SEMANA DIA DEL NIÑO

1. PLANEACIÒN DIARIA DEL 6 MAYO AL 10 DE MAYO 2019
CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALES RECURSOS TIEMPOS
DESARROLLO FÍSICO Y
SALUD
ASPECTO:
COORDINACIÒN, FUERZA Y
EQUILIBRIO
COMPETENCIA 1:
Mantiene el control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades
de ejercicio físico
9) Participa en juegos organizados que
implican estimar distancias e imprimir
velocidad.
LUNES 23 FUNCION DE PAYASOS
*se realizaran los juegos organizados de
acuerdo a la siguiente secuencia.
a) el juego de las sillas
En este juego y al ritmo de la música, los niños
trataran de ganar una silla a sus compañeros, el
que se quede sin silla perderá, y así
sucesivamente hasta que quede un ganador.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
5) Actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
Sillas
Aparato de
sonido 9:00 a 10:00
PENSAMIENTO
MATEMÀTICO
ASPECTO: FORMA, ESPACIO
Y MEDIDA
COMPETENCIA 1:
Construye sistemas de
referencia en relación
con la ubicación espacial
2) Establece relaciones de ubicación entre su
cuerpo y los objetos, así como entre
objetos, tomando en cuenta sus
características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad
b) el juego de las donas
este juego consiste, que en equipos los niños
pasen a comer una dona sin meter las manos,
el que lo realice primero será el ganador
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO:
COORDINACIÒN, FUERZA Y EQUILIBRIO
5) Participa en juegos que implican control
del movimiento del cuerpo durante un
tiempo determinado.
Donas
Hilo
Grabadora
Cd.
10:00 a 10:30
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS
ASPECTO: EXPRESIÒN Y
APRECIACIÒN MUSICAL
COMPETENCIA2:
Comunica las sensaciones
y los sentimientos que le
producen los cantos y la
música que escucha
7) Escucha melodías de distinto género,
canta y/o baila acompañándose de ellas.
c) juego de baile
En equipos los niños, pasaran a mostrar sus
habilidades dancísticas, ganaran los que mejor
bailen.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
ASPECTO: EXPRESIÒN CORPORAL Y
APRECIACIÒN DE LA DANZA
3) Reproduce secuencias rítmicas con el
cuerpo o con instrumentos.
Grabadora
Cd.
Aparato de
sonido
11:00
A
12.00
Observaciones:

2. JUEGOS ORGANIZADOS POR EL MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA
martes
CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALES RECURSOS TIEMPOS
DESARROLLO FÍSICO Y
SALUD
ASPECTO:
COORDINACIÒN,
FUERZA Y EQUILIBRIO
COMPETENCIA 1:
Mantiene el control de
movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de
ejercicio físico
7) Coordina movimientos que
implican fuerza, velocidad y equilibrio,
alternar desplazamientos utilizando
mano derecha e izquierda o manos y
pies, en distintos juegos.
9) Participa en juegos organizados que
implican estimar distancias e imprimir
velocidad.
*Se realizara el rally, de acuerdo a
la planeación presentada por el
maestro de educación física.
“Rompecabezas”
“Carrera de orugas”
“Jala la llanta”
“Atrapa la pelota”
“Tendedero de ropa”
Mesero de cabeza”
La lista”
Tiro al blanco
Carga el bulto”
“Encestando letras”
Construye tu camino”
30 toques”
“El soldado”
PENSAMIENTO MATEMÀTICO
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
5) Ejecuta desplazamientos y trayectorias
siguiendo instrucciones.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: PROMOCIÒN DE LA SALUD
6) Atiende reglas de seguridad y evita ponerse
en peligro o poner en riesgo a los otros al
jugar o realizar algunas actividades en la
escuela.
6 Rompecabezas de 50 piezas
4 Llanta
4 Cuerda grande y pequeña
6 Sabanas
50 Pelotitas pequeñas
1 rollo Mecate de ropa
2 Bolsa de globos
2 Balón de Volleibol
8 Bancas
10 Pelota de vinil
9:30
a
10:30
PENSAMIENTO
MATEMÀTICO
ASPECTO: FORMA,
ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA 1: Construye
sistemas de referencia en
relación con la ubicación
espacial
2) Establece relaciones de ubicación
entre su cuerpo y los objetos, así como
entre objetos, tomando en cuenta sus
características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad
*por equipos o por grupo, los
alumnos realizaran el recorrido del
rally, de acuerdo a las indicaciones
del maestro de educación física.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO:
COORDINACIÒN, FUERZA Y EQUILIBRIO
5) Participa en juegos que implican control del
movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.
11: 00
a
11:30
DESARROLLO FÍSICO Y
SALUD
ASPECTO:
PROMOCIÓN DE LA
SALUD
Competencia 1:
Práctica medidas básicas
preventivas y de seguridad
para preservar su salud, así
como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de
ella
1) Percibe ciertos cambios que
presenta su cuerpo, mediante las
sensaciones que experimenta después
de estar en actividad física constante.
2) Reconoce la importancia del reposo
posterior al esfuerzo físico.
EJERCICIOS DE
RELAJACION
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
2) Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.
Colchonetas
música 11:30
a 12.00
Observaciones:

