Funciones de los seres vivos

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: LOS SERES VIVOS
GRADO: QUINTO I.H.S.: 4 h PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Identificar características de los seres vivos estableciendo relaciones de semejanza y diferencia según
su constitución interna y las funciones vitales en humanos, plantas y animales.
• Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y de los niños.
• ¡Me cuido a mi mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis
relaciones.
• Identifica partes fundamentales de la célula y explica la función de cada una de ellas.
• Diferencia los niveles de organización de los seres vivos.
• Relaciona y establece diferencia entre célula animal y célula vegetal.
• Clasifica los seres vivos atendiendo características, rasgos, constitución y medio de vida.
• Compara las funciones básicas realizadas por seres humanos, plantas y animales como
respiración circulación y excreción.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Valoro la importancia
de las funciones
vitales de los seres
vivos y los cambios
en el proceso de la
vida
*Constitución de los seres vivos.
*La célula y su estructura.
*Funciones de la célula.
*Tipos de células.
*Seres unicelulares y
pluricelulares.
*Niveles de organización interna
de los seres pluricelulares.
*Funciones vitales de los seres
vivos.
*Función de relación.
*Función de nutrición.
*Función de reproducción.
*Función de nutrición en plantas,
animales y seres humanos.
*Función de reproducción en
plantas, animales y seres
humanos.
Respiración,, circulación y
excreción de los seres vivos
Argumento sobre
la constitución y
clasificación de las
seres vivos
• Enseñanza en grupo
• Trabajos individuales y en
grupo
• aportes
• pruebas escritas
• preguntas, participación
• sustentaciones
• talleres
• tareas dirigidas
• trabajos en grupo
• Elaboración de materiales
• Informes escritos
• Mapas esquemáticos
• Participación en equipo
Evaluación
escruta con
preguntas
avientas y
cerradas
Exposiciones
- Observa y formula
preguntas sencillas sobre
los componentes del medio
- Registra su información en
forma organizada
Trabajos
escritos
Solución
de guías
y talleres
Cartelera
s
Pruebas escritas
Pruebas
objetivas
Sustentaciones
Trabajos en
equipo
Carteleras
Inteligencia 5°.
Ed. Voluntad
Tierra 5° Ed.
Libros y Libro
Guía escolar 5°.
Ed. Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 5°.
Ed. Norma
Soluciones %5°.
Ed. Futuro

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: FUNCIONES DE LOS ERES VIVOS
GRADO: QUINTO I.H.S.: 4 h PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
COMPETENCIAS
Identifica los componentes del medio ambiente la manera como estos interactúan para mantener el
equilibrio natural y las implicaciones del rompimiento de esta relación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Describe y representa la manera como se reproducen los seres vivos en
su hábitat natural
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo
a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
Identifica y relaciona la función de relación en los seres vivos órganos de los sentidos, sistema nerviosos y
sistema endocrino
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles
respuestas
Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes
o cambiar (variables)
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Valoro la importancia
de las funciones
vitales de los seres
vivos y los cambios
en el proceso de la
vida
Funciones vitales de los
seres vivos.
*Función de
reproducción, clases de
reproducción.
Reproducción celular,
plantas, animales y
seres humanos.
*Función de relación
en los seres vivos
órganos de los
sentidos, sistema
nerviosos y sistema
endocrino
.
Argumento sobre la
constitución, funciones
vitales y clasificación de
las seres vivos
- Enseñanza en grupo
- Participación
- Trabajos individuales y en
grupo
- aportes
- pruebas escritas
- preguntas, participación
- sustentaciones
- talleres
- tareas dirigidas
- trabajos en grupo
- Elaboración de materiales
- Informes escritos
- Mapas esquemáticos
- Participación en equipo
- Periódico mural- carteleras
- Paseos imaginarios
Evaluaciones
escritas con
diferentes tipos
de preguntas
Argumentación
de las ideas en
las exposiciones
Conclusiones a
través de
experiencias
practicas
Interés y actitud
positiva
Representación
grafica
Apropiación de
conceptos
básicos
(glosarios)
Realización y
participación en
prácticas de
laboratorio
Presentación
de guías
trabajadas
Presentación
de informes
escritos de
laboratorio,
desarrollo de
glosarios y
mapas
conceptuales
Evaluaciones
escritas
Autoevaluación se
aplicará al estudiante un
instrumento que permita
verificar como el mismo
percibe su propio
aprendizaje.
Coevalución: a través
del aprendizaje
colaborativo todos
evalúan el
comportamiento y
participación que
tuvieron entre ellos, de
esa manera el alumno
puede comparar el nivel
de aprendizaje que cree
tener y el que
consideran sus
compañeros
Heteroevaluación:: se
aplicaran instrumentos
que verifiquen el
aprendizaje.
Inteligencia 5°.
Ed. Voluntad
Tierra 5° Ed.
Libros y Libro
Guía escolar 5°.
Ed. Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 5°. Ed.
Norma
Soluciones %5°.
Ed. Futuro

