RPS Matematika

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
MATA KULIAH : Seminar Matematika
SEMESTER : 7 TAHUN AKADEMIK: 2020/2021
BOBOT : 2 SKS
DOSEN/TIM
DOSEN
PENGAMPU
: Dr. Khoerul Umam, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA
2021

1
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)
Universitas : Universitas Muhammadiyah Prof DR HAMKA
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Mata Kuliah : Seminar Matematika
Bobot sks : 2 sks
Kode Mata Kuliah :
Bentuk/Sifat : (1) Teori (2) Seminar (3) Praktikum*)
Pra-Syarat (jika ada) : Bahasa Indonesia dan Metodologi Penelitian
Semester : 114
Periode Kuliah : Maret – Juni 2021
Jumlah Pertemuan : 16 pertemuan*) x 100 menit
Jadwal Kuliah : [Rabu], [13.00 WIB]
Ruang Kuliah :
*) coret yang tidak perlu
A. DESKRIPSI MATAKULIAH
Kompetensi yang akan dicapai melalui mata kuliah Seminar Matematika ini adalah
mahasiswa mengenal, memahami dan membuat sebuah bentuk karya ilmiah setara
jurnal nasional/internasional terutama memahami dan mengenal lebih baik konsep-
konsep dalam pendidikan yang memang sedang banyak dikembangkan di penelitian
pendidikan matematika di dunia, sekaligus membekali mahasiswa untuk
mengembangkan variable-variabel penelitian yang nantinya dapat dijadikan bahan
penulisan tugas akhir/skripsinya. Mata kuliah ini membahas hal-hal yang berkaitan
dengan pemilihan topik penelitian, analisis karya ilmiah, penulisan karya ilmiah,
dan presentasi karya ilmiah. Oleh karena itu, topik-topik yang disajikan dalam mata
kuliah ini adalah pengetahuan tentang identifikasi sumber-sumber karya ilmiah,
tindakan plagiat, pengutipan langsung dan tidak langsung, pengaplikasian reference
manager, anotasi bibliografi, penyusunan karya ilmiah, dan presentasi karya ilmiah.
Pembelajaran akan dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan student-centered
learning, yaitu project based learning dan case based learning yang

2
mengedepankan kemandirian mahasiswa dalam mencari dan menemukan
pengetahuan serta membangun kompetensi yang diharapkan. Pembelajaran
dilaksanakan secara online.
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) YANG DIBEBANKAN
DALAM MATAKULIAH
Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan
Sikap 1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain (S5); dan
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S8)
Keterampilan umum 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya (KU1);
2. Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi (KU 9).
Pengetahuan 1. Memahami landasan filosofis, yuridis, historis,
sosiologis, psikologis, dan empiris pendidikan (P1); dan
2. Menguasai konsep dan metode keilmuan yang menaungi
substansi bidang kajian (P5);
Keterampilan Khusus 1. Melakukan pendalaman bidang kajian sesuai dengan
lingkugan dan perkembangan jaman (KK8); dan
2. Mampu menganalisis situasi nyata untuk menemukan
permasalahan dan merancang alternatif pemecahan
masalah berdasarkan kajian ilmu dalam bidang
pendidikan matematika (KK11).
C. BAHAN KAJIAN/POKOK BAHASAN
BAHAN KAJIAN/
POKOK BAHASAN
SUB- BAHAN KAJIAN
/SUB-POKOK BAHASAN
1. Identifikasi sumber
rujukan dan
pengolahannya
1.1. Pencarian artikel dari jurnal nasional yang
terakreditasi dan jurnal internasional yang bereputasi
1.2. Tindakan Plagiat dan Uji Kesamaan
1.3. Kutipan Langsung dan Tidak Langsung
1.4. Gaya Penulisan Sitasi dan Penggunaan Reference
Manager
2. Kajian artikel dan
topik-topik penelitian
terkini
2.1.Trend topik penelitian terkini di bidang pendidikan
matematika
2.2. Penentuan dan validasi judul artikel
2.3. Anotasi Bibliografi
3. Penulisan artikel dan
presentasi
3.1.Penyusunan Bagian Pendahuluan
3.2. Penyusunan Bagian Metode
3.3. Penyusunan Bagian Hasil dan Diskusi
3.4. Penyusunan Bagian Kesimpulan dan Abstrak

