Marco teorico del Proyecto de residuos solidos de la escuela General Cordoba

1. LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DEL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS
Realizado por:
Eugenia Rueda de Peña
Francia Estella Serrano Gómez
Francisco Javier Peinado Barranco
Mariela Hoyos de Serrano
Martha Cecilia García Robles
Mercedes Rosana Ortiz Terán
Miguel Morales Navarro
Gestor acompañante
Laura C. Pardo Villamizar
Institución Educativa Técnico Superior Industrial
SEDE: “E” - GENERAL CÓRDOBA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
2012

2. MARCO TEORICO
En el transcurso de la historia, sobre todo en los últimos años, se ha venido
tomando más en serio los problemas ambientales como una gran
preocupación de la humanidad. Esto ha llevado a que se empiece a tener
una mirada teórica diferente sobre la forma de concebir la relación hombre –
naturaleza. Es así que Rubiel Ramírez Restrepo1, pensador colombiano,
aborda una serie de temas a partir de la crisis ambiental del planeta y solicita
construir con urgencia una ética que responda a los problemas ambientales
que han emergido de la relación de dominio entre hombre y naturaleza.
Según Ramírez, hay tres elementos claves que constituyen las bases para
una ética ambiental: la libertad, la responsabilidad y la solidaridad. El autor
plantea que sólo es posible la libertad si existe un mínimo de respeto por la
naturaleza, que es la que hace posible las acciones libres de los hombres.
Katherine M. Emmons propone La Teoría sobre la Educación Ambiental,
dándole gran importancia a la acción y participación de las personas
respecto a la educación ambiental como proceso de carácter educativo
dirigido a formar valores, actitudes, modos y conductas a favor del medio
ambiente.
Uno de los documentos que más llamó la atención a nivel internacional sobre
el estado del medio ambiente fue el informe de la Comisión Blundtland, que
se publicó en 1987 y que tuvo una amplia difusión con el nombre de "Nuestro
Futuro Común". Curiosamente, a diferencia de otros informes de comisiones
especiales de las Naciones Unidas, este informe sirvió de base a la
convocatoria de la Conferencia sobre Medio Ambiente y Desarrollo que se
efectúo en Río de Janeiro en julio de 1992. Uno de los documentos más
importantes, producto de la reunión de Río de Janeiro, fue lo que se conoció
como "Agenda 21" que fue una serie de recomendaciones en todas las áreas
de interés para el medio ambiente.
1
Ética ambiental. Parámetros para una discusión. Armenia, Universidad del Quindío

3. A partir del año 2.000, el cuidado del medio ambiente se convirtió en un tema
que preocupa a gran parte del planeta y que mantiene a diferentes grupos
sociales reunidos de manera constante en la búsqueda de alternativas que
permitan crear un cambio en el pensamiento humano relacionado con el uso
irracional de los recursos naturales, lo cual deriva en los bruscos cambios
climáticos que amenazan con devastar completamente nuestro planeta en
menos de medio siglo, si no se actúa con responsabilidad. Con la creación
del Protocolo de Kyoto, se abre para el mundo una nueva perspectiva que
contempla la preservación del planeta y ofrece nuevas alternativas de
comercio. Como elemento de solución, el protocolo propone diferentes
métodos de negociación entre países en cuanto a compra y venta de
emisiones de gases de efecto invernadero e inversión en otros países
industrializados. Por esa razón, 141 países del mundo se han puesto en la
tarea de reducir emisiones de gases contaminantes en un plazo de cuatro
años que empiezan a partir del 2.008 y se termina en el 2.012.
Es importante destacar que los anteriores estudios, tanto de la humanidad y
sus organizaciones, como los de las personas y autores mencionados,
obedecen a la preocupación del hombre por la protección del sistema
ambiental global y su responsabilidad como único ser capaz de actuar y
establecer estrategias para lograr la armonía, organización y coherencia en
la relación hombre - naturaleza y son necesarios para nuestra investigación
pues a partir de ellos se consolidan diferentes concepciones que aportan a la
solución del problema al que apunta el proyecto.
Para consistencia a la intención de este proyecto, es necesario tener en
cuenta los conceptos relacionados con la educación y con lo ambiental, en
este sentido es claro que la Educación es un proceso global y generalizado
que comprende una relación entre los valores, las actitudes y los
comportamientos. Los valores determinan las actitudes, quienes a su vez
están relacionados con los comportamientos 2. La Educación es igualmente
fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas y
comportamientos ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo
sostenible y que favorezcan la participación pública efectiva en el proceso de
adopción de decisiones3. La Educación es igualmente fundamental para
adquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas y comportamientos
ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que
2
GOFFIN, Luis. Formación de Actitudes y valores en Educación Ambiental. Luxemburgo, Bélgica.
3
UNESCO. Declaración de Río de Janeiro sobre Desarrollo y Ambiente. Brasil, 1.992

4. favorezcan la participación pública efectiva en el proceso de adopción de
decisiones4.
En el aspecto pedagógico por la necesidad de ir a la vanguardia en la
educación que nos ofrece la vertiginosa carrera del conocimiento, la ciencia y
la tecnología en los escenarios mundiales con el proceso de globalización,
ya que nos permite abordar con facilidad los campos del mundo virtual y
tener una visión del ciberespacio. Así ismo nos brinda múltiples perspectivas
de realizar una planeación didáctica, con herramientas, recursos y
posibilidades educativas que se reflejen en clases motivadoras, donde se
generen procesos de aprendizajes basados y fundamentados en el
desarrollo de la alfabetización tecnológica y de la información
4
UNESCO. Declaración de Río de Janeiro sobre Desarrollo y Ambiente. Brasil, 1.992