Moodle para la formación colaborativa, abierta y masiva - MoodleMoot México 2015

“Moodle para la formación
colaborativa, abierta y masiva”

Surgimiento de la iniciativa COOL
Industrialización
Masificación
Colaboración y
Personalización
Chan, Oliva, Varela, Mercado, Morales,
Sistema de Universidad Virtual 2015

Capacidades para el nuevo milenio
(Harskins y Moravec)
• Pensar sistemáticamente reconociendo patrones subyacentes.
• Pensar simulando: preguntarse ¿qué pasaría si? Utilizando
imaginación para proyectar.
• Prosperar en medio de cambios, retos e incertidumbres.
• Crear y manipular pasados, presentes y futuros alternativos.
• Adquirir y evaluar el conocimiento de diversas tendencias globales.

Habilidades del siglo XXI
Comunicación, colaboración, creatividad y pensamiento crítico

Atributos de un COOL

¿Cómo aprovechar la apertura y la masividad para
fomentar el aprendizaje en colaboración?
¿Cómo aprovechar los entornos y herramientas
colaborativas online para formar en competencias
clave o del siglo XXI?

Lograr un diseño educativo transparente
Entornos y
herramientas
para el
Diseño
transparente
Publicar y
compartir
Comunicar
Seguir
colegas
Colaborar
Lectura de
noticias
Encontrar
respuestas
Tomas Mackey 2011

Un Knowmad trabaja
con quien sea, donde sea,
en cualquier momento…

Atributos o principios COOL
Atributos Implicaciones y posibilidades
Colaboración • Fomento de tareas colectivas
• Promoción de conexiones
• Experiencia en colectivo
• Desarrollo de trabajo individual para tener algo
que aportar
Apertura • Ingreso en cualquier momento
• Avance al propio ritmo
• Estructura no lineal o recursiva
• Aprovechamiento de recursos abiertos
• Entorno abierto

Atributos Implicaciones y posibilidades
En línea • Aprovechamiento de múltiples lenguajes
• Virtualización como competencia a desarrollar
• Dilución de tiempo y espacio
• Permanencia
• Asincronicidad
Experiencia • Centrado en la experiencia
• Auto-reconocimiento de aprendizaje logrado
• Hiperaprendizaje
• Interaprendizaje
• Autoaprendizaje
Atributos o principios COOL

Retos no
secuenciales
Comunidades
migrantes a
otros módulos
Grupos
reducidos
en número
ilimitado
Conexión
hacia otros
entornos y
redes
Pertenencia
a grupo por
elección de
retos
Votación
grupal para
solicitar
ayuda

“…los LMS se han limitado a la administrar y replicar el control
jerárquico del instructor tradicional en un ambiente en línea y en una
sociedad sobrecargada de información, como la actual, el trabajo en
red debe sustituir a una gestión lineal, unidireccional y controlada de
los flujos de conocimiento…”
Learning Management Systems: The Wrong Place to Start Learning”,
George Siemens (2004)
¿Moodle no es apropiado para el desarrollo de plataformas
colaborativas?

La plataforma debe convertirse en un lugar para:
• la expresión del estudiante mediante blogs y portafolios,
• la interacción con los contenidos,
• comunicarse con otros durante el proceso de aprendizaje,
- Con espacios personales que luego puedan exhibirse públicamente, con herramientas de
diálogo con sus instructores y con expertos en los temas.
- A través de múltiples medios
- Con apertura para que puedan conectarse con otros manejadores de contenido, aplicaciones y
servicios de Web, que le permitan gestionar su espacio personal de aprendizaje.
¿Por qué usar Moodle como base para nuestra plataforma COOL, si
sus capacidades se consideran limitadas para este tipo de empeño?

Su flexibilidad, la diversidad de herramientas disponibles, su
robustez y nuestras experiencia en el desarrollo de más de 25
módulos, adaptaciones y adecuaciones a la plataforma, la creación
de aplicaciones nuevas extendiendo sus funcionalidades y la
creación de nuestro ecosistema de aprendizaje MiSUV.
Moodle si es apropiado para el desarrollo de plataformas
colaborativas y abiertas por:

12 plataformas Moodle en operación con más de 2870 estudiantes
activos.
Usadas en Bachillerato, 12 programas de Licenciatura, 7 programas
de Maestría y en Educación Continua
Antecentes: Uso de Moodle en el Sistema de Universidad Virtual

Antecentes: Desarrollo de plataformas
Jolongo Offline Moodle Client

Moodle mediante el
navegador de Web
Jolongo previamente
sincronizado con el
servidor de Moodle
Datos descargados 6954.02 51.33
Datos enviados 439 38.99
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
kilobytes
Transferencias totales de datos realizados por el
navegador de Web accediendo a Moodle y por
Jolongo previamente sincronizado
0 2000 4000 6000 8000
Moodle mediante el navegador
de Web
Jolongo
kilobytes
Comparación entre las transferencias de datos totales
consumidas en una sesión con Moodle y Jolongo
de subida de bajada

