Projet pour l'EMI

1. Parcours EMI 2016-2017 :
une Education aux médias et à l’Information « distribuée »
Collège Saint Jean (81)
(Version de septembre 2016)
Les programmes du collège qui précisent trois objectifs essentiels à l’éducation aux médias et à
l’information :
1. une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe
siècle,
2. une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation,
3. un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion.
Les compétences ainsi développées s’appuient sur le socle commun. Ces compétences ont été
déclinées dans la matrice EMI de l’académie de Toulouse
1. Des langages pour penser et communiquer
1.1. Être auteur (objectif 1 de la matrice)
L’élève comprend que l’autorité d’un document dépend de critères de fond et de forme : son auteur,
l'organisation qui le publie, le support de publication.
• Il s'interroge sur la fiabilité, la pertinence d’un document et d’une information.
• Il sait distinguer les grands types de sources en fonction de leur intention de communication :
institutionnelles, médiatiques, scientifiques, personnelles, marchandes…
• Il sait reformuler la pensée d’un auteur.
• Lorsqu’il publie, l’élève sait choisir le support et les outils en fonction du public visé.
• Il est capable de réaliser un document collaboratif.
Séance Niveau Point d’appui :
Réalisation de jeux (sur learningapps) sur le
thème des enfers dans la mythologie grecque
6e Français/AP
Carte d’identité d’un dieu grec 6eSEGPA Histoire
Réalisation d’un audioguide pour le voyage en
Provence
6e Français/Histoire/info doc
Numérisons les rives du Tarn (création d’un
parcours avec QR codes et site Web)
5e EPI techno/SVT/ Sc Phy/
Info-doc
Réaliser un recueil de poèmes numériques 5e français
Créer un support (diapo, vidéo, infographie) sur
les limites et dérives d’une pratique physique
(coach sportif) : se préparer au cross
4e EPI EPS / SVT
Organisation d’un forum des métiers pour les 5e
et réalisation d’un diaporama collaboratif
4e EPI Frç / EMC / Info-doc
Parcours avenir
Défi TwittClasse #saviezvousque #defiexpress 4e
SEGPA français
Contribuer à enrichir l’article Fablab sur Vikidia 4e Epi techno/info doc
Ecrire une nouvelle et la publier « objets
inanimés, avez-vous une âme »
4e Français
Récup’Art : Réalisation d’une exposition avec
audioguide
3e EPI Ed Mus / Arts
Plastiques / Info-doc
Dis-moi dix mots 3e
segpa Français/ techno/ info-doc
Réalisation d’affiches et d’infographie pour
promouvoir le Flash Masterpiece
Classes
concernées

2. 1.2. Argumenter (objectif 6 de la matrice)
L’élève est capable d’exprimer son point de vue ainsi que de reprendre ceux d’autres auteurs. Il
distingue les différents types de discours (faits, opinions,…) qu’il rencontre et adapte le sien et sa
mise en forme en fonction du support de publication et de son contexte (commentaire, critique,
analyse,…). Il est initié aux problématiques de désinformation.
Séances Niveau Point d’appui :
Réalisation de booktrailers 4e français
Débattre sur des sujets de controverses 3e SVT
Global Generation : participer à des dialogues
avec un pays étranger via un forum et un site
web conférence sur le thème des droits civiques
3e EPI Frç/ SVT/Anglais/Info
doc
Verbaliser sur l’avancée d’une production : savoir
décrire et déterminer des critères d’évaluation
4e
3e
Arts plastiques
Comprendre les mécanismes du complotisme et
des rumeurs
3e EMC / info doc
2. Des méthodes et outils pour apprendre
Comprendre et s’approprier les espaces informationnels et les
outils de recherche (objectif 2 de la matrice)
L’élève est capable de déterminer son besoin d’information et de mettre en place une stratégie de
recherche personnalisée. Il sait adapter son outil de recherche à sa démarche, filtrer, collecter et
organiser ses ressources.
Séance Niveau Point d’appui :
Progression sur l’utilisation du document de
collecte
tous Frç/SVT/Ed Mus
Le CDI, espace informationnel 6e AP/français/info doc
Le document, évolution des supports d'information 6e Histoire/info-doc
Grainothèque 6esegpa
Affiches recettes de Noël 6esegpa
Réaliser une carte mentale 4e SVT
Ma vie en Google : comprendre l’entreprise
Google (aspects économiques, fonctionnement)
6e
et 5e AP
Le fonctionnement de Google 6e SVT
Identifier et comprendre son environnement
informationnel (questionnaire sur ses pratiques)
6e
5e
4e
3e
AP/Info doc
EPI
Français/info-doc
EMC/info-doc
Le fonctionnement de Wikipédia, son histoire, son
utilisation
4e EPI techno/Info-doc