3. Miércoles
CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALES
RECURSOS TIEMPOS
PELICULA
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
ORAL
COMPETENCIA3:
Escucha y cuenta
relatos literarios que
forman parte de la
tradición oral.
1) Escucha la narración de
anécdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fábulas; expresa qué
sucesos o pasajes le provocan
reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
*Se realizaran las actividades
programadas en la representación de
los cuentos.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS
ASPECTO: EXPRESIÒN CORPORAL Y
APRECIACIÒN DE LA DANZA
6) Representa, mediante la
expresión corporal, movimientos de
animales, objetos y personajes de su
preferencia.
*cuentos
*trajes de
personajes
*ambiente
del lugar
*sillas
9.00 A 10.30
10.30 A 11.00
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS
ASPECTO: EXPRESIÒN
CORPORAL Y
APRECIACIÒN DE LA
DANZA
OMPETENCIA 1:
Expresa, por medio
del cuerpo,
sensaciones y
emociones en
acompañamiento
del canto y de la
música
8) Participa en actividades
colectivas de expresión corporal
desplazándose en el espacio y
utilizando diverso objetos
6) Representa, mediante la
expresión corporal, movimientos de
animales, objetos y personajes de
su preferencia.
*en la puesta en escena, de la
representación de los cuentos, los
niños observaran y participaran en las
actividades de los mismos, asimismo,
caracterizaran a los personajes de su
agrado.
LENGUAJE Y COMUNICACIÒN.
Aspecto: Lenguaje oral
6) Narra sucesos reales e
imaginarios.
cuentos
*trajes de
personajes
*ambiente
del lugar
*sillas
11:00 a 12.00
Observaciones:

4. Jueves CONVIVIO
CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALES
RECURSOS TIEMPOS
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD
PERSONAL
COMPETENCIA 1:
Reconoce sus
cualidades y
capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia las
cualidades y
necesidades de otros
5) Habla sobre cómo se siente en
situaciones en las cuales es
escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonía.
*dar el saludo de bienvenida a los
alumnos, a través de una dinámica o
actividad para empezar bien el día.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS
ASPECTO:
EXPRESIÒN Y APRECIACIÒN
MUSICAL
2) Describe lo que siente, piensa e
imagina al escuchar una melodía o
un canto.
*grabadora
*cd.
9:00 a 9:30
DESARROLLO FÍSICO Y
SALUD
ASPECTO: PROMOCIÒN
DE LA SALUD
COMPETENCIA 1:
Practica medidas
básicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud,
así como para evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella
4) Aplica medidas de higiene
personal, como lavarse las manos y
los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
*se realizara el lavado de manos antes
y después del consumo de los
alimentos, explicando la importancia
del cuidado de la salud.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: PROMOCIÒN DE LA
SALUD
5) Aplica las medidas de higiene que
están a su alcance en relación con el
consumo de alimentos
*jabón
*toallas
9:30 a 10:00
EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
ASPECTO: CULTURA Y
VIDA SOCIAL
COMPETENCIA 2:
Distingue algunas
expresiones de la
cultura propia y de
otras, y muestra
respeto hacia la
diversidad
2) Identifica semejanzas y
diferencias entre su cultura familiar
y la de sus compañeros (roles
familiares, formas de vida,
expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).
*en orden, se procederá a acomodar
las mesas, para realizar el convivio
entre todos los alumnos.
*se entregaran los dulceros de los
niños (as) haciendo mención, de lo que
significa el día del niño y de la niña.
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL
7) Reconoce que pertenece a grupos
sociales de familia, escuela, amigos
y comunidad.
*mesas
*sillas
*comida
*dulces
10:30 a 11:30
Observaciones:

5. PLANEACION DEL DIA DEL NIÑO
Situaciones de aprendizaje
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social
COMPETENCIA (S): Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de los otros. Habla acerca de cómo es él o ella,
de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y
accesibles a sus posibilidades. Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas,
organizarlas y ensamblarlas. Apoya a quien percibe que lo necesita.
Otras competencias que se favorecen:
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas: Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos
usos que puede darles. Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para
pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).. Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Escribe su nombre con diversos
propósitos. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para para escribir lo que quiere expresar.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos: Usa procedimientos propios para resolver
problemas. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Reconoce el valor real de las
monedas; las utiliza en situaciones de juego.
Establece relaciones positivas con otros basándose en el entendimiento, la aceptación y la empatía: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas
características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros. Acepta gradualmente las normas de relación y entendimiento, basadas en la
equidad y el respeto, y las pone en práctica.
MES: Abril
Modalidad: Situación didáctica.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO
"Aprendijuego"
Para dar inicio a las actividades, los niños comentarán sobre las actividades que realizaron en vacaciones, el dialogo será en grupo, respetando los turnos de participación de
sus compañeros.
¿Qué juegos realizaste en vacaciones?
¿Cuáles son tus favoritos?
Al terminar el dialogo los niños representarán de forma gráfica el juego favorito o el qué les gustaría jugar con sus compañeros en el salón o en el patio de la escuela.
Mostrarán a sus compañeros su dibujo y explicarán como se juega y porque les gustaría jugarlo con sus compañeros.
Después de la presentación de sus dibujos, se seleccionarán 5 juegos que jugaremos en la semana, planteando la forma de jugarlo y las reglas que se deben seguir para su
ejecución.

6. Propuestas de juegos
LA BATALLA DE LOS GLOBOS
OBJETIVOS: Fomentar la libertad de movimiento y la competencia.
MATERIALES: Un globo por participante.
DESARROLLO: Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de sus tobillos de forma que quede colgando aprox. 10 cm. El juego consiste en tratar
de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le reviente el globo queda eliminado.
LA CAZA DE LA CULEBRA
OBJETIVOS: Fomentar la agilidad y la atención.
DESARROLLO: En el suelo y dispersas, se situarán tantas cuerdas como número de participantes haya menos uno. Todos corren entre las cuerdas, y, a la señal, deben
apoderarse de una, quedando eliminado el que no lo consiga. Una vez eliminado, se retira una cuerda, se tiran todas las demás al suelo y se vuelve a empezar. Si 2
participantes toman la misma cuerda, se hace una pequeña prueba de velocidad, poniendo la cuerda portada por el animador a cierta distancia de los 2; a la señal, los 2 corren
hacia ella ganando quien la tome primero.
AGARRAR LAS CINTAS
OBJETIVOS: Fomentar la libertad de movimiento, la competencia y trabajo en equipo.
MATERIALES: Cintas de tres colores, tantas como participantes en el juego.
DESARROLLO: Se forman tres equipos. Cada niño se coloca una cinta del color correspondiente a su grupo en la parte trasera de la cintura (colgando de los pantalones,
cinturón...). El juego consiste en sacar las cintas a los demás. Cuando se quita una cinta se coloca junto a la propia. El niño que se queda sin cinta queda fuera del juego hasta
que uno del mismo equipo recupere la cinta y pueda llevársela, quien no tiene cinta quedará en un lugar llamado “el calabozo”. El juego termina cuando un equipo queda sin
cintas y los ganadores cuentan cuantas cintas tienen cada uno.
DESARROLLO
Mi carnaval
Para dar inicio con la actividad se habla con los niños respecto;
¿Qué actividades se hacen en un carnaval?
¿Qué vestimenta usa la gente?
Haremos un listado de lo que necesitan las personas para asistir a un carnaval.
Los niños en casa elaborarán un antifaz con ayuda de sus padres y seleccionarán los materiales para decorarlo.
Ya seleccionado el antifaz y los materiales para decorarlo los niños legarán al salón y ya establecido su plan de trabajo previamente con sus padres, pondrán manos a las obra
y decorarán su antifaz para realizar nuestro carnaval.
Ya terminado, por turnos los pequeños se presentarán y darán a conocer el personaje que representan a sus compañeros.
Si los niños lo desean su antifaz lo pueden acompañar de algún vestuario.
Finalmente, se realizará un pequeño carnaval en la escuela, se pondrá diferente música y los niños de forma libre la interpretarán por medio de diferentes movimientos
corporales.
Los niños traerán sus propias melodías que les gustaría bailar en su carnaval.
Juego con plastilina
Para dar inicio a las actividades se cuestionará a los niños sobre:
¿A quién le gusta jugar con plastilina y por qué?