Tema gráfico con uso de
JQueryUI para mostrar los cursos
Antecentes: Desarrollo de módulos

Juegos basados en Adobe Flash conectados a la base de datos
de Moodle para mostrar información en perfil de usuario

Aplicaciones de
Comunicación en Adobe
Flash conectadas a través
de servidor Red5
Media Server

Inclusión de videotutoriales
contextualizados por temas

Temas gráficos utilizando imagen institucional

Sistema de comunicación para la retroalimentación y resolución de dudas

Módulo de administración, inclusión y exportación de datos de
encuestas para evaluación del desempeño docente

Módulo generador de página de cronograma
basado en las fechas de las actividades

En 2009 el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara
desarrolló MiSUV, un ecosistema de aprendizaje en línea, concebido
como un mashup de gestores de contenido y plataformas de aprendizaje
de código abierto, módulos y servicios de Web programados
internamente que han sido diseñados para permitir a los estudiantes y
asesores construir espacios personalizados de aprendizaje y socialización
acorde con sus necesidades.
Las experiencias positivas en este tipo de integración por parte del SUV,
unidas a las habilidades adquiridas durante el desarrollo de nuestro
ecosistema de aprendizaje fueron las razones principales para la elección
de Moodle.
Antecentes: Desarrollo del ecosistema de aprendizaje MiSUV

MiSUV

Arquitectura de MiSUV

• Administración de cuentas de usuario
• Creación de grupos
• Capacidades de inscripción y auto-inscripción
• Promoción de usuarios a administradores de espacios dentro de los
cursos
• Amplia gama de herramientas colaborativas como los foros, wikis,
talleres con revisión entre pares, glosarios, bases de datos, blogs
• Más de 40 APIs o Interfaces de Programación de Aplicaciones
¿ Qué capacidades de Moodle utilizamos en el desarrollo de
nuestra plataforma COOL?

• Interfaces gráficas usando jQuery Isotope, JQuery UI
• Módulos desarrollados usando las APIs de Moodle: Access, Data
Manipulation, Enrolment, Page, Availability y Task
• Servicios Web para interconexiones entre plataformas usando
cURL y Ajax
• Actividades incluidas en Moodle (Foros, Wikis, Bases de datos)
• Módulos desarrollados por terceros (Media Collection,
Questionnaire, Kitmoo)
¿ Cómo aprovechar su flexibilidad para desarrollar las
funcionalidades adicionales ?

Tema gráfico para los COOL en Moodle

COOL - mashup Moodle/Drupal

Inventario de retos o desafíos
• Lograr la solución de problemas o casos
• Innovar: forma de plantear un problema, metodología, estrategias, enfoques, procedimientos.
• Lograr reunir expertos y su aportación sobre un tema o problema
• Demostrar la comparación de contextos, culturas, enfoques disciplinarios, teorías, posturas.
• Obtener la conformación de una red.
• Realizar eventos virtuales.
• Organizar y realizar consultas prospectivas.
• Lograr evaluación de expertos sobre productos de la formación.
• Promover una idea: sumar seguidores, compartir documentos

Tipos de productos COOL
grupales
• Narrativa colectiva
• Wiki
• Bitácora de navegación
• Nube
• Mapa grupal
• Mapa de redes desarrolladas
• Relatoría sobre debates o discusiones
• Análisis de encuestas
• Muros o collage desarrollados en colectivo
• Discusión de casos
• Mapas mentales

Tipos de productos COOL
“colectivizables”
• Blog
• Producto mediático comentable
• Portafolios compartidos
• Relatoría final sobre discusión de informes o proyectos
• Parte de un todo: trabajo en rejilla- división de tareas o
dimensiones e integración del “todo”
• Exhibición o galería
• Ejercicios reflexivos sobre la producción colectiva

Tipos de actividades COOL
Individuales Colectivas
Exploración Narrativa en cadena
Redacción de textos: notas,
ensayos, informes
Participación en Wiki
Producción de contenidos
audiovisuales
Co-edición de productos
mediáticos
Elaboración de Mapa mental Elaboración de mapa mental
grupal

Masividad
• Utilizar la masividad como recurso de aprendizaje
aprovechando estrategias de minería de datos.
• Convertir la cuantificación de ideas, hábitos, datos del
entorno de los participantes, en información útil y
significativa.

Ejemplos de lo masivo como recurso de aprendizaje:
• Aplicación de encuestas y graficación de resultados sobre
actitudes hacia el objeto o campo de estudio.
• Votaciones masivas sobre valores, enfoques o posiciones frente
a casos o problemas.
• Cuantificación de cualquier tipo de dato que permita reconocer
diversidad cultural o social.
• Ejercicios prospectivos con uso de estadística
• Análisis de perfiles de los participantes

www.udgvirtual.udg.mx
IGCAAV / Dirección de Tecnologías
Cuerpo académico de Sistemas y Ambientes Educativos
machan@cencar.udg.mx gladstone@redudg.udg.mx

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