Currículo en Educación Infantil

1. Actividad 5
Blog: Propuesta de Micro currículo
Alix Gislayne Espitia Ballesteros
Gina Alejandra Rodríguez Contreras
NRC:15-23763: Currículo en Educación Infantil
Licenciatura en Educación Infantil, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Prof. Patricia Gutiérrez Ojeda
Mayo 20, 2022

2. DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
Las dificultades del procesamiento sensorial son problemas con la organización y para
responder a la información captada por los sentidos. Los niños pueden ser demasiado sensibles a la
información sensorial, poco sensibles o ambas cosas.
La etapa de la básica primaria se caracteriza por la temprana edad de los niños y su gran
derroche de energía, también su buena capacidad de aprendizaje y su manera de socializarse con lo que
lo rodea. En este sentido debemos ser precavidos con aquellos aspectos en que los niños y niñas
requieren más atención.
En el Colegio Serrano Muñoz del grado jardín, está conformado por 16 estudiantes, 10 niños y 6
niñas en edades de 4 a 5 años. En este grado se logró evidenciar que los niños presentan dificultad con
la coordinación y el equilibrio, esto afectando a los hilos sensoriales y cognitivos.
“El eje vertebrador de la educación sensorial es que por medio de los sentidos podemos descubrir las
distintas características de las objetos, y que para lograrlo, se debe ejercitar y conocer cada uno de los
sentidos, la mejor manera de desarrollar cada uno de los sentidos es proporcionando la mayor cantidad
de experiencias directas posibles que permitan utilizar los órganos de los sentidos y, al mismo tiempo,
identificar las características de los objetos que nos permite conocer cada uno de ellos” (Aranda, 2008,
pág.87).
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
El Colegio Serrano Muñoz grado Jardín ha identificado algunas dificultades de unos estudiantes
de este salón, estos niños y niñas han tenido bajo rendimiento académico y problemas de adaptación,
estos estudiantes son impulsivos, se distraen con facilidad, reaccionan con agresiones y en ocasiones se
tornan aburridos y desmotivados.
Teniendo en cuenta que la institución educativa es un escenario en el cual se preparan seres
humanos con conocimientos educativos, pero también con valores humanos donde se fomentan los
buenos comportamientos surgiendo una convivencia armoniosa.

3. Dentro del proyecto educativo institucional (PEI) del colegio se encuentra integrado el manual
de convivencia con el que se pretende afianzar y los valores y principios de los estudiantes, esto permite
comprender la necesidad que existen en fortalecer estos pilares agregando valor al componente
educativo en la promoción y difusión de actividades que traigan como resultados ambientes de
cordialidad, respeto, unión, tolerancia, solidaridad y comunicación asertiva.
OBJETIVO GENERAL
• Evaluar el impacto del ajuste a realizar en los ambientes de aprendizaje como estrategia
didáctica, para facilitar el desarrollo como son el cognitivo, el afectivo, el social y el motor.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Facilitar el conocimiento y control del propio cuerpo.
• Favorecer el desarrollo motriz a través de ejercicios de relajación y de la realización de posturas
inhibidoras de reflejos.
• Facilitar la relación del cuerpo con los objetos ejercitando las conductas motrices finas y la
manipulación.

4. PROPUESTA
La propuesta pedagógica tiene como objetivo aplicar estrategias didácticas y ambientes de
aprendizaje basados en la coordinación, desarrollo psicomotor, motricidad gruesa y motor fino, para así
lograr el aprendizaje que necesitamos en todas las áreas, por tal motivo se realizará actividades donde
podamos generar motivación en ellos de este modo mejoraremos y fortaleceremos de manera grupal.
CONCLUSION
La propuesta implementada pretende dar solución a las dificultades mencionadas anteriormente en
el grado Jardín, existen varios factores que van a ayudar a que este se genere de una manera positiva
dentro de cada niño y niña, por lo que depende de los padres y educadores estimularlos adecuadamente
para obtener buenos resultados, además es necesario saber que la educación sensorial va encaminada al
enriquecimiento y desarrollo de la propia personalidad, de igual manera ayuda a la formación de su
sentido crítico, beneficiándose todos los aspectos de la persona y contribuyendo a un aprendizaje más
creativo donde se ven involucrados todos sus sentidos.