3
BAHAN KAJIAN/
POKOK BAHASAN
SUB- BAHAN KAJIAN
/SUB-POKOK BAHASAN
3.5. Penyajian hasil karya ilmiah
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)
1. Kegiatan pembelajaran ini dilaksanakan dengan pendekatan student center
learning, yaitu Project-based Learning/Team-Based Project Learning, Case-
Based Learning, Mahasiswa didorong dan difasilitasi untuk aktif belajar secara
mandiri dan kolaboratif.
2. Metode atau strategi:
a. Ceramah atau presentasi dosen
b. Tanya jawab
c. Diskusi dan presentasi kelompok/kinerja kelompok
d. Penugasan individu dan kelompok
e. case-based learning
f. project-based learning
3. Pembelajaran dilaksanakan secara online (dalam jaringan)
4. Terdapat 2 (dua) model pembelajaran daring yang dilaksanakan, yaitu:
1. Synchronous
Interaksi/komunikasi secara langsung antara dosen dan mahasiswa (live)
dengan memanfaatkan media zoom meeting atau interaksi melalui chating
pada Ms Teams dan juga Whatsapp. Bentuk kegiatan pebelajaran ini dapat
berbentuk ceramah/ persentasi, diskusi, atau tanya jawab.
2. Asynchronous
Interaksi/komunikasi secara tidak langsung antara dosen dan mahasiswa.
Bentuk kegiatan pembelajaran dapat berbentuk
i. Mahasiswa membaca artikel jurnal
ii. Mahasiswa berlatih menggunakan Mendeley dan Turnitin
iii. Mahasiswa mengerjakan tugas
1. Mahasiswa menganalisis dan menyelesaikan permasalahan dalam
Pendidikan matematika
2. Mahasiswa mengerjakan projek artikel
3. Mahasiswa menganalisis atau mereview artikel
4. Mahasiswa mengaplikasikan Mendeley dan Turnitin
5. Mahasiswa berlatih menggunakan kutipan langsung dan tidak
langsung
Bentuk Pembelajaran
Mata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan case-based Learning/project-
based learning/
1) Case-based Learning
- kasus yang dibahas adalah terkait Tindakan plagiat yang umumnya
dilakukan oleh civitas akademika dan juga berita dari media nasional.
- langkah-langkah pembelajarannya adalah:

4
a. mahasiswa diberikan bahan bacaan berupa buku pedoman dan regulasi
terkait Tindakan plagiat.
b. mahasiswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
c. tiap kelompok diberikan kasus-kasus
d. mahasiswa mempelajari kasus tersebut dan menganalisisnya berdasarkan
bahan bacaan yang diberikan
e. mahasiswa melakukan presentasi hasil diskusi kelompoknya dan
memberikan pandangan terhadap kelompok lain
- Hasil pembelajaran diukur menggunakan instumen:
a. Laporan hasil diskusi
b. Presentasi
2) Project-based learning
- Proyek yang dikerjakan adalah menyusun sebuah artikel ilmiah secara
berkelompok dan menyelenggarakan seminar sebagai wahana untuk
menyajikan hasil karya ilmiah mahasiswa.
- Subproyek/tugas pendukung pengerjaan proyek adalah:
a. Penentuan judul artikel
b. Anotasi Bibliografi
c. Penyusunan bagian pendahuluan
d. Penyusunan bagian metode
e. Penyusunan bagian hasil dan diskusi
f. Penyusunan bagian kesimpulan dan abstrak
- langkah-langkah pembelajarannya adalah:
a. Mahasiswa membentuk kelompok sesuai dengan topik penelitian yang
diminati.
b. Tiap kelompok memilih judul penelitian yang kemudian divalidasi oleh
dosen
c. Tiap kelompok mencari artikel dan melakukan anotasi bibliografi
d. Tiap kelompok menulis artikel secara terprogram.
e. Tiap kelompok mempresentasikan karya ilmiahnya.
- Hasil pembelajaran diukur menggunakan instumen:
a. Artikel karya ilmiah
b. Presentasi
E. MEDIA PEMBELAJARAN
Media pembelajaran yang digunakan dalam matakuliah ini.
Perangkat Keras Perangkat Lunak
1. Laptop/Komputer 1. Zoom Meeting
2. Pen Tablet 2. Microsoft Teams
3. Handphone 3. WhatsApp
4. Earphone 4. Power Point
F. TUGAS (TAGIHAN)
Produk akademik yang dihasilkan melalui mata kuliah ini di antaranya:
1. Tugas Individu

5
2. Artikel dengan metode studi literatur atau library research
3. Presentasi karya ilmiah
G. PENILAIAN
1. Komponen dan bobot penilaian dalam persentase:
a. Sikap 10 %
b. Keterampilan umum 20%
c. Keterampilan khusus 20%
d. Pengetahuan 50%
2. Strategi penilaian:
a. Tes
Tes ini berupa tugas individu melakukan kutipan dan menggunakan reference
manager.
b. Non-tes
Non-tes ini berupa tugas kelompok, yaitu artikel karya ilmiah dan juga
presentasi
Strategi
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Sikap
Keterampilan
Umum
Keterampilan
Khusus
Pengetahuan
Tes prestasi
(Achievement
test)
○ ◑ ● ●
Penilaian
Kinerja
◑ ● ● ●
Portofolio ◑ ● ◑ ◑
Observasi ● ◑ ◑ ◑
Survei ● ◑ ○ ○
Review
Eksternal
○ ● ○ ○
Esdal, Lars. Defining &Measuring Student-Centered Outcomes. Education Evolving, 2018, pp. 19.
Keterangan:
○ Tidak digunakan dalam penilaian
◑ Kadang digunakan dalam dalam kasus penilaian tertentu
● Sering digunakan untuk menilai keterampilan yang dimaksud
- Sikap (mencakup Keterampilan Abad ke-21 yang sesuai dengan komponen dari
Permendikbud: Communication, Collaboration, Critical thinking, Creative
thinking, Computational logic, Compassion dan civic responsability)
- Keterampilan Umum (Mencakup Keterampilan Abad ke-21 dan Literasi digital)
- Strategi penilaian disesuaikan dengan aktivitas yang dilakukan mahasiswa dalam
matakuliah.

