2. تسلسل عرض الموضوعات ) القضايا(:-
تعليم الكتروني أم تعلم اللكتروني .
تصميم وإنتاج المواقع التعليمية اللكترونية الجيدة .
مؤسسات التعليم التقليدية والتعلم اللكتروني .
التعلم اللكتروني والعتراف الكاديمي .
التكلفة المادية لنتاج المواقع التعليمية
اللكترونية .
تحدي التحدي .
3. :e.Instruction التعليم اللكتروني
نمط من أنماط التعليم الحديث، وهى بيئة
تعلم غير متزامنة ) غير مقيدة بالزمان
والمكان( يقدم فيها النظام ( (Systemالمواد
التعليمية الرقمية التفاعلية، بواسطة
ال وسائل اللكترونية المناسبة للمتعلم/
المتعلمين، والتدخل) (system controlفي
الوقت المناسب في عملية التعلم.
4. في التعليم
:اللكتروني
المعلـم مصمـم ومنتـج للمــواد التعليميــة
الرقميــة.
النظام Systemأو البرمجية يقوم مقام المعلم ,
في:
* عرض المواد التعليمية الرقمية والتعليق عليها ؛
* التفاعل مع المتعلم؛
* التحكم System Controlفي الخيارات المتاحة
للمتعلم عند الضرورة؛
* الدارة الذكية لعملية التعليم والتعلم & .I.M.I
. .L
5. التعلم اللكتروني :e.Learning
نمط من أنماط ا لتعلم الحديثة، وهى بيئة
تعلم غير متزامنة ) غير مقيدة بالزمان
والمكان ( ، يستخدم فيها المتعلم أجهزة
الكمبيوتر ووسائل التصال اللكترونية للبحث
والوصول الى المواد التعليمية الرقمية
والتفاعل معها ذاتيا أو مستق ل ً.
6. : التعلم اللكتروني قائم على فلسفة
Learning التعلم عن بعد
Distance
Self Learning التعلم الذاتي
Student’s التمركز حول المتعلم
Center
:أنماط مصدر للمادة العلمية ومشارك في
المعلم التعلم اللكتروني
تصميم وإنتاج المادة العلمية الرقمية.
• مباشر On Lineعن طريق النترنت.
• غير مباشر Off Lineعن طريق الوسائط المتعددة)..,(CD,DVD
.
7. معايير التصميم والنتاج
أول- معايير التصميم التعليمي:
ثانيا - التحكم في المواقع التعليمية اللكترونية :
- تحكم المتعـلم : Learner Control
- تحكم النظام : System Control
) الدارة الذكية لعملية التعليم والتعلم ( . I.M.I. & L
ثـالثـا : معـاييـر تصميــم الشــاشـة
) عـرض الـمحتويـات على الشـاشـة (:
رابعا- ال معايير الفنية لتصميم المواقع
ا لتعليمية:
8. التعلم اللكتروني المساعد
Learning Electronic (e) Assisted
بيئة تعلم مساعدة للتعليم التقليدي غير متزامنة
)غير مقيدة بالزمان والمكان(، يستخدم فيها المتعلم
وسائل التصال اللكترونية )النترنت( للوصول
للمواد التعل ي م ية الرقمية والتفاعل معها،
لرثراء نمط التعليم التقليدي وتعزيز خبراته
التعليمية.
9. أنواع التحكم في البرمجية
التعليمية
- تحكم المتعـلم في البرمجية :Learner Control
وهو عبارة عن الفرص التي تتاح للمتعلم لتخاذ
القرار الخاص بالتحكم في محتويات البرمجية.
- تحكم البرمجية في المتعـلم :System Control
وهو عبارة عن القرار الذي يتخذه النظام ) البرمجية( لمساعد
وتوجيه الـمتعلم على التعلم. وذلك عند عدم استغلل الـمتع
فرص التحكم والخيارات الـمتاحة له الستغلل الجيد.
10. : معــاييـــر التـحـــكم:
أ. تحكم الـمتعـلم في البرمجيـة :
التاليـة: يتحكم المتعلم في ال
1 ـ عرض الهداف والـمادة
العلمية.
2 ـ عرض المثلة
3 ـ إختيـار مستوى صعوبـة
وعـددهـا.
4 ـ عـرض التدريبـات وعـددهــا.
المثـلة.
5 ـ إختيـار مستوى صعوبـة
التدريبـات.
11. 6 ـ إختيار المساعدة
ونوعهـا.
7 ـ زمن التعلم ) زمن عرض المحتويات على
الشاشة(.
8 ـ النتقال من شاشة
إلى أخرى.
9 ـ إمكانية التقدم إلى المام والرجوع
إلى الخلف في
01 ـ البرمجية.
إمكانية تخطي بعض الطارات في
المحتوى والقفز
إلى الطارات المامية.
12. ب. تحـكم البرمجيـة في
فـي الـمتعـلم:
حالة :
1 - عدم تحقيـقه معيار الداء المقبول في المتطلبات
السابقة.
2 - كثرة أخطائه في
التدريبات.
3 ـ عدم معـرفته لمحتويات الطارات السهلة وانتقاله
إلى
الطارات الصعب.
4 ـ عدم معرفته للجابة الصحيحة للمشكلة الولى
وانتقاله إلى
مشكلة أخرى.
5 - عـدم إنتظاره للتغذية الراجعة المتوقعة من
البرمجية.
6 - عدم حصوله على معيار الداء الـمقبول في
الختبار.
13. برمجيات الوسائط التعليمية التفاعلية
يجب الشارة إلى أن الهدف من البرمجية ونوع
المادة العلمية و خلفية المتعلم تلعب دورا
1مهما فينمط البرمجية التعليمية:
- تحديد :
وقد تشتمل البرمجية التعليمية على أكثر من نمط من ا
2- تحديد المستويات المعرفية للبرمجية:
بسيطة ) تذكر وفهم(
متوسطة ) تطبيق وتحليل(
عليا ) تركيب وتقويم(
3- تصميم البرمجية ، بحيث تشتمل على:
جانب معرفي فقط.
جانب مهاري فقط.
معرفي + مهاري.