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA Y LA MATERIA
GRADO: QUINTO I.H.S.: 4 h s PERÍODO: TERCERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
COMPETENCIAS Ayudo a cuidar las plantas, los
animales y el medio ambiente en mi entorno
cercano
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica y relaciona los componentes del medio ambiente, su interacción y relación para la conservación del equilibrio
natural.
• identifica los componentes del medio
ambiente la manera como estos interactúan
para mantener el equilibrio natural y las
implicaciones del rompimiento de esta
relación.
• Asume de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los
derechos de las niñas y los niños.
Describe y representa la manera como circulan los nutrientes en los seres vivos de un ecosistema.
Describe los procesos mediante los cuales circulan algunos elementos en la naturaleza.
Reconoce y representa la composición de la materia en términos de partículas constituyentes.
Determina las diferencias entre cambios físicos y cambios químicos de la materia
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Recopilo
información
sobre el cuidado
del medio que lo
rodea (seres
vivos y no vivos
Equilibrio ecológico.
• El hombre altera los ecosistemas.
• Contaminación del agua, aire y
suelo.
• Recursos naturales.
• La tierra y su atmosfera
• Movimientos de la tierra
• Cambios climáticos
• Que son las mareas y corrientes
marinas
• Como influye el movimiento
tectónico con las formas del paisaje y
relieve
*Constitución y propiedades de
la materia.
*Propiedades físicas y químicas.
*Estados de la materia.
Cambios de estado
*Átomos y Moléculas.
*Tabla Periódica.
*Ciclo del agua, carbono,
oxigeno y nitrógeno.
Clasifico la
información en
forma
organizada de
acuerdo a lo
observado.
Enseñanza problémica
Resolución de
Problemas : método de
casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas
escritas de la
actividad previa
Seguir
indicaciones de
manera acertada
al realizar las
experiencias de
laboratorio.
Registrar por
escrito el
contenido de la
temática y
desarrollo de
actividades
Exponer sus
ideas de manera
espontánea
Registro de las
experiencias de
manera escrita y
dibujadas
Exposición de
ideas y
conocimiento a
través de las
pruebas orales y
escritas
Trabajos
escritos como
informes de
laboratorio,
desarrollo de
actividades,
glosario y
mapas de
contenido
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en equipo
Carteleras
Inteligencia 5°. Ed.
Voluntad
Tierra 5° Ed. Libros y
Libro
Guía escolar 5°. Ed.
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 5°. Ed. Norma
Soluciones %5°. Ed.
Futuro

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: ENERGIA Y FUERZA
GRADO: QUINTO I.H.S.:4 H PERÍODO: CUARTO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi
entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS: INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce y describe las formas, clases y manifestaciones de la energía y su
implicación en los avances de la ciencia
Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un cuerpo para la
realización de un trabajo y establece su conexión y aplicación con actividades
• Identifica y descubre aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar
y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
• Describe fuerzas en máquinas simples.
• Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano • Identifica máquinas, objetos cotidianos y descubro su utilidad.
• Construye mi máquina simple para solucionar problemas cotidianos.
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Valoro todos los
elementos
naturales y
artificiales que
nos ayudan a tener
una vida mejor
Energía
El sol como fuente de
energía
Manifestación de la energía
Clasificación general de la
energía
La Fuerza.
Fuerza de contacto
Fuerza a distancia
Elementos de la fuerza
Efectos producidos por la
fuerza
Tipos de fuerza
Movimiento y
desplazamiento
Las máquinas.
Máquinas simples,
ejemplos.
Las palancas.
Partes de una palanca.
El suelo y el universo
Relaciono fuerza y
energía a través de
experiencias
sencillas
- Participación
- Trabajos individuales
y en grupo
- aportes
- pruebas escritas
- sustentaciones
- talleres
- tareas dirigidas
- trabajos en grupo
- Elaboración de
materiales
- Informes escritos
- Participación en
equipo
- Periódico mural-
carteleras
- Paseos imaginarios
Participar en
el desarrollo
de las
experiencias
Proporcionar
aportes a la
temática
Respuestas
eficientes
Apuntes de
las
experiencias
Opiniones
acertadas
sobre el tema
Aplicación de
conocimiento
en sus
respuestas
Registro
escrito de
experiencia
Consignaci
ón del tema
Guía
desarrollad
a
Glosario
resuelto
Autoevaluación se
aplicará al estudiante
un instrumento que
permita verificar como
el mismo percibe su
propio aprendizaje.
Coevalución: a
través del aprendizaje
colaborativo todos
evalúan
Heteroevaluación::
se aplicaran
instrumentos que
verifiquen el
aprendizaje
Inteligencia 5°. Ed.
Voluntad
Libro
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 5°. Ed.
Norma
Soluciones %5°. Ed.
Futuro

