Evaluación del modelo educativo: ¿cómo se desarrollan y aplican de pruebas de evaluación?

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN
PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN
Página 1 de 44
TERRITORIAL
Evaluación del modelo educativo:
desarrollo y aplicación de pruebas de
http://www.mecd.gob.es/inee
evaluación

I. Instituto Nacional de Evaluación Educativa
II. Finalidad de las evaluaciones
III. Evaluaciones Nacionales
IV. Evaluaciones Internacionales
V. Materiales, recursos y difusión de los
Página 2 de 44
estudios
Índice

I.
● El Instituto Nacional de Evaluación Educativa es el organismo
responsable de la evaluación del sistema educativo en el MECD
Página 3 de 44
● Sus funciones son:
 Evaluación general del sistema educativo y realización, en
colaboración con las Administraciones educativas, de las
evaluaciones generales de diagnóstico.
 Coordinación de la participación del Estado español en las
evaluaciones internacionales
 Elaboración del Sistema Estatal de Indicadores de la
Educación y participación en la elaboración de los
indicadores internacionales de la educación
 Difusión de la información: publicación de informes,
boletines etc.
 Revista de Educación

Página 4 de 44
Finalidad de las evaluaciones
II.
 Inspeccionar la calidad de la oferta educativa
 Criterio de medición del rendimiento de:
- los alumnos: reconocer y certificar su trabajo
- centros escolares
- sistemas educativos
 Obtener “Indicadores educativos”: puntos de
referencia para valorar la eficacia de la educación
 “Identificar competencias clave” que permitan a los
estudiantes y posibles trabajadores tener un papel
activo en esta sociedad del conocimiento

Página 5 de 44
II.
Finalidad de las evaluaciones
Evaluaciones ¿para qué?
CONOCER
a través de la valoración
de los aprendizajes de
los estudiantes
RENDIR
CUENTAS
Innovar y
mejorar el
sistema
educativo

Página 6 de 44
III. Evaluaciones Nacionales
Evaluaciones de
diagnóstico ED
Al finalizar 4º de primaria y 2º de
ESO . Todos los centros realizarán
una evaluación de diagnóstico de
las competencias básicas
alcanzadas por sus alumnos.
•competencia de las administraciones
educativas
•carácter formativo y orientador para
los centros e informativo para las
familias y para el conjunto de la
comunidad educativa
Datos representativos tanto del alumnado
y de los centros de las comunidades
autónomas, como del conjunto del Estado
Evaluaciones generales de
diagnóstico EGD
2009-Alumnos de 4º de Educación
Primaria
2010-Alumnos de 2º de ESO

III. Evaluaciones de diagnóstico
□ Responsabilidad de
• Subdirección General de Promoción Exterior y Subdirección General de
Página 7 de 44
Cooperación Internacional (Centros en el exterior)
• Administraciones Educativas (Comunidades Autónomas)
• Subdirecciones generales de Cooperación Territorial (Ceuta y Melilla)
□ 4º de Educación Primaria / 2º de ESO Competencias básicas
□ Censales
□ Anuales
□ Información sobre alumnos, centros y comunidad/ciudad autónoma:
formativa y orientadora para los centros
informativa para las familias y la comunidad educativa

Evaluaciones Generales de Diagnóstico (EGD)
□ Organiza el INEE
□ Competencias básicas
Matemática
Comunicación Lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Social y ciudadana
□ 4º de Educación Primaria / 2º de ESO
□ Muestral: Representativa de alumnos , centros, CCAA y conjunto del Estado
□ Información sobre el sistema educativo y políticas educativas
□ 2009: 4º de E. Primaria. 2010: 2º de ESO.
□ Resultados publicados
Evaluación general de diagnóstico 2009. Educación Primaria. Cuarto
curso. Informe de resultados
Evaluación general de diagnóstico 2010. Educación Secundaria
Obligatoria. Segundo curso. Informe de resultados
Página 8 de 44
III.

