Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases sobre la última dictadura militar en Argentina. Los objetivos son conocer el contexto histórico, los movimientos culturales afectados, y generar conciencia a través del arte. Las clases incluyen videos, debates, y actividades como escuchar audios de la época y crear obras con las emociones generadas. La evaluación considera la participación y producción de los estudiantes.
2. • Escuela Secundaria N° 5. Gdor. Francisco
Ramón Galindez Espacio Curricular: Artes
Visuales
• Curso: 4 Año
• Cantidad de alumnos: 20 (veinte)
• Turno: Mañana
• Docente: Medina Gabriela
Lenguaje artístico 4to. Año
“Con memoria, sin olvidar”
3. El 24 de marzo de 1976, los argentinos y las argentinas amanecieron con el
Comunicado N° 1 de la Junta Militar. A partir de esa fecha el país se encontraba
bajo el control operacional de la Junta de Comandantes Generales de las
FF.AA. dando inicio a la dictadura más ambiciosa y dañina de la historia
argentina, el Proceso de Reorganización Nacional.
https://youtu.be/eNAd3POcArQ
Cada 24 de marzo es momento para detenerse a pensar sobre lo que ocurrió y
sobre cómo esos hechos influyeron e influyen en lo que está pasando
actualmente, ya que la última dictadura produjo una bisagra en la historia de la
sociedad argentina, marcando el cierre de un ciclo histórico y abriendo uno
nuevo en el que todavía estamos viviendo. Algunas cuestiones actuales como
el aumento del individualismo, la derechización y una creciente preferencia por
la desigualdad, procesos lentos, progresivos, con altibajos, y que en algunos
momentos se manifiestan con mayor claridad que en otros tienen su inicio
durante la dictadura del 76. Hacer consientes estos hechos llevara a los
estudiantes a realizar un análisis crítico de la historia y la sociedad en la que
vivimos basados en la compresión, la reflexión y el conocimiento, generando
así conciencia histórica.
Fundamentación
4. Objetivos
1. Conocer el contexto social, económico y cultural de Catamarca y Argentina
antes, durante y después del Proceso Militar.
2. Conocer y comprender cuales fueron los movimientos culturales más
afectados durante el Transcurso de la represión y como afecto los procesos
creativos posteriores.
3. Generar redes de conocimientos con otros espacios curriculares
como Formación Ética e Historia para ampliar el saber contextual de este
proceso y su impacto en la sociedad y en la Democracia.
5. Elaborar textos, informes individuales y debates grupales sobre el
impacto del golpe de Estado del año 76`.
6. Producir nuevas formas de conocimientos mediante el estudio de los
hechos históricos y su impacto en la cultura de la Provincia y el País.
7. Valorar y respetar las opiniones de los demás y la propia desde la
perspectiva de la diversidad e interculturalidad.
8. Valoración de la historia a través del arte.
9. Conocer los hechos sucedidos en la dictadura por medio de la
experimentación y valoración de una producción artística.
5. Metodología
• El tema será dividido en 4 clases y de ser necesario se
extenderá.
• Cada clase dará inicio con material ilustrativo del tema: videos,
revistas, imágenes, cuestionario corto, etc. como disparador del tema.
• Las investigaciones sobre los contextos sociales, económicos,
culturales y democráticos serán en grupo de no más de 5 personas y
presentado en formato digital.
• Las clases presenciales serán destinadas a la presentación
del tema y a la producción artística dentro del aula.
• Para finalizar, luego de un recorrido breve por todos los
conceptos, se detallarán las pautas y criterios de evaluación, que
consistirá en una exposición de trabajos tanto teóricos como
productivos de cada grupo. La evaluación será unificada con los
espacios curriculares Formación Ética e Historia.
6. Clases Nº1
”El Proceso de desorganización
Argentina”
Inicio
Se da inicio con la presentación general del tema. Se explican las pautas para
realizar los grupos para la investigación. ¿Sabes porque el 24 de marzo es Feriado
Nacional? ¿Por qué se llama Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la
Justicia? El 24 de mayo es conocido como el Día Nacional de la Memoria por la
Verdad y la Justicia ya que se conmemora a las víctimas de la última dictadura
militar, autodenominada
«Proceso de Reorganización Nacional», que usurpó el gobierno del Estado nacional
argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983. Para
comprender mejor esta fecha tan importante te propongo mirar el siguiente video:
https://youtu.be/Xml1Lc8FCwg
Desarrollo
Una vez realizada la presentación general del tema, con el video analizado y
sabiendo cuánto conocen (y desconocen) los alumnos sobre el tema, se da apertura
a las actividades:
7. Actividad Nº1
Durante la dictadura, el silencio y la censura ocuparon cada rincón del
país, muchas cosas y algunas actividades comunes de las aulas y los
hogares fueron prohibidas pero ¿sabes cuáles eran esas prohibiciones?
¿A quiénes no les estaba permitido seguir realizando sus actividades?
Para conocer un poco más sobre este tema, te propongo ver el
siguiente video: https://youtu.be/hGL3kkL9kDo
1. Para regular los productos culturales que podía consumir la
población, la junta militar creo un ente gubernamental ¿Cuál fue ese
ente? ¿Cuáles fueron los artistas prohibidos? ¿Por qué se los prohibía?
2. La junta militar culpo a los artistas de llevar a ciertos grupos de
la sociedad a un “exceso de pensamiento” ¿Cuál era ese grupo social?
¿Cómo se los denominaba?
8. Actividad N°2
Durante la Dictadura apareció la denominada 'Guerra sucia' (desde 1976 a 1983), que
fue una campaña de siete años del gobierno argentino contra presuntos disidentes y
subversivos. Así comenzaron una campaña para aplastar cualquier disidencia de su
gobierno autocrático, siendo los objetivos trabajadores sociales y estudiantes de
trabajo social, militantes, sindicalistas, escritores, periodistas, artistas y cualquier
persona sospechosa de ser una activista de izquierda.