6
3. Instrumen
Instrumen yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah
a. Naskah tugas
b. Rubrik (untuk menilai tugas)
c. Lembar pengamatan (untuk menilai sikap dan perilaku selama mengikuti
kuliah, ketaatan terhadap aturan)
d. Lembar penilaian untuk artikel
e. Lembar penilaian untuk presentasi
4. Kriteria penilaian/kelulusan
Mahasiswa dikategorikan lulus mata kuliah ini apabila memiliki nilai akhir
minimal C berdasarkan rentang penilaian berikut ini:
Tingkat Penguasaan
(%)
Huruf Angka Keterangan
86 – 100 A 4,0 Lulus
81 – 85 A- 3,7 Lulus
76 – 80 B+ 3,3 Lulus
71 – 75 B 3,0 Lulus
66 – 70 B- 2,7 Lulus
61 – 65 C+ 2,3 Lulus
56 – 60 C 2,0 Lulus
51 – 55 C- 1,7 Belum Lulus
46 – 50 D 1,0 Belum Lulus
0 – 45 E 0,0 Belum Lulus
H. KEBIJAKAN PERKULIAHAN
a. Kehadiran : Mahasiswa yang tidak hadir, baik dengan pemberitahuan
atau tidak, lebih dari 20% dari total pertemuan dianggap
tidak lulus dan mendapat nilai E.
…
b
.
Keterlambatan :  Keterlambatan masuk kelas selama 1-30 menit
diizinkan mengikuti perkuliahan.
 Keterlambatan penyerahan tugas selama 1-3 hari dari
tenggat waktu yang ditetapkan akan mendapat
pengurangan nilai dari total poin yang diperoleh.
 Keterlambatan penyerahan tugas selama lebih dari 7
hari dari tenggat waktu yang ditetapkan akan
mendapatkan nilai 0.
c. Tidak
mengikuti
ujian/tidak
menyerahkan
tugas
: Mahasiswa yang tidak mengikuti ujian atau tidak
menyerahkan tugas tanpa pemberitahuan akan diberikan
nilai D pada ujian/tugas tersebut. …

7
d
.
Kecurangan
akademik
: Mahasiswa wajib mematuhi standar aturan dan kebijakan
tentang kejujuran akademik dan menghindari tindakan
plagiarisme dan kecurangan dalam ujian. Tindakan
plagiarisme dan kecurangan dalam ujian akan diberikan
nilai E pada ujian tersebut
e. Etika di dalam
kelas luring
:  Mahasiswa wajib menggunakan pakaian yang rapi dan
sopan.
 Mahasiswa tidak diperkenankan menggunakan alat
komunikasi untuk keperluan yang tidak terkait dengan
pembelajaran.
 Mahasiswa tidak membuat kegaduhan yang
mengganggu ketertiban pembelajaran
f. Etika di dalam
kelas daring
:  Mahasiswa tidak diperkenankan mengenakan pakaian
yang memperlihatkan aurat (ketat/transparan).
 Mahasiswa wajib menampilkan identitas diri dalam
bentuk tulisan, citra, atau video.
I. SUMBER (REFERENSI)
Referensi Utama:
1. Publication Manual of the American Psychological Association, Seventh Edition
(2020)
2. Pedoman Pencegahan, Penanggulangan dan Pemberian Sanksi Terhadap Tindak
Plagiat di Universitas Muhammadiyah Prof DR HAMKA, 2015
3. Makmuri, Aziz, T. A., and S. A. A. Kharis. "Characteristics of problems for
developing higher-order thinking skills in mathematics." Journal of Physics:
Conference Series. Vol. 1882. No. 1. IOP Publishing, 2021.
4. Lerman, Stephen, ed. Encyclopedia of mathematics education. Springer
Netherlands, 2014.
5. https://www.scimagojr.com/
6. https://sinta.ristekbrin.go.id/journals
7. https://www.turnitin.com/
8. https://www.mendeley.com/reference-management/reference-manager
9. https://e-resources.perpusnas.go.id/

8
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATAKULIAH
(MK)
KODE MATAKULIAH BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL
PENYUSUNAN
Seminar Matematika 2 sks 114
DOSEN
PENGAMPU
MATAKULIAH
(Dr. Khoerul Umam,
M.Pd.)
KOORDINATOR
PROGRAM STUDI
(Meyta Dwi Kurniasih, M.Pd.)
Gugus Mutu Program Studi
(Hella Jusra, M.Pd)
WAKIL DEKAN I
(Dr. Astuti, M.Pd)
TANGGAL
REVISI
Capaian
Pembelajaran
CPL-Program Studi yang Dibebankan pada Matakuliah
CPL-1 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain
CPL-2 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
CPL-3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
CPL-4 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi (KU 9).
CPL-5 Memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan empiris pendidikan
CPL-6 Menguasai konsep dan metode keilmuan yang menaungi substansi bidang kajian
CPL-7 Melakukan pendalaman bidang kajian sesuai dengan lingkugan dan perkembangan jaman
CPL-8 Mampu menganalisis situasi nyata untuk menemukan permasalahan dan merancang alternatif pemecahan
masalah berdasarkan kajian ilmu dalam bidang pendidikan matematika
Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)
CPMK-1 Menganalisis intisari artikel jurnal bidang pendidikan matematika

