Este documento describe un proyecto para implementar huertos escolares y la siembra de musáceas en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" en Chaguaramas, Venezuela. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre la importancia del trabajo productivo a través de actividades agrícolas. Se espera que el proyecto genere ingresos para satisfacer las necesidades de la escuela y beneficie a la comunidad local.

1. Convenio de Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio del Poder Popular para la Educación y el
Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista.
Proyectos de Desarrollo Endógeno Comunal - Liceos Bolivarianos - Año 2008
Ficha de Proyectos Pedagógicos y Socio-productivos de
Desarrollo Endógeno Comunal
Liceos Bolivarianos – Año 2009-2010
Liceo Bolivariano
LICEO BOLIVARIANO “PRUDENCIO ESAA” CHAGUARAMAS, EDO. GUARICO, CALLE
BOLIVAR VIA LAS MERCEDES DEL LLANO
Nombre del Proyecto
Implementación de Huertos Escolares en el I Nivel
Educación Básica y Siembra de Musáceas en el II Nivel de
Educación Diversificada
Profesional Especialista del
área a desarrollar
Teléfonos-Correo
Electrónico
Tiempo de Ejecución
Ing. Genny Cadenas
0414 – 3951645
0426 - 5411801
20 semanas
Costo total del Proyecto Bs.
Responsable del Proyecto
Lic. Yonis Reggio
Director del Liceo Bolivariano “Prudencio Esáa”,
Chaguaramas - Guarico
Telf.: 0414 - 4622653
0424 - 3275415

2. Justificación del Proyecto
Con la ejecución del presente proyecto se aspira que los educandos y miembros de la comunidad de
Chaguaramas, valoren la importancia del trabajo productivo como medio de desarrollo económico-social
enmarcado en el desarrollo endógeno con la estrategia de inducirlos en el manejo de conceptos que hoy están
presentes en nuestro medio y en nuestra institución, pero no siempre son entendidos adecuadamente, y que
muchas veces son manipulados para darles un significado distinto.
Se procede a ejecutar este proyecto debido a la necesidad de los educandos y comunidad, en tal
sentido que se les oriente de manera tal, puedan lograr una forma específica de adquirir una producción.
Para concretar este propósito es indispensable abrir canales de comunicación entre educandos y
comunidad, puesto que los contenidos son y deben continuar siendo construidos colectivamente y aplicando el
lema “APRENDER HACIENDO.”
Es un proceso de transformación social donde se busca integrar el trabajo cooperativo conjuntamente
con el proceso de cambio que está viviendo nuestro país, el cual implica desarrollar factores que fortalezca las
posibilidades del éxito, la creación y consolidación de una cultura entre las que se puede mencionar: la
creatividad, la innovación, el talento del educando, su nivel educativo, sus experiencias y su compromiso con la
sociedad y comunidad.
El área de Educación para el trabajo esta orientada a estimular la creatividad, la valoración y la
satisfacción por el trabajo productivo, como base para la formación integral de un educando capaz de responder
objetiva y eficientemente a las exigencias laborales de su entorno.
La ejecución de este proyecto, permite el aprovechamiento de la infraestructura y los recursos humanos, para
reactivar la producción y generar ingresos, para satisfacer algunas necesidades económicas de la institución.
Por otra parte, la explotación del pollo de engorde, es una forma rápida de producir alimento y a su vez
constituye un inmediato retorno del capital invertido, debido a que la demanda de carne de pollo, garantiza la
colocación del producto en el mercado.

3. Áreas del Proyecto
X Agropecuaria Turismo
Forestal / Ambiental
Pesquero Industrial Artesanal Otro:
Alcance Geográfico
Municipio(s): Chaguaramas
Parroquia(s): Chaguaramas Comunidad(es): Chaguaramas
Población Total: 10.521 hab.
Descripción Breve del Proyecto
Unos de los componentes de un proyecto es el esquema previamente diseñado para un determinado
fin, donde se busca la producción y comercialización con fines didácticos, ya sea agrícola, hortícola, artesanal.
Culinario entre otros.
El propósito fundamental de un proyecto es proporcionar a los educandos, los conocimientos,
habilidades y destrezas que van a contribuir a su educación integral.
Componente pedagógico: la investigación describe y señala la importancia que tiene desdé el punto de vista
pedagógico desarrollar habilidades y destrezas en el educando, para que logre con éxito un aprendizaje
significativo en las diferentes áreas de conocimiento, al integrar a su aprendizaje una actividad que a parte de
prepararlo para un oficio también darle las herramientas necesarias para minimizar el problema de la
contaminación ambiental por desechos sólidos, lográndose de esta manera la integración de institución-
comunidad a través de los educandos.
Lo anteriormente expuesto se fundamenta en La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV), en su artículo 102, considera a la Educación como un derecho humano y un deber social
fundamental, que el Estado asume como función indeclinable y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. Como servicio público, está fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y
el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática, multiétnica y pluricultural.
Tomando en consideración que el Ministerio del Poder Popular para la Educación constituye el ente rector
en materia de política educativa, con la responsabilidad de incorporar e implementar las innovaciones y
cambios que tienen lugar en el campo del conocimiento y manejo de la información, como aspectos esenciales
del desarrollo integral del ser humano, a través de una formación con pertinencia social, asegurando la
participación activa, emprendedora, solidaria y ética de los hombres y mujeres en la transformación del país.
Por otra parte la Educación Bolivariana es concebida como la nueva relación participativa en la relación
Estado-Sociedad, en la cual el saber, el hacer y el convivir se integran para la formación de ciudadanos y
ciudadanas, constituyéndose como proceso integral y de calidad permanente, continúo, multifactorial e
interactivo, que promueve la construcción social del conocimiento y cuyo fin es desarrollar el potencial para
lograr la transformación social; formación integral de adolescentes y jóvenes para el Desarrollo Endógeno
Soberano, desde el primer año de bachillerato hasta el quinto año.
Componente socio-productivo:
Es un proceso de transformación social donde se busca integrar el trabajo cooperativo conjuntamente
con el proceso de cambio que está viviendo nuestro país, el cual implica desarrollar factores que fortalezca las
posibilidades del éxito, la creación y consolidación de una cultura entre las que se puede mencionar: la
creatividad, la innovación, el talento del educando, su nivel educativo, sus experiencias y su compromiso con
la sociedad y comunidad.
Áreas del Proyecto: Agrícola (Huertos Escolares)(Siembra de Musáceas)
Alcance Geográfico: Municipio(s): Chaguaramas, El sombrero, Valle de la Pascua, Túcupido, Las Mercedes,
El Socorro, entre otros (en Guárico).
Población Total beneficiada: 145.680 personas Aproximadamente.