Los “desaparecidos” (víctimas secuestradas, torturadas y asesinadas cuyos cuerpos
fueron desaparecidos por el gobierno militar) aparecieron a aquellos que se pensaban
eran políticos o ideológicamente una amenaza para la junta militar, incluso
vagamente; y fueron asesinados en un intento por parte de la junta de silenciar a la
oposición social y política.
Las juntas organizaron y llevaron a cabo una fuerte represión de los disidentes
políticos (o percibidos como tales) a través de las fuerzas militares y de seguridad del
gobierno, preparándose para la implementación de políticas neoliberales. Fueron
responsables de arrestos ilegales, torturas, asesinatos y/o desapariciones forzadas
de unas 30.000 personas. Los asesinatos ocurrieron a nivel nacional en Argentina a
través de tiroteos masivos y el lanzamiento de ciudadanos vivos desde aviones hasta
la muerte en el Atlántico Sur. Además, 12,000 prisioneros, muchos de los cuales no
fueron condenados por procesos legales, fueron detenidos en una red de 340 campos
de concentración secretos ubicados en toda la Argentina.
9. 1) Con el contexto explicado, se pedirá a los alumnos que se agrupen en
diferentes partes del aula sentándose en el suelo. Se le entregara una venda a
cada uno y ambientara el lugar para que no ingrese la luz.
2) Una vez realizado esto se procederá a reproducir una grabación donde
se escucharan audios que contengan gritos, diálogos de algunas personas
secuestradas, de militares, discursos de presidentes y de las madres de plaza
de mayo, entre otros. https://www.youtube.com/watch?v=Dhvn6fjk1nM
3) Una vez terminado esto los alumnos tendrán que escribir, dibujar o realizar
la primera expresión que se les venga a la mente sobre un papel.
Incógnita de la clase: ¿Sabes quién es la artista
de la imagen? ¿Cómo se relacionará su obra
con la Dictadura?
10. Cierre
Breve repaso por la clase, debatiendo sobre lo que
plasmado en el papel de cada actividad, lo que sintieron
y sobre los sucesos, despejando dudas, escuchando las
diferentes opiniones y se retoma la investigación grupal,
pautas de búsqueda del material y criterios para la
puesta en común al finalizar el tema.
Tiempo
Una clase (80 minutos)
11. Clase N° 2:
“La noche de los lápices”
Inicio
Inicio
Se da inicio a la clase con un breve repaso de la anterior, ¿Cómo vivieron las actividades de la clase anterior?
¿Averiguaron sobre estos hechos con sus padres, abuelos y familiares?
La incógnita de la clase anterior: Marta Minujín es una de las artistas más grandes de Argentina y pone al arte un escalón
por encima de la política. Creo El Partenón, con los libros prohibidos por la dictadura militar, te dejo una entrevista
realizada a esta gran artista donde nos explica un poco sobre esta obra monumental.
https://www.revistacitrica.com.ar/el-arte-esta-mas-alla-de-todo.html
Desarrollo
Con la incógnita develada se da inicio a las actividades:
Actividad N° 1: Una noche que recordar
Durante la Dictadura militar se persiguió a muchas personas, sin importar edad, sexo, ocupación. Hoy veremos una de las
películas que retrata una de esas persecuciones, la de estudiantes comunes como ustedes que luchaban por su boleto
estudiantil: https://www.youtube.com/watch?v=-iqOGIC_0qQ&t=1s
Cierre
Por el tiempo, solo se podrá proyectar la película, por lo cual la actividad productiva será realizada en la próxima clase.
Tiempo
Una clase (80 minutos)
12. Clase N° 3:
“La noche de los lápices”
(continuación)
Inicio
Se da inicio a la clase con un breve repaso de la anterior, ¿Cómo vivieron la película vista la
clase pasada? ¿Averiguaron sobre estos hechos con sus padres, abuelos y familiares?
Breve debate sobre la película para conocer la opinión de los alumnos y su reacción en este
contexto democrático.
Desarrollo
Después del debate (donde estarán presentes los docentes de los otros espacios curriculares)
se da inicio a las actividades de producción:
Actividad N° 1: Obras con memoria
En esta actividad te propongo realizar una obra con las emociones que te produjo la película,
puedes realizarla sobre cualquier soporte (papel o digital). Esta obra deberá ser acompañada
por una breve reflexión sobre las emociones que te produjo tanto la película como lo visto en
clases anteriores.
Cierre
En la próxima clase hablaremos sobre la democracia y los artistas que retraron su regreso, los
que protestaron y los que desaparecieron.
Tiempo
Una clase (80 minutos)
13. Evaluación
Una vez finalizada la clase el docente preguntara ¿que aprendieron? ¿Por
qué es importante conocer nuestra historia?
El docente evaluara la participación de los alumnos. Recursos materiales:
• Vendas
• Laminas
• Papel
• Lápiz
Bibliografía
• Video-audio de fundamentación: https://youtu.be/eNAd3POcArQ
• Video de inicio. https://youtu.be/hGL3kkL9kDo
• Película “La noche de los lápices”:
https://www.youtube.com/watch?v=-iqOGIC_0qQ&t=1s
• Entrevista a Marta Minujín: https://www.revistacitrica.com.ar/el-arte-
esta-mas-alla-de-todo.html
• Video utilizado para extraer los sonidos.
https://www.youtube.com/watch?v=Dhvn6fjk1nM
• Página de consulta. https://www.ifsw.org/argentina-y-los-
desaparecidos/