9
CPMK-2 Mempresentasikan hasil tulisannya berdasarkan outline yang dibuatnya
CPMK-3 Menulis artikel pendidikan matematika dan mempresentasikan secara lisan
Sub-Capaian Pembelajaran Matakuliah (Sub-CPMK)
Sub-CPMK-1.1 Memahami cara mencari dan mengidentifikasi artikel dari jurnal nasional yang terakreditasi dan jurnal
internasional yang bereputasi
Sub-CPMK-1.2 Memahami tentang pengertian, jenis-jenis, dan cara menghindari tindakan plagiat dan uji kesamaan
Sub-CPMK-1.3 Memahami cara pengutipan langsung dan tidak langsung
Sub-CPMK-1.4 Memahami gaya penulisan sitasi dan penggunaan reference manager
Sub-CPMK-2.1 Memahami trend topik penelitian terkini di bidang pendidikan matematika
Sub-CPMK-2.2 Mengidentifikasi topik penelitian yang akan dikembangkan menjadi karya ilmiah
Sub-CPMK-2.3 Memahami dan melakukan anotasi bibliografi
Sub-CPMK-3.1 Menyusun karya ilmiah
Sub-CPMK-3.2 Menyajikan karya ilmiah
Sub-CPMK-3.3 Mengorganisasikan seminar
Korelasi CPMK dan Sub-CPMK (beri tanda Ö atau arsiran)
Sub-
CPMK-
1.1
Sub-
CPMK-1.2
Sub-
CPMK-
1.3
Sub-CPMK-
1.4
Sub-
CPMK-
2.1
Sub-
CPMK-
2.2
Sub-
CPMK-
2.3
Sub-
CPMK-
3.1
Sub-CPMK-
3.2
Sub-
CPMK-
3.3
CPMK-1 Ö Ö Ö Ö
CPMK-2 Ö Ö Ö
CPMK-3 Ö Ö Ö

10
RINCIAN RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN
Peka
n Ke-
Sub-CPMK Indikator
Materi
Perkuliahan/
Pokok
Bahasan
Bentuk/Metode
Pembe-lajaran
Moda
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Penilaian
Referens
i
Lurin
g
Darin
g
Strategi
Kriteria
dan
Rubrik
1 Memahami cara mencari
dan mengidentifikasi
artikel dari jurnal nasional
yang terakreditasi dan
jurnal internasional yang
bereputasi.
1. Mampu
mendeskripsikan
target perkuliahan dan
aturannya.
2. Mampu mencari
artikel dari jurnal
nasional dan jurnal
internasional.
3. Mampu
mengidentifikasi
kategori jurnal
nasional dan jurnal
internasional.
 Pendahulua
n
 Locating
Research
Paper
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Mengumpulk
an artikel dari
beberapa
jurnal
nasional dan
internasional
 Penugasan:
Membuat
kelompok
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi Ö 6,7,10
Power
Point
2 Memahami tentang
pengertian, jenis-jenis, dan
cara menghindari tindakan
plagiat dan uji kesamaan.
1. Mampu
mendeskripsikan
pengertian dan jenis-
jenis plagiarism.
2. Mampu
mendeskripsikan cara
mengindari tindakan
plagiat.
3. Mampu membedakan
Tindakan-tindakan
yang termasuk dan
bukan termasuk
plagiat.
4. Mampu menggunakan
uji Similarity dengan
 Plagiarism
 Uji Turnitin
Case-Based
Learning
dan
Flipped
Classroom
Asynchronous
Penugasan 1
(Kelompok)
 Bekerja
kelompok
membahas
kasus-kasus
yang
diberikan
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 3, 8
Power
Point

11
Turnitin dan
memahami hasilnya.
 Membaca
bahan bacaan
terkait
plagiarism.
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Presentasi
tiap kelompok
dan tanya
jawab
3 Memahami cara
pengutipan langsung dan
tidak langsung.
1. Mampu menguraikan
cara membuat kutipan
langsung dan kutipan
tidak langsung.
2. Mampu membuat
kutipan langsung dan
kutipan tidak langsung
dari beragam sumber
yang dipilih.
3. Mampu mengkritisi
kutipan langsung atau
tidak langsung dari
artikel .
Quotation Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori,
Demonstrasi,
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Berlatih
membuat
kutipan
langsung dan
kutipan tidak
langsung.
 Penugasan 2
(Individu) :
Membuat
kutipan
langsung dan
tidak
langsung dari
artikel yang
dipilih
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja
Ö 1
Power
Point

12
4 Memahami gaya penulisan
sitasi dan penggunaan
reference manager.
1. Mampu
mengemukakan
berbagai gaya sitasi.
2. Mampu menggunakan
salah satu reference
manager: Mendeley.
 Citation
Style
 Mendeley
Reference
Manager
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori,
Demonstrasi
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Mengaplikasi
kan Reference
Manager
dengan
Mendeley
 Penugasan 3
(Individu):
Membuat
referensi
dengan
Mendeley
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja
Ö 2, 9
Power
Point
5 Memahami trend topik
penelitian terkini di bidang
pendidikan matematika.
1. Mampu menemukan
gap dari literatur.
2. Mampu menganalisis
fenomena Pendidikan
matematika terkini
dari segi praktik dan
teori.
3. Mampu merumuskan
topik penelitian
berdasarkan studi
literatur.
Trend
Penelitian
Terkini
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori,
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
menemukan
artikel-artikel
bidang
pendidikan
matematika
terkini dan
merumuskan
topik penelitian
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja
Ö 5,
Power
Point