4. Objetivos a lograr con la Ejecución del Proyecto
Objetivo General:
Crear conciencia en los educandos sobre la importancia del trabajo socio- productivo a través de la
construcción del Huerto Escolar, Arte culinario, elaboración de cera parafinada y artesanías en arcilla,
como una muestra del Desarrollo Endógeno y del Trabajo Cooperativo, en el Liceo Bolivariano “SIMÓN
BOLÍVAR”, de Chupadero.
Específicos:
Reconocer la importancia de:
• El Huerto Escolar como trabajo productivo a través de las labores de preparación del terreno,
siembra, cuidado y cosecha de hortalizas como: pimentón, ají, pepino, melón, berenjena, lechosa,
patilla, , entre otros.
• Siembra del los cultivos de Musáceas para el II nivel de educación básica.
• Contribuir a mejorar la calidad de vida de los egresados de la Institución y comunidad en
general.
• Diversificar y ajustar la actividad económica de la zona a nuevos modelos y paradigmas
donde tenga participación toda la comunidad.
• Propiciar nuevos conocimientos.
• Integrar a la comunidad en el desarrollo de los diferentes proyectos propuestos.
• Lograr un cambio de actitud favorable hacia el trabajo creador, promoviendo el sentido de la
responsabilidad en el proceso del desarrollo productivo de la Región.
• Preparar al egresado para definir su proyecto de vida, con actitud emprendedora y con
motivación al logro.
• Contribuir al cambio de patrones en la metodología educativa, generando una práctica
pedagógica eficiente y un aprendizaje significativo.
• Contribuir al desarrollo endógeno de la región.

5. Metas del Proyecto
CUANTITATIVOS:
En el proyecto en consideración se han trazado las metas que a continuación se argumentan.
Que a los estudiantes aparte de brindarle una situación estable en materia de recinto escolar, en virtud de
que tiene que ser de esta forma, tenemos la producción agrícola de hortalizas y musáceas con la cual se
obtendrán ingresos a través de ventas directas a padres y representantes, comunidad en general, escuelas,
instituciones privadas, turistas y en las ferias de los pueblos y caseríos, aledaños, entre otros, por otra parte se
realizaran ferias de expoventa de mencionados productos con el fin de obtener divisas para autogestionar otros
proyectos como: siembra de cítricos, cereales, etc., entre otros.
INGRESOS
DE PRECIOS SOLIDARIOS
RUBRO CANTIDAD/kg PRECIO TOTAL
Tomate 30 8,00
Pimentón 15
Ají 12
Berenjena 30
Lechosa 100
Topocho Verde 50 2,50
Cambur 40
TOTALES:
CUALITATIVOS:
En lo que corresponde al punto de referencia, se puntualiza que para la Ejecución de éste
proyecto se va a utilizar una serie de elementos, los cuales son: materiales, equipos y mano de obra.
Así mismo con la con la puesta en marcha de este proyecto agrícola se espera proporcionar
mayor estabilidad a la población educacional, por cuanto la comunidad contara con un nueva
herramienta o actividad económica que incluirá a todos los sectores excluidos.
Por lo que la comunidad educativa gozara de ingresos propios para gestionar el
abastecimiento y mejoras institucionales, propiciando ambientes cómodos y seguros para prestar
atención a los adolescentes y jóvenes de los liceos bolivarianos, comunidades aledañas y consejos
comunales, de acuerdo a los componentes del hacer, saber y convivir en la formación de un ser social