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: Las Estructuras de los Seres Vivos
GRADO: CUARTO I.H.S.: 4 H PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES:
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identificar características de los seres
vivos estableciendo relaciones de
semejanza y diferencia según su
constitución interna y las funciones
vitales en humanos, plantas y animales.
• Clasifica los seres vivos teniendo en cuenta sus características y establezco relaciones de semejanzas y diferencias entre seres vivos y seres inertes
• Reconoce la célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.
Asume de manera pacífica y
constructiva los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y contribuyo a
la protección de los derechos de las
niñas y de los niños.
• Explica la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos.
• Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
• Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustento la comparación.
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Respeta las
características
de los seres
vivos y el
entorno donde
viven
Seres vivos y
sus
características
Constitución de
los seres vivos.
La célula y su
estructura.
Tipos de células.
Las Plantas.
Los animales.
El ser humano.
El aparato
digestivo.
Cuidados del
aparato
digestivo.
Los alimentos.
Clasificación.
Sistema
respiratorio.
Sistema excretor.
Los sentidos.
La reproducción
de los seres vivo
Observa y
formula preguntas
sencillas sobre la
fisiología de los seres
vivos
Enseñanza
problémica
Resolución de
Problemas : método
de casos
Exploración
Científica:
-ilustraciones,
-preguntas
exploratorias
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados
de pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
• Prueba
escrita
• Evaluació
n
interactiva
• Participaci
ón y
actividade
s en
clases.
• Talleres
Introducción a la
Ciencia 4°. Ed.
Norma
Tierra 4° Ed. Libros
y Libro
Guía escolar 4°.
Ed. Santillana
Soluciones 4°. Ed.
Futuro

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los seres vivos y el medio ambiente
GRADO: CUARTO I .H.S.:4 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES:
COMPETENCIAS: identifica los componentes del medio ambiente la
manera como estos interactúan para mantener el equilibrio natural y
las implicaciones del rompimiento de esta relación.
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos
de las niñas y los niños.
• INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Identifica y relaciona los componentes del medio ambiente, su interacción y relación
para la conservación del equilibrio natural
• Describe y representa la manera como circulan los nutrientes en los seres vivos de un
ecosistema
• Observa el mundo en el que vivo.
• * Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas
para buscar posibles respuestas.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi
entorno cercano
• Analiza el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
• Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los
ecosistemas en que viven.
• Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y
nutrientes
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Reconoce la
importancia de
cuidar el medio
ambiente y sus
elementos.
El medio
Ambiente.
Componentes del
medio ambiente.
Los individuos,
poblaciones y las
comunidades.
Ecosistema.
Clases de
ecosistemas.
Adaptaciones de
plantas y
animales en un
ecosistema.
Cadena
alimentaria.
Las redes
alimentarias.
Equilibrio
biológico.
Contaminación
ambiental
Recursos
naturales
Conservación de
los recursos
naturales.
Observa y formula
preguntas sencillas
sobre los
componentes del
medio
- Registra su
información en forma
organizada
Enseñanza
problémica
Resolución de
Problemas :
método de casos
-ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Acierto en las
respuestas y
actividades
planteadas
en la guía
sobre la
temática.
Informes
coherente
sobre
prácticas de
laboratorio
Manejo de
conceptos
básicos a
través de
glosario
Contextualiza
ción de la
temática a
través de
ejemplos
ilustrado y
escrito sobre
el tema
Apropiación
de conceptos
básicos
(Glosario)
Realización y
participación
en prácticas
de
laboratorio
Presentaci
ón de guías
trabajadas.
Presentaci
ón de
informes
escritos de
laboratorio,
desarrollo
de glosario
y mapas
conceptual
es
Evaluacion
es escritas
• Prueba
escrita
• Evaluación
interactiva
• Participaci
ón y
actividades
en clases.
• Talleres
• Informe de
Laboratorio
Introducción a la
Ciencia 4°. Ed.
Norma
Libro
Santillana
futuro