Evaluaciones Internacionales
OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico)
Destinatarios Periodicidad
Última
realizada
Página 9 de 44
IV.
UNIÓN EUROPEA
Destinatarios Periodicidad Última realizada
EECL o ESLC (Estudio Europeo de Competencia
Lingüística / European Survey Language Competence)
4º ESO
5 años
(próxima
2016)
2011
PISA
(Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes / Programme
for International Student Assessment)
Alumnos que
cumplen 16
años en el año
de realización
3 años 2012
TALIS
(Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje /Teaching and
Learning International Survey)
Profesores y
directores de
Educación
Secundaria
2008
Siguiente
2013
PIAAC
(Programa para la Evaluación Internacional de las competencias de
Adultos / Programme for International Assessment of Adult
Competences)
Población
adulta
(16 a 65 años)
10 años 2012

Página 10 de 44
IEA
(International Association for the Evaluation of Educational Achievement)
Destinatarios Periodicidad Última
realizada
PIRLS
(Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora / Progress
in International Reading Literacy Study)
4º EP 5 años 2011
TIMSS
(Estudio International de Matemáticas y Ciencias / Trends in
International Mathematics and Science Study)
4º EP 4 años 2011
ICILS
(Estudio Internacional sobre Competencia Digital / International
Computer and Information Literacy Study)
2º ESO Primera
vez en
2013
ICCS
(Estudio Internacional sobre Educación Cívica y Ciudadana /
International Civic and Citizenship Education Study)
2º ESO 2009
TEDS-M
(Estudio Internacional sobre la Formación Inicial del Profesorado de
Matemáticas / Teacher Education and Development Study in
Mathematics)
Futuros
profesores de
Primaria y
Secundaria
Primera
vez en
2008

Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)
Página 11 de 44
 Organiza la OCDE. Responsable español: INEE
 Alumnos que cumplan 16 años en el año de realización
 Se realiza cada 3 años (último año de realización: 2012)
 Carácter muestral
 Competencias evaluadas:
• Formato papel: Matemática, Científica, Lectura, Financiera
• Formato digital: Matemática, Lectura, Resolución problemas
 Próxima publicación del informe: diciembre de 2013
 Nº de centros: 970
 Nº alumnos por centro: 35 (42 si se aplica Financiera)
 Cuestionarios de contexto de alumnos y Director
 CBA : Computer Based Assessment (178 muestra nacional)
Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS)
 Organiza la OCDE
 Cuestionario a profesores y directores de Educación Secundaria. Link con PISA
 Formato digital
 Carácter muestral
 Prueba principal: primavera de 2013
 Publicación del informe en 2014

Página 12 de 44
IV.
Evaluaciones Internacionales
Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias
de los Adultos (PIAAC)
 Organiza la OCDE
 Población adulta. Prueba a domicilio
 Año de realización: 2011 y 2012. Piloto en 2010
 Carácter muestral: 6.000 individuos. Resultados a nivel nacional
 Nivel de conocimientos y destrezas de población adulta (16 y 65 años)
Estudio Europeo de Competencia Lingüística (EECL)
 Organiza la UE
 Alumnos de 4º curso de ESO
 Año de realización: 2011
 Carácter muestral. Resultados a nivel nacional
 Ampliaron muestra Andalucía, Canarias y Comunidad Foral de Navarra
 Competencia evaluada: competencia en lengua extranjera en distintos idiomas de la UE. En
España evalúa inglés y francés

Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora
Página 13 de 44
(PIRLS)
 Organiza la IEA
 Alumnos de 4º curso de Educación Primaria (9-10 años)
 Se realiza cada 5 años (año de realización: 2011*)
 Carácter muestral. Resultados a nivel nacional. Ampliaron muestra Andalucía y Canarias
 Competencias evaluadas: Comprensión lectora
 España participa en 1990, 2006 y 2011
*coincidencia con TIMSS
Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias
(TIMSS)
 Organiza la IEA
 Alumnos de 4º curso de Educación Primaria (9-10 años)
 Se realiza cada 4 años (año de realización: 2011*)
 Carácter muestral. Resultados a nivel nacional
 Competencias evaluadas: Competencia matemática y Competencia científica
*coincidencia con PIRLS