13
secara
berkelompok
6 Mengidentifikasi topik
penelitian yang akan
dikembangkan menjadi
karya ilmiah.
1. Mampu menentukan
topik penelitian yang
akan dikembangkan
menjadi artikel ilmiah.
2. Mampu memberikan
rasionalisasi dari
pemilihan topik
penelitian.
Identifikasi
Topik dan Judul
Penelitian
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori,
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Menemukan
dan membaca
contoh artikel
dengan
library
research
 Penugasan 4
(Kelompok):
Menentukan
topik
penelitian
yang akan
dijadikan
focus dalam
artikel yang
selanjutnya
dilakukan
validasi oleh
dosen
pengampu
mata kuliah.
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Survey
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point
7 Memahami dan
melakukan anotasi
bibliografi.
1. Mampu
mengkategorikan
artikel mana saja yang
akan dijadikan sumber
dalam pengembangan
karya tulis ilmiah.
Anotasi
Bibliografi
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point

14
2. Mampu menjelaskan
Teknik anotasi
bibliografi.
3. Mampu melakukan
rangkuman. analisis
dan evaluasi artikel
melalui anotasi
bibliografi.
 Ekspositori,
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Menemukan
minimal 10
artikel yang
akan
dijadikan
bahan dalam
penelitian
studi literatur.
 Penugasan 5
(Kelompok)
Melakukan
anotasi
Bibliografi
8 Menyusun karya ilmiah 1. Mampu
mendeskripsikan
tujuan, aspek-aspek,
dan strategi
penyusunan bagian
pendahuluan.
2. Mampu merancang
bagian pendahuluan.
3. Mampu menyusun
bagian pendahuluan.
Writing
Introduction
Part
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori,
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Membaca dan
menganalisis
bagian
pendahuluan
dari artikel
library
research
 Penugasan
6a
(Kelompok):
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point

15
Menyusun
bagian
Pendahuluan
9 Menyusun karya ilmiah 1. Mampu menyajikan
secara lisan bagian
pendahuluan yang
telah ditulis.
2. Mampu
mengemukakan
rasionalisasi dari
tulisan bagian
pendahuluan yang
dikembangkan.
3. Mampu mengoreksi
tulisan bagian
pendahuluan yang
dikembangkan.
Feedback and
Revising
Introduction
Part
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Presentasi
Tiap
Kelompok
dan Tanya
Jawab
 Pemberian
Feedback
Asynchronous
Penugasan 6b
(Kelompok):
Memperbaiki
bagian
Pendahuluan
berdasarkan
feedback yang
diberikan
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point
mendeskripsikan
dan strategi
penyusunan bagian
metode
2. Mampu merancang
bagian metode
3. Mampu menyusun
bagian metode
Writing Method
Part
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori,
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Membaca dan
menganalisis
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point

16
bagian
metode dari
artikel library
research
 Penugasan
7a
(Kelompok):
Menyusun
bagian
Metode
secara lisan bagian
metode yang telah
ditulis.
2. Mampu
mengemukakan
rasionalisasi dari
tulisan bagian metode
yang dikembangkan.
3. Mampu mengoreksi
tulisan bagian metode
yang dikembangkan.
Feedback and
Revising
Method Part
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Presentasi
Tiap
Kelompok
dan Tanya
Jawab
 Pemberian
Feedback
Asynchronous
Penugasan 7b
(Kelompok):
Memperbaiki
bagian Metode
berdasarkan
feedback yang
diberikan
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point
mendeskripsikan
dan strategi
penyusunan bagian
hasil dan pembahasan.
2. Mampu merancang
Writing
Findings dan
Discussion Part
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori,
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point

17
bagian hasil dan
pembahasan.
3. Mampu menyusun
bagian hasil dan
pembahasan.
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Membaca dan
menganalisis
bagian hasil
dan
pembahasan
dari artikel
library
research
 Penugasan
8a
(Kelompok):
Menyusun
bagian hasil
dan
pembahasan
secara lisan bagian
hasil dan pembahasan
yang telah ditulis.
2. Mampu
mengemukakan
rasionalisasi dari
tulisan bagian hasil
dan pembahasan yang
dikembangkan.
3. Mampu mengoreksi
tulisan bagian hasil
dan pembahasan yang
dikembangkan.
Feedback and
Revising
Findings dan
Discussion Part
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Presentasi
Tiap
Kelompok
dan Tanya
Jawab
 Pemberian
Feedback
Asynchronous
Penugasan 8b
(Kelompok):
Memperbaiki
bagian hasil dan
pembahasan
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point

18
berdasarkan
feedback yang
diberikan
mendeskripsikan
dan strategi
penyusunan bagian
kesimpulan dan
abstrak.
2. Mampu merancang
bagian kesimpulan dan
abstrak.
3. Mampu menyusun
bagian kesimpulan dan
abstrak.
Writing
Conclusion and
Asbtract Part
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Ekspositori,
dan Tanya
Jawab
Asynchronous
 Membaca dan
menganalisis
bagian
kesimpulan
dan abstrak
dari artikel
library
research
 Penugasan
9a
(Kelompok):
Menyusun
bagian
kesimpulan
dan abstrak
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point
15 1. Mampu menyajikan
secara lisan bagian
kesimpulan dan
abstrak yang telah
ditulis.
2. Mampu
mengemukakan
rasionalisasi dari
tulisan bagian
kesimpulan dan
Feedback and
Revising I
Conclusion and
Asbtract Part
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Presentasi
Tiap
Kelompok
dan Tanya
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point

