1. DISCAPACIDAD AUDITIVA:
UNA EXPERIENCIA DE VIDA

2. INSTITUCIONES SUPERIORES
ORGANIZADORAS Y
PARTICIPANTES:
 Instituto Superior de Formación Docente y
Técnica Nro.27 – Bolívar -
 Instituto Jesús Sacramentado – Bolívar -
 Instituto Monseñor Miguel Raspanti – Haedo -
San Carlos de Bolívar
1 y 2 de octubre 2010

3. DISCAPACIDAD AUDITIVA:
 Cuando nos referimos a deficiencias auditivas,
podríamos estar en presencia de: hipoacusia o
pérdida auditiva menor que es la disminución de
la capacidad auditiva que permite adquirir el
lenguaje oral por la vía auditiva, por ejemplo
aquellos alumnos con pérdida auditiva que usan
el canal auditivo para comunicarse y aprender, y
desarrollan la lengua oral de forma natural o casi
natural; y sordera que es la pérdida total de la
audición, y el lenguaje se adquiere por vía visual
(Lengua de señas y/o lectura labial).

4. COMUNICACIÓN: ALGO MÁS QUE
UNA PALABRA
 “La comunicación humana es más que medio y
mensajes, información y persuasión; también
satisface una necesidad más profunda y sirve a
un fin más elevado. Ya sea clara o confusa,
tumultuosa o silenciosa, deliberada o fatalmente
involuntaria, la comunicación es el campo de
reunión y el fundamento de la comunidad. Es en
resumen, la conexión humana esencial.”
Floyd Matson

5.  El lenguaje tiene una gran importancia en el
desarrollo del pensamiento. Desde los primeros
años de la vida de un niño, los intercambios
sociales y comunicativos van a tener una
marcada incidencia en su desarrollo cognitivo.
Además, el lenguaje sirve para planificar y para
regular la propia acción humana. El lenguaje
ocupa, por lo tanto, un papel central en los
procesos del conocimiento. En primer lugar,
porque se utiliza para comprender la
información; en segundo lugar, porque es en gran
medida uno de los soportes principales en los que
se guarda información. Y en tercer lugar, porque
favorece el razonamiento abstracto.

6.  Sin embargo, los miembros de la comunidad
sorda no están aislados de la sociedad
mayoritariamente oyente a la que también
pertenecen. Por lo tanto, es esencial facilitar la
comunicación para derribar las barreras que
podrían coartar la participación de las personas
sordas en la sociedad en la que viven. La lengua
debe ser, ante todo, una herramienta de
comunicación y, fundamentalmente, un vehículo
para que el sujeto pueda expresarse libremente y
conocer el pensamiento y el sentir de quienes lo
rodean; en definitiva, el elemento central para
construir su subjetividad y generar para sí
mismo un sentimiento de pertenencia (a su
familia, a la comunidad, a la sociedad que lo
contiene).

7. VOCACIÓN:
 Durante los 4 años he aprendido muchísimos
conceptos y teorías, pero que sobre todo, han
contribuido a conformar en nosotros un espíritu
critico, emocional, integral y personal.
 Quiero resaltar a nuestros profesores, de ellos ha
dependido nuestra Formación, de lo que nos
hayan enseñado o transmitido dependerá
seguramente nuestro futuro y el buen nombre del
Instituto del que venimos.
 Solo el tiempo dirá si el esfuerzo y el sacrificio
para llegar a la meta, habrá o no merecido la
pena.

8.  Quiero felicitar a todos aquellos que hayan
elegido la escuela como su vocación y modo de
vida, porque ser docente hoy es jugarse por un
futuro mejor, aportar un granito de arena para
que el mundo y la sociedad en que vivimos sean
un poco mejor cada día.
 Ser educador hoy… es portar una tarea de amor:
facilitar a los alumnos la luz del conocimiento, es
el mejor regalo que les podemos hacer, y con que
uno de cada grupo que enseñemos reciba el
mensaje, haga germinar la semilla que
sembramos en él, mantenemos la esperanza de
que algo podrá cambiar en nuestro mundo.

9. FERNANDA MENDEZ
Instituto Monseñor Miguel Raspanti – Haedo -
Estudiante de 4º año del Profesorado en
Educación Especial especializado en
Discapacidad Auditiva

10. FERNANDA MENDEZ
Instituto Monseñor Miguel Raspanti – Haedo -
Estudiante de 4º año del Profesorado en
Educación Especial especializado en
Discapacidad Auditiva