6. PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera se fomentan las habilidades de
pensamiento por medio de las TIC, en el área de
Lengua Castellana, de los estudiantes de los
grados 9°, 10° y 11° de la Institución Educativa
Cocorná?
7. CONTEXTO
La Institución Educativa Cocorná, se encuentra
en una comunidad que se destaca por su alegría,
amabilidad y solidaridad; desarrolla acciones que
forman al hombre como ser social. De igual
modo, los estudiantes desarrollan sus habilidades
artísticas con la colaboración de la Casa de la
Cultura; también son amantes del deporte.
En la actualidad hay 694 estudiantes en
secundaria.
8. OBJETIVO GENERAL
Fomentar habilidades de pensamiento
por medio de las TIC, en el área de
lengua castellana, en los estudiantes de
los grados 9°, 10° y 11° de la Institución
Educativa de Cocorná, con el fin de que
construyan aprendizajes significativos.
9. REFERENTES TEÓRICOS
Richard Mayer: Aprendizaje Multimedia.
Cox, Webb, Abbott, Blakeley, Beauchamp y
Rhodes: Utilización efectiva de las TIC en el
currículo.
Hartman: Cambios en los métodos de
enseñanza.
Henao Álvarez: didáctica en lectoescritura.
Vygosky: Teoría Socio-histórica.
11. TEMAS
Contenidos digitales: Aprendizajes
Multimedia.
OVA: Objetos Virtuales de Aprendizaje.
AVA: Ambientes Virtuales de Aprendizaje:
Diseño gráfico y el diseño instruccional.
Competencias Básicas: Standares y
alfabetización digital.
Competencias Ciudadanas.
12. ACTIVIDADES
Creación de blogs para compartir las producciones
escritas, de los estudiantes en las diferentes áreas
académicas.
Subir videos de las experiencias significativas: Festival de
teatro estudiantil, reportajes, entrevistas, noticieros.
Compartir cuarta edición del Periódico Escolar ECO.
Compartir fotografías, como evidencias del proyecto
pedagógico de aula.
Sistematización de la experiencia.
13. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes han desarrollado habilidades de
pensamiento, con las diferentes actividades
planeadas en todo el proceso.
Se observa mejoría en la apropiación de los conceptos
y la puesta en práctica de los mismos.
Han aprendido a trabajar en equipo, puede
evidenciarse con los diferentes productos
significativos que han construido. -Trabajo
colaborativo -.
Mejoraron notablemente sus producciones escritas y
la creatividad.
Aprendieron a ser autónomos.
14. CONCLUSIONES
La aplicación de los mediadores curriculares, los contextos y
medios utilizados en este proyecto de aula, contribuyeron
positivamente en el desarrollo de habilidades del pensamiento a
través de las TIC, generando en los estudiantes de los grados 9°,
10° y 11°aprendizajes significativos en las diferentes áreas
académicas.
Se puede comprobar la motivación de los estudiantes y cómo el
trabajo colaborativo ayudó a alcanzar los objetivos propuestos.
La evaluación realizada, contribuyó en que los resultados
obtenidos en el desarrollo del proyecto de aula, tuviera un buen
impacto social y se crearan expectativas en todos los
participantes.