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: La Materia y su constitución; Las propiedades de la Materia
GRADO: CUARTO I.H.S.:4 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnologías.
COMPETENCIAS Caracteriza, compara y discrimina la estructura general de la
materia teniendo en cuenta las diferencias entre elementos y compuestos
- Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Reconoce y representa la composición de la materia en términos de partículas
constituyentes.
• Explica y describe las propiedades y estados de la materia, atendiendo el movimiento y
fuerza de sus partículas constituyentes
• Describe y verifica el efecto de la energía térmica en los cambios de estado de algunas
sustancias.
• *Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
• Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.
• Compara el peso y la masa de un objeto, los diferentes puntos del sistema solar
• Establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o
viceversa y su posibilidad de flotar.
• Verifica que la cocción de los alimentos genera cambios físicos y químicos.
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
- Respeto
- Tolerancia
La materia.
Estados de la materia.
Sólido - líquido y
gaseoso.
Cambios de estados de
la materia.
Constitución de la
materia:
Moléculas y
componentes, mezclas y
combinaciones.
Propiedades generales
de la materia.
La longitud.
El volumen.
La masa.
El peso y la fuerza de
gravedad.
Propiedades específicas
de la materia.
La densidad.
El punto de ebullición.
La solubilidad.
La dilatación.
El agua, propiedades
- Observa y
formula
preguntas
sencillas sobre
los componentes
del medio
- Registra su
información en
forma
organizada
- Participación
- Trabajos
individuales y en
grupo
- aportes
- pruebas escritas
- preguntas,
participación
- sustentaciones
- talleres
- tareas dirigidas
- trabajos en grupo
- Elaboración de
materiales
- Informes escritos
- Mapas
esquemáticos
- Participación en
equipo
- Periódico mural-
carteleras
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados
de pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializacion
es y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptual
es
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
• Prueba
escrita
• Evaluación
interactiva
• Participació
n y
actividades
en clases.
• Talleres
Introducción a la
Ciencia 4°. Ed.
Norma
Libro
Santillana
Soluciones 4°. Ed.
Futuro

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMA SOLAR: Fuerza, trabajo y energía
GRADO: CUARTO I.H.S.:4 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
COMPETENCIAS Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un
cuerpo para la realización de un trabajo y establece su conexión y aplicación con
actividades
• INDICADORES DE DESEMPEÑO Compara y relaciona fuerza, trabajo y energía.
• Reconoce y describe las formas, clases y manifestaciones de la energía y su implicación en los avances de
la ciencia
• Identifica y descubre aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano
• Describe fuerzas en máquinas simples.
• Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales.
• Identifica máquinas, objetos cotidianos y descubro su utilidad.
• Construye máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
• Escuch
a
• Respet
o
• Tolera
ncia
Energía
El sol como fuente
de energía
Manifestación de la
energía
Clasificación general
de la energía
La Fuerza.
Aplicación de la
fuerza.
Como actúa la
fuerza-
Las máquinas.
Máquinas simples.
Las palancas.
Partes de una
palanca.
Calor y temperatura.
El sonido.
Como se produce.
Cualidades del
sonido.
Observa y formula
preguntas sencillas sobre
los componentes del
medio
Registra su información
en forma organizada
- Participación
- Trabajos individuales
y en grupo
- Aportes
- Pruebas escritas
- Preguntas,
participación
- Sustentaciones
- Talleres
- Tareas dirigidas
- Trabajos en grupo
- Elaboración de
materiales
- Informes escritos
- Participación en
equipo
- Periódico mural-
carteleras
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados
de pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Introducción a la
Ciencia 4°. Ed.
Norma
Tierra 4° Ed. Libros
y Libro
Guía escolar 4°.
Ed. Santillana
Soluciones 4°. Ed.
Futuro