19
abstrak yang
dikembangkan.
3. Mampu mengoreksi
tulisan bagian
kesimpulan dan
abstrak yang
dikembangkan.
Jawab
 Pemberian
Feedback
Asynchronous
Penugasan 9b
(Kelompok):
Memperbaiki
bagian
kesimpulan dan
abstrak
berdasarkan
feedback yang
diberikan
16 Menyajikan karya ilmiah 1. Mampu menyajikan
secara lisan karya
ilmiah yang telah
disusun.
2. Mampu
mempertahankan
terhadap apa yang
telah ditulis dalam
karya ilmiah.
3. Mampu
mengorganisasikan
seminar matematika
tingkat program studi.
4. Mampu menunjukkan
artikel karya ilmiah
yang disusun memiliki
similarity index
kurang dari 20%.
Seminar
Matematika
Project-based
Learning
Synchronous
 Tatap maya
melalui Zoom
 Presentasi
Tiap
Kelompok
dan Tanya
Jawab
 Pemberian
Feedback
Asynchronous
Penugasan 10
(Kelompok):
Memperbaiki
artikel yang telah
disusun
Ö Ö TM:100
’
PT:
100’
BM:100
’
Observasi,
Penilaian
Kinerja,
Portofolio,
Survey
Ö 4,
6,7, 9,10
Power
Point

20
LAMPIRAN RPS
1. Perkuliahan berbasis hasil penelitian dan/atau P2M
Beberapa bahasan MK ini diambil dari penelitian pada tahun 2020 dengan judul Characteristics of problems for developing
higher-order thinking skills in mathematics yang tertuang pada pokok bahasan pada pekan 6, yaitu : Identifikasi Topik dan
Judul Penelitian
2. Tabel Revisi/Catatan Perubahan RPS
Tanggal Penyusunan Tanggal Revisi Tim Perevisi Isi Revisi

21
3. Peta konsep
SEMINAR
MATEMATIKA
Locating Research Paper
Plagiarism
Quotation
Citation
Trend Penelitian Terkini Identifikasi Topikdan
Judul Penelitian
MenyusunArtikel
Menyajikan Artikel
Anotasi Bibliografi
BagianPendahuluan
BagianMetode
BagianHasil dan Pembahasan
BagianKesimpulandanAbstrak

22
4. Materi Ajar (buku, salindia, dll)
a. Publication Manual of the American Psychological Association, Seventh Edition (2020)
b. Pedoman Pencegahan, Penanggulangan dan Pemberian Sanksi Terhadap Tindak Plagiat di Universitas Muhammadiyah Prof
DR HAMKA, 2015
c. Makmuri, Aziz, T. A., and S. A. A. Kharis. "Characteristics of problems for developing higher-order thinking skills in
mathematics." Journal of Physics: Conference Series. Vol. 1882. No. 1. IOP Publishing, 2021.
d. Lerman, Stephen, ed. Encyclopedia of mathematics education. Springer Netherlands, 2014.
e. https://www.scimagojr.com/
f. https://sinta.ristekbrin.go.id/journals
g. https://www.turnitin.com/
h. https://www.mendeley.com/reference-management/reference-manager
i. https://e-resources.perpusnas.go.id/
5. Skenario Implementasi Metode Pembelajaran
a. Case Based Learning: Membahas, menganalisis, mengevaluasi, dan memberikan saran serta rekomendasi dari kasus-kasus
yang termasuk tidakan plagiat.
b. Project Based Learning
 Menyusun artikel library research
 Mengorganisasikan seminar dalam skala program studi

23
6. Rincian Tugas
Mata kuliah : Seminar Matematika
Semester : 114 (Genap 2020/2021)
SKS : 2
Tugas ke : 1
Tujuan tugas : Membahas, menganalisis, dan mengevaluasi kasus-kasus yang termasuk dan tidak
termasuk Tindakan plagiat
Waktu Pelaksanaan Tugas : Minggu ke 1
Waktu Penyerahan Tugas : Minggu ke 2
Uraian Tugas : 1. Membaca bahan bacaan terkait Tindakan plagiat
2. Menganalisis kasus-kasus yang diberikan
3. Mengevaluasi apakah kasus-kasus yang diberikan termasuk Tindakan plagiat
atau bukan.
4. Memberikan saran dan rekomendasi dari kasus-kasus yang diberikan.
Kriteria Penilaian :  Skor 5: mampu menganalisis, mengevaluasi, dan memberikan saran serta
rekomendasi yang lengkap, benar, dan tepat.
 Skor 4: mampu menganalisis, mengevaluasi, dan memberikan saran serta
rekomendasi yang benar, dan tepat, namun kurang lengkap.
rekomendasi namun kurang lengkap dan terdapat kesalahan minor.
rekomendasi namun kurang lengkap dan terdapat kesalahan major.
rekomendasi namun tidak lengkap dan terdapat kesalahan minor dan major.
 Skor 0: Tidak mampu menganalisis, mengevaluasi, dan memberikan saran serta
rekomendasi yang lengkap, benar, dan tepat
Tugas ke : 2
Tujuan tugas : Membuat kutipan langsung dan tidak langsung dari beragam sumber yang
diberikan
Uraian Tugas : 1. Menentukan sumber dari jurnal, prosiding, buku dsb.
2. Memilih kalimat-kalimat/gagasan-gagasan yang menarik