5. Propuesta de Micro currículo
Identificación de la institución
Nombre de la institución Colegio Serrano Muñoz
Grado Jardín 4-5 años
Nivel educativo Educación Inicial
Modalidad Presencial
Horas de clase Lunes a viernes 7:00am - 12:00pm para un total de 5 horas diarias.
Periodo académico 3 periodos
Objetivo General
Aplicar estrategias pedagógicas mediante el desarrollo sensorial y motor en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Unidades de Aprendizaje
Unidad Tema Subtemas
Unidad 1 Coordinación 1.1 Habilidad con herramientas sencillas y útiles de
escritura.
Unidad 2 Desarrollo psicomotor 1.1 Salta en un pie y pequeños obstáculos.
1.2 Copia figuras geométricas.
1.3Conoce los colores.
Unidad 3 Motricidad gruesa 1.1 Coordinación corporal, muscular, perceptiva y
locomoción.
Unidad 4 Motor fino 1.1 Capacidad para integrar la coordinación muscular y
las habilidades perceptivas en actividades concretas.
1.2 Musculatura fina de brazos y manos.

6. Acciones de Competencia
Competencia Acciones Unidades Nivel
Competencia 1:
Cognitiva
Experimenta a través de los sentidos,
desarrollando sus capacidades cognitivas,
lingüísticas, emocionales, sociales, físicas y
creativas por medio de actividades lúdicas.
U1, U2, U3, U4 Inicial
Entiende y comprende el mundo que lo rodea y
actúa acorde a sus conocimientos.
U1, U2, U3, U4 Inicial
Competencia 2:
Afectiva
Permiten el autocontrol y el dominio de
emociones y conductas.
U1, U2, U3, U4 Inicial
Tener buen autocontrol y no mostrar
comportamientos adictivos.
U1, U2, U3, U4 Inicial

7. Metodología del Curso
Esta propuesta se trabajará con las actividades rectoras juego y exploración del medio, ya
que el área sensorial y motora es el desarrollo gradual por el cual un niño adquiere el uso y
la coordinación de los músculos grandes de las piernas, el torso y los brazos, y de los
músculos más pequeños de las manos. La importancia de desarrollar estas áreas en el
aprendizaje es de gran ayuda a que el niño y niña experimente a través de los sentidos por
tal motivo posibilita las funciones cognitivas y afectivas, tendrá un papel fundamental en la
construcción de su personalidad, el esquema vital y en la estructura de su pensamiento.
Cada niño tiene una manera particular de ser y pensar, por tal motivo es beneficioso para
ellos que se incluyan este tipo de áreas donde nos ayudan a:
• Aumentar la curiosidad, atención, concentración y el deseo por el aprendizaje.
• Promueve el pensamiento lógico.
• Estimula la comunicación no verbal.
• Desarrolla las relaciones positivas con otros niños y adultos.
• Mejora el aprendizaje en el futuro.
Estrategias
Se desarrollan espacios de aprendizaje que propicien el desarrollo cognitivo dándole la
importancia y valor necesario al desarrollo sensorial y motor en los procesos de enseñanza
aprendizaje que a futuro se verán reflejados en todas las asignaturas.
1. Activándose la curiosidad permitiéndole al niño descubrir el mundo que los rodea.
2. Realizar juegos sensoriales.
3. Actividades de movimiento y equilibrio en (Deportes).
4. Estimular a los niños a usar uno o más de los sentidos.
5. Aplicar las experiencias sensoriales apoyando el aprendizaje táctico, las actividades
táctiles requieren el uso de los músculos.
Todo esto nos aporta a la construcción de conexiones neuronales que apoyan el
pensamiento, el aprendizaje y la creatividad.

8. Evaluación
La evaluación es empleada para identificar los avances y dificultades que presentan los
alumnos en sus procesos de aprendizaje y los apoyos que requieren a fin de que todos
logren desarrollar las competencias planteadas en el programa.
La evaluación en el grado Jardín se realiza según sus modalidades de formación formativa
empleadas que son:
INTERACTIVA: Se realiza la evaluación de manera creativa y más divertida.
RETROACTIVA: Permite reforzar lo que no se ha aprendido de manera apropiada.
PROACTIVA:
1. Escala de actitudes.
2. Guía de Observaciones.
3. Diario de clases.
Se realizan de manera permanente y continua para de esta manera los docentes puedan
tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en cada uno de los
estudiantes de este grado.