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los Seres Vivos
GRADO: TERCERO I.H.S.:4 H PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos
COMPETENCIAS:
Observa y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones
entre estos y el medio
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
recreo, etc.)
• INDICADORES DE DESEMPEÑO: Explica la importancia de las células como unidad básica de
los seres vivos.
• Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
• Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustento la comparación
• Reconoce los cambios físicas del hombre
• Especifica la diferencia entre una planta de los insectos
FECHA:
ENERO DE 2011

• Identifica los órganos que hacen parte de los sistemas circulatorio y digestivo del ser
humano
• Reconoce la importancia que cumple el sistema respiratorio y excretor
• Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas
características que se heredan.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
• Escucha
• Respeto
• Tolerancia
SERES vivos
La célula
Características de
los seres y su
estructura
Funciones de los
seres vivos
Clasificación de los
seres vivos:
Móneras
Protistas
Hongos
Plantas
Animales
Nutrición de los
seres vivo
El hombre y sus
sistemas:
Digestivo
Circulatorio,
respiratorio
Excretor
Reproductor
La herencia©
Sistema muscular y
locomotor
Observa y formula
preguntas las
diferencias entre los
seres vivos según el
medio que los rodea.
- Realiza dibujos y
gráficos que
describen las
diferentes partes y
funciones de un
individuo
Enseñanza
problémica
Resolución de
Problemas : método
de casos
Exploración
Científica:
-ilustraciones,
-preguntas
exploratorias
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Exposiciones
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializaciones
y debates
Encuestas
Trabajos
escritos
Solución de
guías y
talleres
carteleras
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en equipo
Trabajos
individuales
Investiguemos 3°.
Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
www.textoscientific
os.com

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: MEDIO AMBIENTE
GRADO: TERCERO I.H.S.:4 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
desarrollamos
COMPETENCIAS
• Describe los seres de la naturaleza atendiendo sus relaciones
• Conserva del medio ambiente y el equilibrio natural
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano
(hogar, salón de clases, recreo, etc.)
1- Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato
• Identifica y promueve acciones para el mantenimiento de los recursos naturales
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Recopilar
información
sobre el
cuidado del
medio que lo
rodea (seres
vivos y no
vivos)
• Medio ambiente
• Componentes
del medio
ambiente
• Seres del medio
ambiente
• Clases de
ecosistema
• Adaptación de
los seres al medio
ambiente
• Interacción del
hombre con los
organismos del
medio
• Protección del
medio ambiente
• La
contaminación
• El reciclaje
• Los recursos
naturales
• Ciclo del agua
en la naturaleza
• Cadenas
alimentarias
• Equilibrio del
medio ambiente
Identifico y promuevo
acciones para el
mantenimiento de los
recursos naturales
Lluvias de ideas
Aprendizaje basado en
problemas
Exploración científicas
Evoluciones
escritas con
diferentes
tipos de
pregunta
Argumentació
n de las ideas
en las
exposiciones
Interés i
actitud
positiva
Representaci
ones graficas
Interpretación
de esquemas
Proposición
de
situaciones
nuevas
Apropiación
de
vocabulario
científico
Desarrollo de
guías.
Verificación
de
experiencias
Producciones
orales.
Pruebas escritas
Consultas
Resúmenes
Trabajos de
laboratorios
Trabajos en
equipo
Investiguemos 3°. Ed.
Voluntad
Santillana 3°
www.textoscientificos.
com

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA MATERIA.
GRADO: TERCERO I.H.S.:4 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
COMPETENCIAS
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente realizando
mezclas y reacciones sencillas con sustancias del medio que nos rodea
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica la composición de la materia y sus propiedades
• Identifica las condiciones requeridas para generar cambios en la materia
• Reconoce las diferencias entre una mezcla y una combinación y distinguir métodos
para separarlas
recreo, etc.)
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
• Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica causas para cambios de
estado
• Identifica condiciones que influyan en los resultados de una experiencia
• Realiza mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro,
etc.) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos)
• Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
• Respeto
• Conservac
ión
• Tolerancia
• Escucha
-Materia, sustancia
-Constitución de la
materia
-Propiedades de la materia
• Físicas
• Químicas
• Especificas
-La medición
-Estados de la materia
-Cambios de estado de la
materia
-Cambios físicos y químicos
-Mezclas y combinaciones
-Tipos de mezclas
-Diferencia entre una
mezcla y una combinación
-Métodos para separar
mezclas
-Utilidad de las mezclas y
combinaciones
• Organiza
información
• Tabula información
• Desarrolla
experimentos
Enseñanza
problémica
Resolución de
Problemas :
método de casos
Exploración
Científica:
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluaciones
escritas con
diferentes
tipos de
preguntas
Argumentació
n de las ideas
en las
exposiciones
Conclusión a
través
Interés y
actitud positiva
Observación
de registros
Autovaloración
Organización
de información
en las
exposiciones
Trabajos
escritos
Solución de
guías y
talleres
carteleras
Pruebas escritas
Curiosidad científica
Sustentaciones
Trabajos
individuales y
grupales
Voluntad
Santillana 3°
com

