1.  Instituto de Formación Docente “Profesor Agustín
Gómez”.
 Profesorado de Educación Primaria.
 2º Año.
 Tecnología de la Información y la Comunicación.
 Profesora: Adela Diez.
 Alumnas: Ferreyra Laura, Melo Leticia, Melo
Margarita, Moreira Cristina, Rojas Gladis.

2. Análisis realizado en base al texto de Juan Carlos Tedesco

3. Aprender a Desarrollo
Aprender Cognitivo
Aprender a
Orden Social
Vivir

4. Cambios socio-económicos:
 Transformaciones tecnológicas (globalización) y un
sistema de consumo.
 Sectores de productividad versus sectores de servicios,
aumento de la desigualdad.
 Exclusión social y evolución de las nuevas modalidades
de producción.
Las comunidades de ayer versus las comunidades
virtuales
. La globalización como capacidad del estado beneficiando
a la ruptura con nuestros semejantes.

5. Cambios en el papel del conocimiento:
 Cambios económicos, políticos, sociales y culturales.
 Denominación de la sociedad actual como sociedad del
conocimiento o sociedad de la información.
 Desarrollo cognitivo tiene influencia en la conducta y en
el comportamiento.
 Objetivos es formar a un ser mas humano.
 El conocimiento no equivale al control sobre nuestro
destino.
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6. Información Conocimiento
hechos y sucesos interpretación de dichos hechos
dentro de un contexto, y
posiblemente con alguna
finalidad
Sociedad de la información Sociedad del conocimiento
capacidad tecnológica para la apropiación crítica y
almacenar cada vez más selectiva de la información
información y hacerla protagonizada por
circular cada vez más ciudadanos que saben
rápidamente y con mayor como aprovechar la
capacidad de difusión. información.

7. Para la UNESCO el concepto pluralista de
sociedades del conocimiento va más allá de la
sociedad de la información ya que apunta a
transformaciones sociales, culturales y
económicas en apoyo al desarrollo
sustentable. Los pilares de las sociedades del
conocimiento son el acceso a la información
para todos, la libertad de expresión y la
diversidad lingüística.

8. •Parentesco.
Culturas • Comunidad local.
premodernas • Cosmología religiosa.
• Tradición
Culturas • Amistad.
modernas • Sistemas sociales abstractos.
• Orientación al futuro
En síntesis, se debería orientar a la
personalización del aprendizaje

9. Aprender a vivir juntos:
 Aspiración que debe ser socialmente construida.
 Reforzar el vínculo entre educación y cohesión.
 Promover estrategias educativas.
 Es un compromiso con el otro.
 Es un objetivo de aprendizaje y un objetivo de
política educativa.
 La escuela debe responder a la demanda social.

10. Dos grandes divisiones se pueden hacer sobre
este tema:
a) La dimensión institucional
Revisión de:
 Descentralización de la educación
 Autonomía de las escuelas
 Propuestas educativas
 Proceso pedagógicos
En favor de:
 La libertad y el reconocimiento de la identidad
 Contacto entre diferentes sectores de población

11. b) La enseñanza-aprendizaje:
 Desarrollo cognitivo
 Formación ética
 Formación de la personalidad

12. Aprender a aprender:
Según la sociedad moderna:
 Velocidad en la producción de conocimiento.
 Fácil acceso a la información.
Según el pasado:
 Los conocimientos e informaciones
adquiridos en las escuelas, eran suficientes
para desempeñarse a largo plazo.

13. La educación ya no es la transmisión de
conocimientos e informaciones sino la
capacidad de producirlos y de utilizarlos.
Según David Perkins hay dos tipos de
conocimientos:
• Orden inferior
• Orden superior

14. Modelo actual de la relación entre profesor y
alumno:
El alumno no aprende las operaciones
cognitivas destinadas a producir más
conocimientos sino las operaciones que le
permiten triunfar en el proceso escolar.

15. Proceso de Aprendizaje:
El procedimiento utilizado
Antes: por el maestro era visible
y observable.
Actualmente: Los procedimientos están
ocultos y el maestro debe
ser capaz de exteriorizar
el proceso mental.

16. Hoy en día, el profesor o maestro se lo
conceptúa como acompañante cognitivo.
Enseñar no solo transmitir conocimientos e
informaciones de una disciplina.
Aprender a aprender modifica la estructura
institucional de los sistemas educativos.