la matrícula profesional.
C Control del ejercicio profesional.
C Tribunal de disciplina
C Defensa de los intereses profesionales a nivel general y par-
ticular.
C Asesoramiento gremial y jurídico.
C Biblioteca de consulta gratuita para los colegiados.
C Organización de jornadas de capacitación, actualización y es-
pecialización.
C Organización y coordinación para eventos especiales.
C Convenios con diferentes instituciones: UNL, ATE, etc.
C Pago de cuota a través de débito bancario. El CPAS les desea felicidades en estas
C Planes de pago por cuotas adeudadas.
C Información institucional a través del Boletín Mensual (en sis-
Fiestas y un próspero 2012
tema digital e impreso), el sitio en Internet y la Revista trimestral
“Miradas".
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