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANIFESTACION DE LA ENERGIA
GRADO: TERCERO I.H.S.:4 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
COMPETENCIAS: identificar, comparar y describir las diferentes
manifestaciones de energía en las distintas clases de seres de su entorno
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Determina las manifestaciones de la energía, sus
transformaciones y los fenómenos relacionados con el calor, sonido, luz, electricidad,
magnetismo y su utilidad
Identifica las fuentes, clases, transformaciones y utilidad de la energía.
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y
por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
clases, recreo, etc).
Relaciona las diferentes manifestaciones de la energía con la distancia, trayectoria,
velocidad y tiempo
Compara y describe el movimiento de los objetos y sus relaciones con la aplicación de
fuerzas
Interpreta fenómenos físicos de la naturaleza relacionándolos con la composición del
sistema solar
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
- Escucha
- Respeto
- Tolerancia
- Energía
-Fuentes de energía
-Clases de energía
-Transformaciones de la
energía
-La luz
-El calor
-El sonido
-La electricidad
-El magnetismo
-El movimiento
-La rapidez
-La trayectoria
-Clases de movimiento
-Utilidad de la energía
-La fuerza
-Las máquina
 El sistema solar
 El sol es una
estrella
 La energía del sol
 La tierra y sus
movimientos
 La luna y sus fases
Organización del tiempo
• Observa y
describe objetos
que utilicen energía
• Registra su
información en
forma organizada
Preguntas abiertas
Aprendizaje
basado en
problemas
Exploraciones
científicas
Evaluaciones
orales y
escritas
Registro de
resultados de
experiencias
Elaboración de
resúmenes
Actitudes de
conservación
frente al
planeta
Alternativas de
solución a
problemas
cotidianos
Argumentación
de respuestas
Cuadro
sinópticos y
mapas
conceptuales
Elaboración y
explicación
de sencillos
modelos
Elaboración
de guías y
talleres
Socialización
de temas
Pruebas escrita
Conclusiones
Trabajos
individuales y en
grupo
Portafolio
Exposiciones
Voluntad
Santillana 3°
com

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: LOA SERES DE LA MATURALEZA
GRADO: SEGUNDO I.H.S.: PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
desarrollamos
COMPETENCIAS
por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
• Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
• Clasifica animales vertebrados e invertebrados
• Identifica patrones comunes a los seres vivos.
• Describe características de los seres vivos y objetos inertes
• Establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
• Reconoce la clasificación de los animales
• Comprende la importancia de la cadena alimenticia para mantener el ecosistema
equilibrado
• Diferencia los recursos renovables de los naturales
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Respeta las
características
de los seres
vivos y el
entorno donde
viven
Seres de la naturaleza.
-Los seres vivos y no
vivos.
-Los seres vivos su
ambiente y adaptación.
-Las plantas
-Partes de las plantas
Las plantas se
reproducen y respiran
- Los animales
- Clasificación animales
vertebrados e
invertebrados
-Clasificación de los
animales según:
a) Desplazamiento.
b) Alimentación.
c) Reproducción.
Ecosistema
-Recursos naturales
-Recursos renovables
-Cadena alimenticia
La célula y su estructura
Los reinos de la
naturaleza(mónera,
protistas, hongo,
plantas, animales)
Observa los
componentes del
medio
Enseñanza
problémica
Resolución de
Problemas :
método de
casos
Exploración
Científica:
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas
escritas de la
actividad
previa
Seguir
indicaciones
de manera
acertada en
experimento
pequeños
Realización de
dibujos
Registrar por
escrito las
observaciones
Expones ideas
de manera
expontanea
Dibujos
Experimento
s
Evaluacione
s
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación
directa.
Voluntad
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 2°. Ed.
Norma

