1. AUTISMUL
INFANTIL
Târgu Mureș
2011

2. Autism
• etimologic vorbind provine din grecescul
„AUTOS”, care înseamnă „pentru sine însuși”
• termenul a fost introdus de către Eugen Bleuler în
1911, în lucrarea „Grupa schizofrenicilor”
• Austismul=o stare patologică caracterizată prin
scăderea capacității de a interacționa pe plan
social și de a comunica, de comportament
stereotip și repetiv, cu simptome ce se manifestă
de obicei înaintea vârstei de 3 ani.

3. 1. Etiologie
Leo Kanner, 1943: „Copiii cu autism infantil
sunt ″produsul″ unor părinți
intelectuali, extrem de bine organizați, reci și
raționali, care, din întâmplare, s-au
″dezghețat″ exact atâta timp cât pentru a
produce un copil.”
3 categorii de teorii distincte, care fac posibilă
explicarea autismului:
a. Teoriile organice
b. Teoriile psihologice
c. Teoriile comportamentale

4. 2. Simptomele
Severitatea simptomelor variază semnificativ de la
o persoană la alta. Totuși, toate persoanele cu
autism au anumite simptome principale în
următoarele domenii:
2.1. Interacțiuni sociale și relații interpersonale
2.2. Comunicarea verbală și nonverbală
2.3. Interes diminuat în diverse activități au în joc
2.4. Simptome din perioada copilăriei
2.5. Alte simptome

5. 3. Forme de manifestare
 Nu-și folosește vocea, pentru a atrage
atenția
 Este un copil „cuminte”
 Nu își folosește limbajul cu sens de
comunicare
 Nu zâmbește ca reacție la zâmbetul
mamei
 Nu folosește gestica cu funcție de
comunicare pentru a exprima
chemarea, mândâierea, refuzul
 Nu caută să fie luat în brațe
 Nu sesiză sensul cuvintelor
 Este incapabil să utilizeze pronumele
personal, la persoana I

6.  Reproduce la persoana a II-a
vorbind despre sine
De exemplu:
• „mănânci” în loc de „mănânc”
• „vrei la toaletă” în loc de „vreau
la toaletă”
• „ți-e sete” în loc de „mi-e sete”
 Nu răspunde la comenzile verbale
și poate prezenta o reacție
întârziată la apelul numelui
 Are emoții dar nu știe cum să le
manifeste
 Poate plânge sau râde bizar
 Poate să nu plângă atunci când se
lovește

7. 4. Frecvența
• 1964→a fost realizat un experiment în Anglia, pe
populația infantilă cuprinsă între 8-10 ani→ au fost
depistați 4-5 copii la 10.000 care prezentau semne
evidente de autism.
• Danemarca→au fost
confirmate, aproximativ, aceleași date.
• Concluzia: În țările dezvoltate frecvența autismului
este mai mare față de țările sub dezvoltate.
• Center for Disease Control Prevention→1 din 166
nașteri reprezintă un caz de autism

8. 5. Intervenții educaționale –
Modalități terapeutice folosite
• Autismul nu poate fi vindecat total dar se poate
evita agravarea acesteia
• Există mai multe tipuri de intervenții
educaționale prin care se poate îndrepta
agravarea autismului infantil:
ABA (Applied Behavior Analysis –
Analiza Comportamentală Aplicată)
Metoda Lovaas
TEACCH

9. ABA
- Sunt întărite abilitățile copilului de a urmări și
imita adultul
- Este corectat limbajul receptiv și expresiv
• Această terapie durează aproximativ 15-40 de
ore pe săptămână, timp de mai multe luni sau ani
• Terapeuții încearcă să îi socializeze, să îi
integreze pe acești copii în comunitate și în
școală.

11. Metoda Lovaas
• Durează 40 de ore pe săptămână timp de 2 ani
• Trebuie aplicată intensiv, în toate mediile
înconjurătoare de viață ale copilului
• Învățarea începe cu predarea potrivirii și imitării
• Programul pentru limbajul receptiv: identificarea
receptivă a obiectelor; identificarea receptivă a
comportamentelor (mersul, mâncatul, zâmbitul);
imitarea verbală; denumirea expresivă a obiectelor și
denumirea expresivă a comportamentelor
• Abilități de joc
• Meserii și arte
• Învățarea formelor, culorilor și mărimilor

12. TEACCH
• Trainingul este efectuat în medii înconjurătoare
diferite
• Stă la baza învățării structurate→îmbunătățește
participarea și independența copilului autist
• Are dezavantaje:
 Eficiența, încă nu a fost studiată suficient
 Școlarizarea copiilor, care se face în clase
speciale→riscul de izolare

13. 6. Tulburările asociate autismului
• Autismul și deficiența mintală
• Autismul și sindromul Rett
• Autismul și tulburarea semantic – pragmatică
• Autismul și epilepsia

14. „Să fii autist nu înseamnă să fii neuman. Însă
înseamnă să fii un străin. Înseamnă că ceea
ce este normal pentru mine, nu este normal
pentru alți oameni...”
(Jim Sinclair – persoană cu autism)