3. Connaître un Tiers Lieux Le Fablab 4e
EPI techno/ info doc
Cartographier les différents types de sites :
personnels, institutionnels, collaboratifs,
d’entreprise
5e
4e
/ 3e
EPI
SVT /.info doc
Cartographier les différents types de presse 4e
et 3e
Frç et SVT
3. La formation de la personne et du citoyen
Apprendre à partager les informations de façon responsable (objectif
3 de la matrice)
3.1 Redocumentarisation (création d’un nouveau document à partir de
documents existants)
En fin de cycle, l’élève sait créer un nouveau document à partir d’un document initial en ajoutant des
informations sur la source et sur le contenu.
Séance Niveau Point
d’appui :
Visite des archives et création d’une histoire à partir
d’images d’archives du domaine public
5e EPI Frç / Hist /
info-doc
Sur les traces de la 1e
guerre Mondiale 3e HDA/Histoire
Les Communs en vacances 5e AP
Lecture à haute voix de fables ou albums et enregistrement
avec Audacity
6esegpa français
Pour le droit d’auteur
L'élève auteur doit connaître et respecter le droit d’auteur. Il sait que tout document (texte, image, vidéo,
son) est le fruit du travail d’une personne ou d’un groupe de personne et que cette œuvre leur appartient
de manière inaliénable. Il peut utiliser le droit de citation. Il apprend qu’on ne peut pas utiliser en
publication toutes les images que l’on trouve avec un moteur de recherche car elles sont soumises au
droit d’auteur. Il découvre quels documents sont utilisables : ceux qui appartiennent au domaine public
(70 ans après la mort de leur auteur) et celles qui sont sous licence Creative commons. Ces licences
sont apposées par leurs auteurs aux documents pour permettre leur réutilisation (sous certains
conditions : donner ou nom le nom de l’auteur, les modifier ou non, etc.)
Séance Niveau Point
d’appui :
Créer des pages de gardes avec des images libres de
droits
6e Toutes
matières
Prendre en photo la ville d’Albi sur le thème « Albi insolite »
et enrichir Wikimédia Commons
4e Arts plastiques/
info doc
Savoir présenter des informations : Support de présentation 3e Techno
Anglais
Créer un son à partir d’un son libres de droits : Les licences
Créative Commons et le libre de droits
3e
EPI Ed.
Musicale / Arts
plastiques /
info doc

4. Pour le droit des personnes
L'élève sait que, comme les personnes qui l'entourent, il a des droits sur son image, l'enregistrement de
sa voix. Il sait qu'il doit de demander l'autorisation d'autrui pour utiliser son image ou sa voix.
Séance Niveau Point
d’appui :
Création d’une brochure sur le harcèlement 6e EMC
Jobtube 4e
segpa
3.2 Editorialisation (mise en forme de l’information)
L’élève comprend les enjeux de l’éditorialisation, réagence des documents, les partage. Il sait se
montrer critique devant la mise en forme de l’information et garde à l'esprit la nécessité de rester libre de
ses choix quand il publie.
Séance Niveau Point d’appui :
Mettre en forme des statistiques 5e
3e Mathématiques
Créer une exposition en réalité augmentée : Les
communs en vacances
5e AP
Profil du lecteur, profil numérique (nuage de tags) 6e
5e
Français
EPI info doc /EMC
4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Expérimenter la structuration du Web (objectif 4 de la matrice)
L’élève connaît la différence entre le Web visible et le Web invisible. Il connaît les différentes régions
constituant la page d’accueil (texte, paratexte), les zones (auteur, navigation, texte, recommandation,
publicité, logo, en-tête, pied de page) et comprend de quelle façon se constitue l’architecture de
l’information dans un site. Il sait rester critique devant le design du site Web ainsi que devant les
valeurs véhiculées par les sites et les réseaux sociaux.
Lors d’une démarche d’investigation, l'élève sait distinguer un site qui présente une information
scientifique vulgarisée d'un site qui publie une information pseudo-scientifique grâce au repérage
d'indices pertinents.
L’élève sait donner une valeur ajoutée à une production grâce à des hyperliens pertinents.
Séance Niveau Point d’appui :
AP/EPI/parcours
Un site web : un espace en 3 dimensions 5e AP
Réaliser une œuvre land art (ou œuvre humaine)
qui sera filmé avec un drone
4e EPI techno/ arts pla /
documentation
Participation au concours castor informatique
(programmation)
5e
, 4e
et 3e
SEGPA
Mathématiques
Réaliser une maquette de maison automatisée
avec Scratch
3e EPI Techno /maths

5. 5. Les représentations du monde et de l’activité
humaine
Assumer une présence numérique (objectif 5 de la matrice)
L’élève prend conscience que la maîtrise des traces volontaires et involontaires permet de construire
son identité numérique et son image publique. Il comprend que rien n’est gratuit sur le Web, ses
données étant à la base de l’économie du Web. Il sait qu’il doit rester vigilant lors de ses navigations
et création de comptes. Il comprend comment gérer sa présence numérique et quels en sont les
enjeux.
Séance Niveau Point d’appui :
AP/EPI/parcours
Aide à la mobilisation de ressources personnelles
(concentration, attention, déconnexion)
6e AP/ Parcours santé
Libertés individuelles sur le web 4e EMC/ info doc
Identité de la personne et identité numérique 5e EMC
Demasquez moi / Des masques et moi : identité
numérique/ avatar
5e EPI : Géo/EMC/ Arts Pla/
info doc
Réaliser des Bookfaces 4e
segpa
Jobtube (suite au stage) 4e
segpa Parcours avenir
Selfie intercatif 3eA français
Intervention de la gendarmerie (cybercriminalité)
sur la protection sur les réseaux sociaux et le
paramétrage des comptes
4e EMC/Parcours citoyen
Intervention de la gendarmerie sur la
géolocalisation et la téléphonie
3e Parcours citoyen
Création d’infographie « les raisons du succès
de… » (réseaux soxciaux): Réfléchir aux
questions de la présence numérique, du droit à
l’oubli, des traces, connaissance de la CNIL,
« gratuité » des outils du Web.
3e
AP EMC info doc