ÁREA: CINECIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL CUERPO HUMANO
GRADO: SEGUNDO I.H.S.:4 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
desarrollamos
Reconoce la organización interna y externa de los seres vivos, sus
necesidades, sus funciones, sus relaciones , sus cambios y sus características
genéticas
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las
demás personas y yo.
Identifica partes externas e internas del cuerpo
Reconoce los cambios y cuidados de éste
Ubica gráficas reales que les permita apropiarse de estos conocimientos
Reflexiona sobre la necesidad de cuidar y proteger su salud.
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
- Valoro
- Respeto
El cuerpo humano
El esqueleto y sus
cuidados
Los órganos de lo
sentidos
La alimentación
La digestión
Los nutrientes
Para qué
respiramos
Cuidados de la
salud
Observa y formula
preguntas las
diferencias entre los
seres vivos según el
medio que los rodea.
Carteleras
Mapas conceptuales
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluación
escrita con
preguntas
avientas y
cerradas
Exposiciones
Registro de
actitudes
Registro de
observaciones
Autovaloración
Trabajos
Exposición
Dibujos
Solución de
guías y
talleres
Pruebas objetivas
Sustentación de
trabajos
Trabajos
individuales
Evaluación escritas
Voluntad
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 2°. Ed.
Norma

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA MATERIA
GRADO: SEGUNDO I.H.S.:4 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
recreo, etc.)
acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Identifica y caracteriza las propiedades de la materia y las condiciones para que se lleven a
cabo los cambios.
Reconoce las diferencias entre una mezcla y una combinación.
Clasifica la composición química de la materia y su aplicación en situaciones cotidianas.
Distingue métodos apropiados para separar mezclas.
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
- Valora
- Respeto
Características
de la materia
Cambios y
estados de la
materia
Solido
Liquido
Gaseoso
Experiencias
Mezclas y
separación de
mezclas
Cambios físicos
Ciclos del agua
Cambios del
agua
Cambios químico
Organiza información
- Tabula información
Simulación y juegos
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas
escritas de la
actividad
previa
Seguir
indicaciones
de manera
acertada en
experimento
pequeños
Realización
de dibujos
Registrar por
escrito las
observacione
s
Expones
ideas de
manera
espontánea
Dibujos
Experimentos
Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación
directa.
Voluntad
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 2°. Ed.
Norma

ÁREA: SEGUNDO UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL MOVIMIENTO
GRADO: SEGUNDO I.H.S.:2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
Identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía en
las distintas clases de seres de su entorno
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y
por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc).
• Explica los conceptos de fuerza y trabajo
• Explica las diferentes formas de energía
• Identifica objetos los cuales trabajan con electricidad
• Reconoce los elementos que intervienen en el funcionamiento de la bombilla
• Reconoce la importancia del sistema solar
• Identifica los 12 meses del año
• Explica la diferencia entre el día y la noche
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
- Cumplo mi
función y
respeto la de
otras personas
en el trabajo de
grupo
La energía
Luz y electricidad
Como funciona
una bombilla
La fuerza
Trabajo
El sistema solar
El sol y la luna
Clasificación de
los planetas
Los movimientos
de los planetas
Registra su
información en forma
organizada
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas
escritas de la
actividad
previa
Seguir
indicaciones
de manera
acertada en
experimento
pequeños
Realización
de dibujos
Registrar por
escrito las
observacione
s
Exponer
ideas de
manera
espontánea
Dibujos
Experimentos
Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación
directa.
Voluntad
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 2°. Ed.
Norma

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: la naturaleza
GRADO: PRIMERO I.H.S.:4 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
desarrollamos
Identifica el medio ambiente
Comprende las características de los seres vivos
Explica la relación con el entorno a través de observaciones y experiencias sencillas
sostener comportamientos críticos y responsables frente al cuidado personal del medio
ambiente.
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Respeta las
características
de los seres
vivos y el
entorno donde
viven
• El medio ambiente
• Seres del medio
ambiente
• Seres vivos y sus
características.
• Seres no vivos y sus
características.
• Clases de seres vivos
• Necesidades de los seres
vivos
• Los seres vivos y su
medio
• Las plantas
• Variedad de plantas
• Partes de la planta
• Las plantas y su medio
(clasificación)
• Utilidad y cuidados de las
plantas
• Los animales
• Variedad de animales
• Los animales y su medio
• Hábitats
• Utilidad y cuidados de los
animales
Observa los
componentes
del medio
Enseñanza
problémica
Resolución de
Problemas : método
de casos
Exploración
Científica:
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluaciones
escritas
Desarrollo de
guías
Participación
constante
Atención en
clase
Responder
acertadament
e
Cumplir con
las tareas
Desarrollo de
talleres y
guas
Elaboración
de carteleras
acerca de los
cuidados del
medio
ambiente
Presentación
de
experiencias:
vivo o no vivo.
–explica
porque son
importante los
seres vivos y
no vivos
Pruebas escritas.
Pruebas orales.
Trabajos
individuales.
Claves 1. Ed.
Santillana
Contextos Naturales
1. Ed. Santillana

