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1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE
MEDIOS ~TIC
A) Principios para la selección de medios ~TIC
 Para hacer las TIC hay que tener en cuenta los objetivos y contenidos que se
desean alcanzar y transmitir.
 Las tendencias que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC,
pueden condicionar los resultados que se obtengan.
 En los receptores influyen: edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías
a las que tienen acceso...
 El contexto instruccional y físico es un elemento condicionador.
 Las diferencias cognitivas entre los estudiantes condicionan los resultados a
alcanzar y las formas de utilización, además, facilita o dificulta la inserción del
medio.
 La intervención del alumno sobre el medio~TIC para convertirlo en un
procesador activo de la información.
 Las características técnicas y sémicas del medio, constituyen sus parámetros
de calidad y otra dimensión a considerar.
 Las TIC permiten la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.
 Los contenidos transmiten valores e información.
 Facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
 La complementariedad es la medida de seleccionar medios~TIC que puedan
relacionarse-interaccionar con otros.
B) Principios para la utilización de medios ~TIC
 Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico, que deberá ser movilizado
cuando el alcance del proceso comunicativo en el cual estemos inmersos, lo
justifique.
 El aprendizaje se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas
didácticas que apliquemos sobre él.
 El profesor concreta el medio dentro de un contexto determinado de
enseñanza-aprendizaje. Él con sus creencias y actitudes determina las
posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo.
 ¿ para quién?, ¿cómo? y ¿qué pretendemos?
 Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo:
psicológico, físico, organizativo, didáctico... De manera que el medio se verá
condicionado por el contexto y simultáneamente condicionará a éste.
 Los medios son transformadores vicariales de la realidad.

2.  Los medios funcionan en interacción con otros, y en consecuencia su
significación en el proceso de enseñanza-aprendizaje depende de las
decisiones tomadas sobre éstos repercutirán en el resto de componentes del
sistema.
 Los contextos instruccional, físico, cultural y curricular son elementos que
facilitan o dificultan, no sólo cómo puede ser utilizado sino también si debe
serlo.
 Y que su utilización requiere un proyecto pedagógico previo que le dé
sentido y cobertura teórica.