Página 14 de 44
Estudio sobre Formación Inicial del Profesorado de
Matemáticas (TEDS-M)
 Organiza la IEA
 Futuros profesores de Educación Primaria y Secundaria
 Se analizan las políticas y el currículo de formación del profesorado de matemáticas
 Se evalúa el conocimiento matemático y de Didáctica de la Matemática de los futuros
profesores
 Se realizó por primera vez en 2008
 Publicación del informe de análisis secundarios (España) en 2013

Página 15 de 44
Mapa de evaluaciones

Materiales, recursos y difusión de los estudios
RECURSO PARA EL PROFESORADO
que recoge diversos estímulos e ítems
que han sido liberados después de formar
parte de un estudio internacional o
nacional.
Todas las pruebas de estas
recopilaciones forman parte de otras
publicaciones más completas donde se
desarrollan los marcos teóricos, las
características, los resultados, el
diseño, etc. de cada estudio.
V.

Ítems liberados. Evaluaciones de educación primaria
Competencia en
comunicación lingüística
•Evaluación general de diagnóstico 2009
•Evaluación de la educación primaria 2007
•PIRLS 2006 y PIRLS 2011
V.

Ítems liberados. Evaluaciones de educación primaria
Competencias matemática
y en el conocimiento y la
interacción con el mundo
físico (ciencias)
•TIMSS 2011
V.

Ítems liberados. Evaluaciones de educación secundaria
Competencia en
comunicación lingüística
V.
•La lectura en PISA 2009
•Evaluación de la educación secundaria
obligatoria 2000
•Evaluación de habilidades de los alumnos en
inglés en ocho países europeos. 2002
•Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje
de la lengua inglesa. ESO 2001

Ítems liberados. Evaluaciones de educación secundaria
V.
Competencia matemática y competencia
en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico (ciencias)
•Evaluación de la educación secundaria
obligatoria 2000
•PISA 2006. Informe español

V.
Otras publicaciones de ítems liberados
Publicaciones
PISA
EECL
TIMSS
PIRLS

http://www.mecd.gob.es/inee/
Estudios en elaboración
Programa de visitas
Ítems liberados y otros recursos
Ponencias y comunicaciones
Bases de datos
Documentos de trabajo
PISA, Indicators, Teaching in Focus
Boletín de educación
Sistema Estatal de Indicadores
Publicaciones
Revista de Educación
Comunidades autónomas
V.
Link a Blog del INEE y Twitter

Recursos para el profesorado
1º http://www.mecd.gob.es/inee
2º Ítems liberados y
otros recursos
Ítems liberados.
Evaluaciones de educación primaria
Ítems liberados.
Evaluaciones de educación secundaria
Guía de recursos y publicaciones del
INEE
Recursos PISA
Recursos EECL, TIMSS, PIRLS
Pruebas liberadas
V.

WEB INEE
Web del Instituto Nacional de Evaluación Educativa
V.
Estos estudios y publicaciones están accesibles en la web del INEE:
http://www.mecd.gob.es/inee

Evaluación del modelo educativo: ¿cómo se desarrollan y aplican de pruebas de evaluación?

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Evaluación del modelo educativo: ¿cómo se desarrollan y aplican de pruebas de evaluación?

Semelhante a Evaluación del modelo educativo: ¿cómo se desarrollan y aplican de pruebas de evaluación? (20)

Mais de Instituto Nacional de Evaluación Educativa

Mais de Instituto Nacional de Evaluación Educativa (20)

Evaluación del modelo educativo: ¿cómo se desarrollan y aplican de pruebas de evaluación?