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL CUERPO HUMANO
GRADO: PRIMERO I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas
y amigos y en mi salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás
personas y yo.
• Identifica partes externas e internas del cuerpo
• Reconoce los cambios y cuidados de éste
• Ubica gráficas reales que les permita apropiarse de estos conocimientos
• Reflexiona sobre la necesidad de cuidar y proteger su salud.
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Valoro su cuerpo
y el de los
demás
El cuerpo humano
 Partes
externas
 Partes internas
 Movimientos
del cuerpo
 Cambios en el
desarrollo del
cuerpo
Nutrición
Cuidados del
cuerpo
Hábitos de higiene
Realiza dibujos y
gráficos que describen
las diferentes partes
del cuerpo
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluación
escritas
Respuestas
orales
Desarrollo de
tareas
Cumplimiento
de tareas.
Participación
activa
Interés en las
actividades
Tablas de
registro
Esquemas
Experiencias
Revisión del
portafolio de
actividades
Claves 1. Ed.
Santillana
Contextos Naturales 1.
Ed. Santillana
FECHA:
ENERO DE 2011

ÁREA: CINECIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTADOS DE LA MATERIA
GRADO: PRIMERO I.H.S.:4 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
acciones de la gente cercana pueden afectarme a mi
• Identifica propiedades de los objetos del medio
• Reconoce las características de los estados de la materia
• Realiza de experiencias sencillas que permitan establecer semejanzas y
diferencias entre ellos.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Reconoce los
puntos de vista
de sus
compañeros
Propiedades de
los objetos
Estado de los
objetos
Estado sólido y
sus
características
Estado líquido y
sus
características.
Estado gaseoso y
sus
características
Organiza información
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluaciones
escritas
Respuestas
orales
Desarrollo de
guías
Actividades
de los
cuadernos y
textos
Demostrar
interés en la
temática
Cumplimiento
de tareas
Participación
en clase
Presentació
n de
dibujos y
esquemas
gráficos y
modelos
Solución de
guías y
talleres
Trabajo en grupo e
individual Claves 1. Ed. Santillana
Contextos Naturales 1.
Ed. Santillana

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL PLANETA
GRADO: PRIMERO I.H.S.:3 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR:
identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía
en las distintas clases de seres de su entorno
• Reconoce objetos naturales y artificiales
• Diferencia objetos antiguos y modernos
• Observa características a fin de identificar y valorar su utilidad.
• Observa y aplicar los efectos de fuerza sobre los objetos del entorno
• Identifica la dinámica del movimiento y otras manifestaciones de la energía.
• Relaciona la aplicación de una fuerza con el movimiento de los cuerpos
• Reconoce y describe los elementos del sistema solar.
• Interpreta los movimientos del sol, la luna y la tierra, relacionándolos con
situaciones cotidianas
FECHA:
ENERO DE 2011

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Reconoce la
importancia del
sistema solar
Los objetos y sus usos
Objetos naturales y
artificiales
Aplicaciones de la fuerza
Movimiento de las fuerzas
Y los objetos
Superficie que faciliten el
movimiento
Los objetos y la luz
Objetos opacos
Las sombras
Objetos transparentes
Los objetos y el sonido
Sonidos fuertes y débiles
El sistema solar
La tierra
El sol y la luna
Movimientos del sistema
solar
Observa
objetos y
movimientos
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluaciones
escritas
Respuestas
orales
Desarrollo de
guías
Actividades
de los
cuadernos y
los textos
Demostrar
interés en la
temática
Cumplimiento
de tareas
Participación
activa
Presentació
n de dibujos
esquemas,
gráficos y
modelos
Solución de
talleres y
guías
Trabajo individual y en
equipo Claves 1. Ed.
Santillana
Contextos Naturales
1. Ed. Santillana

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