6. con conciencia para el desarrollo endógeno, fortalecer la integración del conocimiento y la relación
educación-trabajo, en el marco de la educación bolivariana como continúo humano.
Impacto del Proyecto
Impacto Pedagógico:
Se busca fomentar en los adolescentes y jóvenes abordamiento de la realidad con una visión integral
(saber) a partir de la elaboración de proyectos para el Desarrollo Endógeno de la comunidad (HACER-
CONVIVIR).
Impacto Social:
 Así mismo se busca darle poder a las comunidades organizadas para que desarrollen las potencialidades
artesanales y turísticas de sus regiones.
 En este mismo orden de ideas se pretende Incorporar a las y los compatriotas que hasta ahora habían sido
excluidos del sistema educativo, económico y social.
 Como consecuencia se Construirán redes productivas donde todos participen, en igualdad de condiciones, y
accedan fácilmente a la tecnología y el conocimiento.
Impacto Ambiental:
 Este proyecto estará dirigido a la elaboración y creación de artesanías y manualidades (chinchorros).
 Por otra parte se propicia el uso óptimo del material no contaminante trayendo como consecuencia la
disminución de la contaminación ambiental por desechos sólidos.
 Aunado a lo anteriormente expuesto sumamos las campañas de concienciación a la comunidad para
evitar el deterioro del medio ambiente, que se vienen desarrollando en la institución y la comunidad en
general.
Impacto Productivo:
 Con la puesta en marcha de este proyecto se generará en la población nuevas fuentes de trabajo
directos, en función de que se estarían incorporando nuevos esquemas de producción en la zona como lo
son las manualidades y artesanías, permitiendo Introducir nuevos modelos de producciones rentables y
menos costosas.
 Con este proyecto se pretende incluir en las actividades económicas a todos los sectores que no cuentan
con una, como son los jóvenes recién egresados de bachillerato, amas de casa, etc.
 Se busca por otra parte Abastecer a la comunidad y zonas aledañas de diversas Manualidades y
Artesanías a precios solidarios.

7. Firma del Responsable del Proyecto
Firma del Director General
de los Liceos Bolivarianos
Ing. Genny Cadenas
SELLO
SELLO
Recibido por el INCES
Fecha: Firma: Código:
VºBº Evaluación INCES-MINEC
Observaciones:
Firmas:
SELLO
Anexos:

8. CUADRO COMPARATIVO DE PRECIOS EN Bs. F.
RUBRO CANTIDAD/kg
PRECIO DE
MERCADO
PRECIO
SOLIDARIO
BENEFICIO
AL PUBLICO
• Pimentón
1
• Berenjena 1
• Ají
1
• Tomate
1
• Lechosa
1
• Topocho Verde 1
 Cambur 1
TOTALES Bs. F.
INVERSION INICIAL
HERRAMIENTAS CANTIDAD/kg PRECIO TOTAL
Palas 5
Picos 5
Escardillas 5
Machetes 1
Semilla de Pimentón 1
Semilla de Berenjena 1
Semilla de Tomate 1
TOTAL Bs. F.
IMPREVISTOS 20,00%
TOTAL DE INGRESO BRUTO
NOTA: NO SE REQUIERE INVERSION DE MANO DE OBRA,
PORQUE

9. LAS MISMAS SERA REALIZADA POR LAS Y LOS ESTUDIANTES, MAESTROS
Y MAESTRAS, PADRES Y REPRESENTANTES Y
COMUNIDAD EN GENERAL
BENEFICIOS-COSTOS
DE 60 CHINCHORROS
DESCRIPCION
MONTO DE INGRESO
(12meses)
INGRESOS
INVERSION INICIAL
BENEFICIO NETO
NOTA: EN 12 SEMANAS SE TENDRA UNA GANACIA DE 51,00 Bs. F. DE 60
CHINCHORROS
CRONOGRAMA DE ELABORACION DE CHINCHORROS
ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3
CHINCHORRO TRADICIONAL
x x
CHINCHORRO CON BORDADO x x x
CHINCHORRO CON LETRAS
x x x
CHINCHORRO CON BORDADO Y
LETRAS
x x x X

10. FUENTE:
PLAN DE ACCIÓN DE 4TO Y 5TO AÑO
OBJETIVO GENERAL: Construcción del Huerto Escolar en pro del Desarrollo Endógeno de la comunida
los educandos del II nivel del Liceo Bolivariano “SIMÓN BOLÍVAR”.
OBJET
IVO
ACTIVIDADES RECURSOS ESTRAT
EGIAS
TIEMPO
1  Informe general sobre
cultivos (patilla, tomate)
 Construcción de semilleros.
 Preparación del terreno
(desmalezamiento,
construcción de camellones,
entre otros)
 Siembra de cultivos (patilla,
tomate)
 Elaboración de carteleras.
 Riego y cosecha.
Humanos: Docentes
y Educandos.
Materiales: textos,
diccionarios, hojas
blancas, reglas,
calendarios entre
otros.
Herramientas: picos,
palas, machetes,
carretillas, chicoras,
arena, estiércol,
semillas, rastrillos,
agua, abono, entre
otros.
 Ll
uv
ias
de
ide
as.
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tos
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áct
Septiembre a diciembre.
2007.

11. ico
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