9. Planeación de Clase
A. Datos generales
Nombre del
escenario educativo
En el patio del colegio Real de Bucaramanga
Tema propuesto Reconociendo el mundo
que nos rodea por medio de
los sentidos
Subtema
Coordinación y control corporal
Pilar para trabajar
Marco con una x
Arte Juego X Exploración
del medio
X Literatura
Nivel de escolaridad
Jardín
Tiempo estimado
40 minutos
Nombre del docente
en formación Alix Gislayne Espitia Ballesteros
Gina Alejandra Rodríguez Contreras
B. Competencias
Desempeño propuesto
• Fomentar la capacidad de atención, comprensión, paciencia,
concentración y autocontrol.
• Competencia emocional y desarrollo de sus sentidos.
C. Propuesta de la actividad de aprendizaje
Motivación
Caminando en puntas de pie
Esta actividad es necesario realizarla sin calzado así que los niños y niñas se
quitaran los zapatos y caminaran de un lado a otro en puntas de pie. Así
estimulará los músculos de la pierna, beneficiará el equilibrio y la
coordinación de sus movimientos.
Desarrollo
Para iniciar esta actividad le entregaremos a cada estudiante una escarapela
con su nombre y unos cuadros donde irá su reconocimiento por participar en
cada actividad propuesta, luego vamos a realizar tres estaciones en el patio
del colegio donde los niños y niñas realizarán estas actividades en forma de
competencia entre ellos, para que así puedan jugar, divertirse y al mismo
tiempo aprender y desarrollar sus sentidos, las actividades que se van a
realizar consisten en lo siguiente:

10. La primera estación es en la fuente la cual vamos a realizar la actividad que
se basa colocando en el piso cartones de huevos en fila, luego en varios
recipientes grandes colocaremos diferentes cosas como colores, rollos de
lana, trozos de esponjas, pompones de lana, varios cordones de zapatos,
trozos de papel seda, granos de arroz, pintura del color de su preferencia y
el último recipiente será de agua, luego de ponerlos en orden los estudiantes
deberán pasar por cada recipiente descalzos para así poder trabajar sus
estímulos, despertar sus sentidos y trabajar su equilibrio.
La segunda estación es en el teatrino la actividad se basa que debemos
colocar en una mesa grande 4 tazas las cuales en cada una de ellas
colocaremos limón que es el ácido, caramelos el dulce, café el amargo y
papas de bolsa que es salado, los niños deberán vendarse los ojos con una
pañoleta e ir probando y adivinando que sabor encuentra en cada taza de esta
manera van desarrollando el sentido del gusto.
Y para finalizar con la tercera estación que será en la sala de juegos esta
actividad consiste en una mesa grande colocar 6 rollos de papel higiénico o
de papel cocina y 6 pelotas de colores 2 amarillas, 2 rojas y 2 verdes, las
colocamos encima de los rollos de papel y los niños y niñas con otra pelota
de diferente color tratara de tumbar los que más se pueda como tipo de
boliche, los niños que realicen estas actividades completas y con bastante
entusiasmos ganara su incentivos en cada estación.
Con estas actividades podemos desarrollar en nuestros infantes la capacidad
de estructurar la información recibida a través de sus sentidos (tacto, gusto,
vista, olfato y oído) con el fin de lograr un buen avance psicomotor:
coordinación, lenguaje, socialización, psicomotricidad fina y gruesa.
Cierre
Se realizará grupos de a 2 niños donde la docente le entregará a cada equipo
un pliego de papel boom con una línea recta y otra curva (cada integrante
debe repasar su dedo sobre las líneas), se les dará un recipiente con tapas de
colores y ellos los ubicaran de forma intercalada siguiendo la secuencia.
Criterio de evaluación
• Participa en cada actividad con sus compañeros generando armonía
y trabajo en equipo.
• Articulación entre movimientos corporales y sus sentidos.
• Adquiere habilidades expresivas y creativas a partir del cuerpo.

11. Recursos para el
desarrollo de la
actividad
• Cartones de huevos
• 9 recipientes grandes
• Colores
• Rollos de lana
• Trozos de esponja
• Pompones de lana
• Cordones de zapatos
• Trozos de papel sea
• Granos de arroz
• Pintura
• 4 tazas
• Limón
• Caramelos
• café
• Papas de bolsa
• Pañoleta
• 6 rollos de papel higiénico o papel de cocina
• 6 pelotas
• Cartulina
• Papel boom
• Tapas de colores
• Marcador negro
Bibliografía
Ejercicios de estimulación sensoriomotriz en niños de 0 a 12 meses. Portal de
educación infantil, primaria y para padres. (2021).
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/ejercicios-de- estimulacion-
sensomotriz.html.
Pedroza, A. (2021). Cartilla Psicomotricidad de 4 a 5 años. Issuu.
https://issuu.com/leslyalejandra/docs/cartilla_psicomotricidad_4-5.