UNA REFLEXION CRITICA DEL AREA.

1. CAPITULO 1
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS
NATURALES: UNA REFLEXION
CRITICA DEL AREA

2. ENFOQUE COGNITIVO
• Explica en que forma los científicos usan sus capacidades
cognitivas(recepción, lenguaje, imaginación) para interactuar
con el mundo y apartir de allí construir la ciencia moderna.

3. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTE
CONOCIMIENTO PARA LOS DOCENTES?
• Tomar en cuenta la relación con los contenidos que enseñan y
como los enseña.
• Necesitamos conocer como se ha construido el conocimiento
• A lo largo de la historia de la historia ha ido variando y
permanentemente están sujetas a revisiones.

4. ¿QUÉ VISIONES TIENEN LOS DOCENTES
ACERCA DE LA CIENCIA?
• Gran partes de los educadores, sin saberlo posee una visión
empirista de la ciencia.
• La ciencia proporciona respuestas correctas porque surge a
partir de datos objetivos
• No se busca reconstruir en el aula la actividad realizada por los
científicos cuando investigan.

5. PRODUCIR CIENCIA ES UN PROCESO MUY
COMPLEJO EN EL CUAL INTERVIENEN MULTIPLES
FACTORES

6. PRODUCIR CIENCIA ES UN PROCESO COMPLEJO
NOS PERMITE RECONOCER QUE ESTA
ESTRUCTURADA EN TRES DIMENSIONES.
• Un cuerpo conceptual de conocimientos
• Un modo de producción del conocimiento
• Una modalidad de vinculo con el saber

7. ¿POR QUÉ Y PARA QUE SE DEBE ENSEÑAR
CIENCIA?
• Es una manera de mirar el mundo y de reflexionar sobre el.
• Las ciencias que enseñamos a los alumnos deberían de
servirles para que aprendan a disfrutar mirando el mundo que
los rodea desde su forma cultural.
• Educar debe ser algo mas que proporcionar conocimientos.
• A través de la enseñanza de las ciencias se puede colaborar a
mejorar la calidad de vida de las personas.

8. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR UN MODELO?
• Modelo científico: algo que reúne conceptos, experinecias,
tipos de lenguaje etc, y que sirve para explicar un
determinando fenómeno.
• Los modelos utilizados desde la ciencia escolar deben servir
para ser aplicados a otras situaciones y deben permitir la toma
de decisiones.
• Las explicaciones que brindan los modelos son diferentes.

9. ¿CÓMO ORGANIZAR EL TRABAJO EN EL AULA
SABIENDO QUE DEBEMOS HACERLO DESDE ESTOS
MODELOS TEÓRICOS?
• Los metaconceptos son conceptos estructurantes con un alto
poder de abstracción y generalidad.