24
3. Membuat kutipan langsung dan tidak langsung
Kriteria Penilaian :  Jika semua tugas dikerjakan dengan benar, lengkap, dan rapi mendapat nilai
tugas 5% dari keseluruhan nilai akhir
 Jika semua tugas dikerjakan dengan benar, lengkap, tetapi kurang rapi
mendapat nilai tugas 4% dari keseluruhan nilai akhir
 Jika sebagian dikerjakan dengan benar, lengkap, dan rapi mendapat nilai tugas
3% dari keseluruhan nilai akhir
 Jika sebagian dikerjakan dengan benar, kurang lengkap, dan rapi mendapat nilai
 Jika sebagian dikerjakan dengan benar, kurang lengkap, dan tidak rapi mendapat
nilai tugas 1% dari keseluruhan nilai akhir
 Jika tidak mengumpulkan tugas maka mendapat nilai tugas 0% dari keseluruhan
nilai akhir
Tugas ke : 3
Tujuan tugas : Menggunakan Reference Manager: Mendeley dengan baik dan benar
Uraian Tugas : Mahasiswa mengaplikasikan reference manager dalam melakukan sitasi dan daftar
Pustaka dari beragam sumber yang diberikan.
Kriterian Penilaian :  Jika semua tugas dikerjakan dengan benar, lengkap, dan rapi mendapat nilai
nilai akhir
Tugas ke : 4
Tujuan tugas : Menentukan judul artikel karya ilmiah yang akan disusun dan dipresentasikan

25
Uraian Tugas : 1. Mahasiswa membaca artikel-artikel yang membahas trend penelitian terkini.
2. Mahasiswa membentuk kelompok dan berdiskusi.
3. Mahasiswa menentukan judul artikel library research
Kriterian Penilaian : Skor 5: Judul sesuai dan memperhatikan kekinian
Skor 4: Judul sesuai dan kurang memperhatikan kekinian
Skor 3: Judul sesuai dan tidak sesuai dengan trend penelitian
Skor 2: Judul tidak sesuai dan memperhatikan kekinian
Skor 1: Judul tidak sesuai dan tidak sesuai dengan trend penelitian
Tugas ke : 5
Tujuan tugas : Melakukan anotasi bibliografi dari 10 artikel yang dipilih
Uraian Tugas : 1. Mahasiswa menentukan topik untuk Menyusun artikel ilmiah library research.
2. Mahasiswa mencari 10 artikel yang relevan dengan topik yang dipilih
3. Mahasiswa melakukan anotasi bibliografi
Kriterian Penilaian :  Jika semua tugas dikerjakan dengan benar, lengkap, dan rapi mendapat nilai
nilai akhir
Tugas ke : 6-10
Tujuan tugas : Menyusun dan memperbaiki artikel
Waktu Pelaksanaan Tugas : Minggu ke-8 s.d. Minggu ke-15
Waktu Penyerahan Tugas : Minggu ke-9 s.d. Minggu ke-16
Uraian Tugas : 1. Mahasiswa menganalisis bagian pendahuluan dari contoh artikel yang diberikan

26
2. Mahasiswa merancang penyusunan bagian-bagian artikel secara berurutan.
3. Mahasiswa Mengembangkan rancangan tersebut dalam bentuk tulisan
4. Mahasiswa memperbaiki tulisannya setelah mendapat masukan dari dosen.
Kriteria Penilaian :

28
Formulir Penilaian Presentasi Karya Ilmiah

29
7. Kisi-kisi dan Instrumen Penilaian
Tugas 1
TOPIK: PLAGIARISM
MK. SEMINAR MATEMATIKA 114
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UHAMKA
PERTANYAAN
1. Apa itu tindakan plagiat?
2. Mengapa tindakan plagiat itu dilakukan?
3. Apa saja jenis tindakan plagiat?
4. Bagaimana cara menghindari tindakan plagiat?
STUDI KASUS
1. Seorang mahasiswa A sedang menulis skripsi. Dalam proses penulisan dia mengambil tulisan dari artikel orang lain dengan copy-paste
tanpa menuliskan penulisnya. Apakah si A melakukan tindakan plagiat?
2. Seorang peneliti sedang menuliskan sebuah informasi di dalam karya ilmiah yang dibuatnya. Kalimatnya adalah "matahari terbit dari timur".
Akan tetapi, ia tidak menuliskan sumbernya dari mana. Apakah ia dikatakan melakukan tindakan plagiat?
3. Seorang mahasiswa B telah menyelesaikan penelitian skripsinya. Ia ingin sekali hasil penelitiannya dipublikasikan dalam jurnal. Agar
peluang diterima di jurnal ilmiah lebih besar dan lebih cepat, ia mencoba mengirim satu artikel yang telah ia tulis ke berbagai jurnal.
Bagaimana menurut pendapat Anda?
4. Seorang mahasiswa S1 telah menyelesaikan skripsinya dan skripsinya telah disimpan dalam repository kampus. Kemudian, dosen
pembimbingnya menyarankan agar ia mempublikasikan hasil skripsinya ke jurnal nasional. Mahasiswa tersebut kemudian mengambil
bagian-bagian yang penting dan menghapus bagian-bagian yang tidak penting. Perubahan hanya dilakukan dengan penghapusan. Versi
artikel lebih sederhana dibandingkan versi skripsi. Versi artikel tersebut dikirimkan ke sebuah jurnal. Apakah hal tersebut diperbolehkan?

