1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE CHIRIQUÍ ORIENTE
VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÒN Y POST GRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO
DIDÀCTICA EN EL NIVEL SUPERIOR
EXPOSICIÒN
TEMA : DIDÀCTICA
PARTICIPANTE:
AMBROSIA OTERO Q.
C.I.P. 9-206-10
CELSA MONTEZUMA
C.I.P 4-783-1446
MARIELA RODRIGUEZ
C.I.P
FLORISEL DEGRACIA
C.I.P 4-739-1561
PROFESOR:
Msc. SANTOS CHAVARRÌA
REMEDIOS, 18 DE MAYO DE 2013.
3. Didáctica
Ciencia de la educación
Estudia e interviene en el proceso
enseñanza- aprendizaje
Obtiene la formación intelectual del
educando
4. DIDÁCTICA ENTRE LA TEORÍA Y LA
PRÁCTICA
Teoría de la didáctica
-Relacionados a los conocimientos
Práctica de la didáctica
-Es la aplicación de los conocimientos
5. CARACTERÍSTICAS DE LA DIDÁCTICA
o Visión artística
-Realización práctica de la didáctica
(habilidades)
-Actuación docente innovadora apoyada en
procesos reflexivo
o Dimensión tecnológica
-Técnica emplea el conocimiento científico
(teorías o procesos comprobados)
6. o Carácter científico
-Integra elementos subjetivos a la
explicación de los fenómenos
-Posse suficiente conceptos, juicios y
razonamientos.
7. LA DIDÁCTICA ENTRE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Son las ciencias humanas
La didáctica se dentro de las ciencias sociales
Padre de la didáctica obispo protestante
Juan amos Comenio.
8. CLASIFICACIÓN INTERNA DE LA DIDÁCTICA
Didáctica general
• Principios y normas generales
• Estudia elementos comunes de la enseñanza
• Modelos descriptivos, explicativos e
interpretativos generales
• Analizar críticamente grandes corrientes del
pensamiento didáctico
9. Didáctica diferencial
_Aplicada específicamente a situaciones
variadas de edad
Didácticas específicas
-Trata la explicación de normas didácticas
generales al campo concreto
-Prescripción de métodos y estrategias
eficaces
10. PROBLEMAS CITADOS POR ZABALZA (1990)
La enseñanza
La planificación y desarrollo curricular
El análisis de los procesos de aprendizaje
El diseño, seguimiento y control de las
innovaciones
El diseño y desarrollo de medios de las
nuevas tecnologías
Proceso de formación y desarrollo del
profesorado
Programas especiales de instrucción
11. OBJETIVO DE LA DIDÁCTICA
• El proceso enseñanza- aprendizaje
_Enseñanza: Latín “in-signare”: señalar
hacia mostrar algo
_Significa comunicar un saber mediante la
utilización de signos o símbolos
12. • El aprendizaje: Del Latín in-struere instrucción
significa construir dentro
_ Se trata de construcción de las
estructuras mentales
_Es conocimiento y habilidades y toda
instrucción bien realizada educa y
forma
• Formación: Proceso de desarrollo que el
sujeto alcanza un estado de plenitud personal
13. TIPOS DE FORMACIÓN SEGÚN ZABALZA
General: Aprendizajes básicos (leer,
escribir y contar)
Humanística: Lengua, literatura, ciencias
sociales y otras
Específica: Preparación concreta (tarea)
14. ELEMENTOS COMPONENTES DEL ACTO
DIDÁCTICO
El alumno y su aprendizaje
El profesorado y su enseñanza
Las materias y su estructura
El contexto de la realización del currículo
15. ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DE LA
DIDÁCTICA
• Educación formal: Acción institucionalizada
planificación
• Educación no formal: No esta totalmente
institucionalizada. Es extracurricular
• Educación informal: No organizada,
individual y provocada por la recepción de
influencias ambientales.
16. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
Teórica: Proceso enseñanza aprendizaje
Práctica: Formación intelectual del
alumno