7. ¿Qué actividades se pueden hacer con el uso de la plastilina?
Se les propondrá realizar su propia creación haciendo uso de plastilina, ya sea en de forma plana o con forma de molde.
Se les proyectara el cuento de “Letras en el arte”, para despertar su interés y como sugerencia sobre las diferentes creaciones que pueden realizar.
Se les brindará un tiempo necesario a los niños para que realicen su creación.
Al terminar de realizar su creación, expondrán la misma a sus compañeros y se rescatarán sus comentarios sobre lo que les pareció el juego con plastilina y que otras
actividades propondrán para jugar con plastilina.
Pijamada de lectura y de película
Para dar inicio con las actividades, se cuestionará a los niños sobre:
¿Qué se hace en una pijamada?
¿Cómo debe vestir las personas que asisten a una pijamada?
después de que los niños brindan sus opiniones se les invitará a participar en una pijamada, en la cual se retomarán la lectura de cuentos y visualización de una película.
Iniciaremos con la lectura de un cuento, el cual seleccionen de 5 opciones, los cuales se tomarán de la biblioteca escolar.
Posteriormente, se les brindará un tiempo para que puedan seleccionar un cuento de su interés y realicen su lectura de forma individual o en parejas.
Al terminar de revisar los cuentos, se tomará un tiempo de dialogo para que los niños comenten:
¿Cuál fue su cuento favorito?
¿Por qué recomiendan que otros compañeros lo lean?
Al terminar el dialogo, se proyectará la película la cual se les recomendará.
Los increíbles
Buscando a nemo
Toy story
Los croods
Madagascar
Al terminar de visualizar la película, se les comentará a los niños que comenten el mensaje de la película y si lo podemos poner en práctica en el aula y el trabajo con los
compañeros.
CIERRE
• Para realizar el cierre de las actividades se abrirá un momento de dialogo por medio del cual los niños compartan sus experiencias sobre el desarrollo de las diferentes
actividades.
• Para tomar la palabra se hará uso del muñeco de la palabra.
• La participación de los niños se apoyará de los siguientes cuestionamientos.
¿Qué aprendí?
¿Qué me gusto más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Si hubiera hecho algunas de las actividades de otra manera, cómo sería?
¿Qué me falta por aprender del tema y cómo lo puedo hacer?
Muñeco de la palabra.
Hojas blancas

8. Colores
Crayolas
Globos
Hilo
Música
Cuerdas
Música
Grabadora
Extensión
Cinta de tres colores diferentes.
Silbato
Tiza
Antifaces sin decorar,
Vestuarios según el interés de niño.
Diferentes materiales para decorar su antifaz
Diamantina
Resistol
Chaquira
Plumas
Cd
Extensión
Grabadora
Equipo de sonido
Una caja de plastilina por niño con barra de diferentes colores.
Hoja de opalina o media cartulina.
Cañón
Computadora
Extensión
Muñeco de la palabra.
Vestidos parea la ocasión.
Variedad de cuentos
Biblioteca escolar
Cañón
Computadora
Extensión
Bocinas
Películas recomendadas.

9. Palomitas
Jugo
Postre
Muñeco de la palabra.