30
5. Seorang mahasiswa akan melakukan penelitian untuk skripsinya. Dia mengambil judul “Pengaruh pembelajaran model X terhadap
kemampuan Y”. Setelah ditelusuri, judul yang dia pilih sama dengan judul artikel yang telah dipublikasikan oleh salah satu jurnal. Menurut
Anda, apakah mahasiswa tersebut melakukan tindakan plagiat?
6. Ketika menulis skripsi, seorang mahasiswa teringat akan sebuah kalimat yang dilontarkan oleh seorang pakar bahwa penggunaan b uku
matematika oleh guru berpengaruh terhadap prestasi siswa. Kemudian, dia mengubah kalimat tersebut dengan menggunakan kalimatnya
sendiri menjadi “ prestasi siswa dapat dipengaruhi oleh bagaimana guru menggunakan buku pelajaran matematika” tanpa menyertakan
sumbernya. Apakah tindakan mahasiswa tersebut dikategorikan tindakan plagiat?
7. Dr. Muryanto Amin, S.Sos., M.Si., sebagai Rektor Universitas Sumatera Utara Periode 2021-2026 sempat dinyatakan melakukan plagiat
atas karyanya sendiri yang berjudul 'A New Patronage Network of Pemuda Pancasila in Governor Election of North Sumatera' yang
dipublikasikan pada jurnal 'Man in India'. Karya itu dinilai plagiat dari karya Muryanto sendiri yang dalam bahasa Indonesia berjudul 'Relasi
Jaringan Organisasi Pemuda dalam Pemilihan Gubernur Sumatera Utara'. Hingga akhirnya, polemik ini berakhir setelah Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) menyatakan tak ada self-plagiarism atau plagiat diri sendiri atau Kemendikbud menyatakan tak
ada kesalahan yang dilakukan Muryanto terkait karyanya tersebut. Pelantikan kemudian tetap dilakukan. Sebab, dalam Permendikbud
Nomor 17 Tahun 2010 didefinisikan jika plagiarisme itu dilakukan seseorang yang mengambil karya orang lain. (Artikel ini telah tayang di
Kompas.com dengan judul "Ini Sosok Rektor USU yang Sempat Tersandung Plagiarisme", Klik untuk baca:
https://www.kompas.com/edu/read/2021/01/28/211753971/ini-sosok-rektor-usu-yang-sempat-tersandung-plagiarisme?page=all
Bagaimana menurut kalian?

32
Tugas 2 | Topik: Quotation
Mata Kuliah: Seminar Matematika (2 sks
Nama Lengkap :
NIM :
Silahkan cari artikel bebas (usahakan dari jurnal nasional terakreditasi (SINTA) atau jurnal internasional bereputasi (SCOPUS))
ambil beberapa kalimat yang menarik, kemudian lakukan kutipan langsung atau tidak langsung.
)
No Identitas Artikel (Sumber) Teks Kutipan Keterangan
1
2
3
Keterangan:
Kutipan Langsung Pendek 1
Kutipan Langsung Panjang 1
Parafrase 3

Tugas 3 Mata Kuliah Seminar Matematika
Topik: Citation with Mendeley Software
APA Style
1. Download, Install Mendeley dan ikuti panduan penggunaanya sampai menjadi plugin di Ms Word.
2. Pilih 3 artikel dari jurnal nasional terakreditasi (bebas). List jurnal dapat dilihat sinta ristekbrin.
https://sinta.ristekbrin.go.id/journals
3. Pilih 2 artikel dari jurnal internasional (bebas). Alternatif journal:
a. https://link.springer.com/journal/11858/volumes-and-issues
b. https://www.jstor.org/journal/jresematheduc
c. https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jme
4. Pilih 2 artikel (bebas) dari sebuah prosiding internasional yang diberikan.
https://iopscience.iop.org/issue/1742-6596/1747/1
5. Pilih 1 tesis/disertasi dari yang diberikan.
https://pqdtopen.proquest.com/results.html?QryTxt=mathematics+education&fromyear=&toyear=&author=&Title=&pubnum=&schoo
l=&advisor=&keywords=
6. Pilih salah satu buku (bebas) Alternatif:
https://books.google.co.id/books?id=FC8PEAAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=pendidikan+matematika&hl=en&sa=X&ved=2ahU
KEwjfnJfr-tvvAhUQ63MBHYcKBncQ6AEwAXoECAMQAg#v=onepage&q=pendidikan%20matematika&f=false
7. Pilih salah satu peraturan pemerintah/perundangan-perundangan: Misalkan UU Sisdiknas 2003
Selanjutnya:
Buat kalimat bebas dan anggap kalimat tersebut berasal dari ke-10 sumber yang dipilih.
Gunakan mendeley dalam sitasi. Sitasi dengan cara manual tidak diterima.
Format file dalam doc. Dalam dokumen tersebut ada dua bagian, yaitu: Teks dan Daftar Pustaka

Tugas 5| Anotasi Bibliografi
Nama Anggota
Kelompok
1. ... (NIM)
2. ... (NIM)
Judul artikel Tuliskan judul library research Anda
Anotasi Bibliografi 1
...
...
...
...
Anotasi Bibliografi 6- 10
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten
dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri

RPS Matematika

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a RPS Matematika

Semelhante a RPS Matematika (20)

Último

Último (20)

RPS Matematika